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摘 要：在小学音乐教学中，结合小学生本身的心理发展特点，教师需在音乐的教学中选择适合学生年龄特点的一些音乐作品，通过愉悦轻松积极向上的音乐作品，来提升学生对于音乐作品的鉴赏力，不仅可以更有效地拓宽学生的视野，还能提升学生对于音乐聆听的兴趣，教师可选择各国具有代表性的音乐视频和音乐作品，让学生在音乐学习的过程中，深刻体会音乐所富有的无穷魅力，从而提升课堂教学有效性。
关键词：小学音乐；聆听；有效性
在听觉艺术当中，音乐对培养学生艺术技能有非常重要的意义和作用，在此当中听觉的体验属于音乐学习的基础，所以在音乐的教学当中，把音乐听觉有效贯彻落实到教学的整个过程中，可以让学生利用良好的倾听来体会和理解音乐的魅力和音樂中的内涵，以此让学生可以有效的获得多元化的情感体验。
1.音乐教学的现状
为了与新课改后的教育标准相统一，小学的各个学科的教学都对教学理念和教学手段进行了相应的创新，小学音乐在对教学中活跃课堂氛围时，对于音乐的教学并未给予一定的重视度。如有些年轻人对于传统曲艺并不喜欢，所以在小学时期音乐的教学过程中相应的融入一些有关黄梅戏、京剧等民族文化作品的赏析课程，为了改变传统曲艺比流行音乐对学生产生的影响差的这一问题，一些音乐教师在进行实际教学的时候，已对学生音乐赏析能力的培养在不断的加强。如在音乐课上，学习新歌曲，教师首先让学生听一下这首歌曲，之后对这首歌曲进行简单的介绍，主要介绍其创作的背景与旋律的特点等一些音乐的基础性知识，教师可以这样介绍：这首歌曲呈现的是新时代背景下，学生积极向上不断进取的精神，歌曲的旋律比较优美。之后来带领学生对这首歌曲进行演唱，针对歌曲为何呈现的是积极向上的进取精神，旋律怎样优美及对歌曲中所涵盖的深意根本没有提及。确切的说音乐是需要通过声音才可以表述出其作品真实的思想感情，光靠讲解是无法让学生真切的体会和感受音乐创作的真正内涵[1]。
2.提升音乐课堂中听的有效性
2.1丰富兴趣和情感教学以此激发学生听的欲望
课堂教学中学生学习是不是态度积极这对于学生学习的动机来说有非常大关联性，如缺少课堂情感的投入，便会对学生的知识学习其原动力形成不同程度的影响，需对情感教学和兴趣教学进行不断的加强和丰富，以此激发学生对音乐形成听的欲望。如此便需要教师在进行教学的过程中，对教学语言其艺术性加强重视，如选用的是欢快轻松的歌曲，会让教师感觉语言更加愉悦和轻松，相反，如播放的是非常悲伤的音乐，教师则需对情感表达的方式进行合理的调整，采用较为庄重且正式的语言来对此音乐进行讲解。例如在学习歌曲“黄河大合唱”的时候，这首歌由于其中包含非常饱满的情感，并且以沉着有力的膛调和语气展现我国人民面对敌人无所畏惧的英勇气魄，因此在对歌曲的创作背景进行讲解、概述的时候需要以声情并茂、抑扬顿挫的声调进行述说，为学生呈现真实的情感体验。通过相应的讲解在配以音乐的渲染，两者相互结合，学生更加容易全身心的投入到由音乐所创建出的氛围，应用音乐所给予的情感，体验勾画出人民为了保卫家园祖国山河与敌人进行顽强拼搏的画面情景。
2.2对听技能加强训练正确掌握听的方法
大多数小学生在对音乐进行倾听的时候，都无法对音乐所表述的情感和内涵进行充分有效的体会和感受，如此是由于音乐中所谓的倾听并不是真正简单性的用听觉去听，如对倾听的方法和技巧没有准确的了解和掌握，便无法真实有效的完成倾听。为了加强学生对于倾听技能的有效训练，首先，在对音乐进行欣赏的时候，能够让学生紧闭双眼进行深入细致的倾听，体会、感知音乐的节奏和音调等相关的音乐因素，从而对音乐作品中所包含的情感进行基本的了解和掌握。其次，教师需指引学生有目的性有针对性的进行音乐的倾听，使学生始终保持以正确的方法进行音乐的倾听。例如，在钢琴曲的欣赏课上，可要求学生带着相应的问题来进行作品的倾听，可以为学生设置这样的问题：这段钢琴曲让同学们体会和感受到哪种气氛了呢？旋律重点倾向于什么特点？如此问题的提出可以让学生更深层的培养学生对于声音辨别的能力，如各种音律、节奏、同音、音乐风格等特点，以此激发学生对于音乐的兴趣和感知，从而使学生可以更加专注的倾听音乐，促进其可以养成优良的倾听习惯。再如，在对“龟兔赛跑”这首音乐作品进行倾听的时候，让学生首先听一遍代表乌龟和兔子的相关音乐选段，并同时进行有效的比较，从而可以让学生对抽象音乐作品和具体动物有效的相互融合，加强学生对于音乐主题含义的了解和记忆，以此达到有效听的目的[2]。
2.3结合学生具体需求选择适合听的音乐作品
在小学音乐赏析课中，更要注重发挥“听”的有效性，而合适的聆听音乐选择不仅可以吸引学生注意力，更能使之产生学习兴趣，提升其音乐鉴赏能力。教师在此培养过程中，应注重选取生动而富有趣味性的音乐，并为其创设情境，使之更加融入到音乐旋律中，并能深刻体会音乐所表达的情感内涵。例如，在进行《跳圆舞曲的小猫》作品赏析时，教师可以在进行音乐播放的过程中，通过多媒体课件将小动物们参加森林舞会的精彩场景加以再现，而作为森林舞会的明星——小猫将会带来一场非常精彩的舞蹈表演，学生在多媒体画面的强烈吸引下，不仅全身心投入到音乐的有效聆听中，还能在其中感受到猫叫声，由此教师引导学生对管弦乐表现出的生动形象的模拟发声有所认识。这一教学方式，既有较强的音乐融入感，同时也提升学生的学习兴趣与教学效率，使学生可以在美妙的音乐聆听中捕捉更多信息，也能感受更多丰富情感[3]。
3.结语
总体来说，如想更好的了解和懂得音乐，倾听便是其最关键的一个环节。所以，栽培学生音乐倾听的能力和习惯是小学时期音乐教学的重要内容，为了更深层的提升小学生对于音乐能力，音乐教师需逐步的进行，还需抓住学生的喜好，有针对性有耐心的进行音乐倾听教育，使学生可以在音乐倾听过程中深切的体会音乐的魅力，理解音乐的内涵，以此让学生养成优良的音乐素养。
参考文献
[1]张莹.学会倾听、用心感受——让孩子们在听赏中快乐地学习[J].新课程（上），2018（1）：137-137.
[2]刘焱.此时无声胜有声——浅谈音乐教学中“倾听”的艺术[J].启迪与智慧（教育），2017（8）：84-84.
[3]裴鑫鑫.此时无声胜有声——小学低段学生音乐倾听习惯的培养[J].北方音乐，2017，37（17）：188-188.
（作者单位：义乌市大陈镇楂林小学）
关键词：小学音乐；聆听；有效性
在听觉艺术当中，音乐对培养学生艺术技能有非常重要的意义和作用，在此当中听觉的体验属于音乐学习的基础，所以在音乐的教学当中，把音乐听觉有效贯彻落实到教学的整个过程中，可以让学生利用良好的倾听来体会和理解音乐的魅力和音樂中的内涵，以此让学生可以有效的获得多元化的情感体验。
1.音乐教学的现状
为了与新课改后的教育标准相统一，小学的各个学科的教学都对教学理念和教学手段进行了相应的创新，小学音乐在对教学中活跃课堂氛围时，对于音乐的教学并未给予一定的重视度。如有些年轻人对于传统曲艺并不喜欢，所以在小学时期音乐的教学过程中相应的融入一些有关黄梅戏、京剧等民族文化作品的赏析课程，为了改变传统曲艺比流行音乐对学生产生的影响差的这一问题，一些音乐教师在进行实际教学的时候，已对学生音乐赏析能力的培养在不断的加强。如在音乐课上，学习新歌曲，教师首先让学生听一下这首歌曲，之后对这首歌曲进行简单的介绍，主要介绍其创作的背景与旋律的特点等一些音乐的基础性知识，教师可以这样介绍：这首歌曲呈现的是新时代背景下，学生积极向上不断进取的精神，歌曲的旋律比较优美。之后来带领学生对这首歌曲进行演唱，针对歌曲为何呈现的是积极向上的进取精神，旋律怎样优美及对歌曲中所涵盖的深意根本没有提及。确切的说音乐是需要通过声音才可以表述出其作品真实的思想感情，光靠讲解是无法让学生真切的体会和感受音乐创作的真正内涵[1]。
2.提升音乐课堂中听的有效性
2.1丰富兴趣和情感教学以此激发学生听的欲望
课堂教学中学生学习是不是态度积极这对于学生学习的动机来说有非常大关联性，如缺少课堂情感的投入，便会对学生的知识学习其原动力形成不同程度的影响，需对情感教学和兴趣教学进行不断的加强和丰富，以此激发学生对音乐形成听的欲望。如此便需要教师在进行教学的过程中，对教学语言其艺术性加强重视，如选用的是欢快轻松的歌曲，会让教师感觉语言更加愉悦和轻松，相反，如播放的是非常悲伤的音乐，教师则需对情感表达的方式进行合理的调整，采用较为庄重且正式的语言来对此音乐进行讲解。例如在学习歌曲“黄河大合唱”的时候，这首歌由于其中包含非常饱满的情感，并且以沉着有力的膛调和语气展现我国人民面对敌人无所畏惧的英勇气魄，因此在对歌曲的创作背景进行讲解、概述的时候需要以声情并茂、抑扬顿挫的声调进行述说，为学生呈现真实的情感体验。通过相应的讲解在配以音乐的渲染，两者相互结合，学生更加容易全身心的投入到由音乐所创建出的氛围，应用音乐所给予的情感，体验勾画出人民为了保卫家园祖国山河与敌人进行顽强拼搏的画面情景。
2.2对听技能加强训练正确掌握听的方法
大多数小学生在对音乐进行倾听的时候，都无法对音乐所表述的情感和内涵进行充分有效的体会和感受，如此是由于音乐中所谓的倾听并不是真正简单性的用听觉去听，如对倾听的方法和技巧没有准确的了解和掌握，便无法真实有效的完成倾听。为了加强学生对于倾听技能的有效训练，首先，在对音乐进行欣赏的时候，能够让学生紧闭双眼进行深入细致的倾听，体会、感知音乐的节奏和音调等相关的音乐因素，从而对音乐作品中所包含的情感进行基本的了解和掌握。其次，教师需指引学生有目的性有针对性的进行音乐的倾听，使学生始终保持以正确的方法进行音乐的倾听。例如，在钢琴曲的欣赏课上，可要求学生带着相应的问题来进行作品的倾听，可以为学生设置这样的问题：这段钢琴曲让同学们体会和感受到哪种气氛了呢？旋律重点倾向于什么特点？如此问题的提出可以让学生更深层的培养学生对于声音辨别的能力，如各种音律、节奏、同音、音乐风格等特点，以此激发学生对于音乐的兴趣和感知，从而使学生可以更加专注的倾听音乐，促进其可以养成优良的倾听习惯。再如，在对“龟兔赛跑”这首音乐作品进行倾听的时候，让学生首先听一遍代表乌龟和兔子的相关音乐选段，并同时进行有效的比较，从而可以让学生对抽象音乐作品和具体动物有效的相互融合，加强学生对于音乐主题含义的了解和记忆，以此达到有效听的目的[2]。
2.3结合学生具体需求选择适合听的音乐作品
在小学音乐赏析课中，更要注重发挥“听”的有效性，而合适的聆听音乐选择不仅可以吸引学生注意力，更能使之产生学习兴趣，提升其音乐鉴赏能力。教师在此培养过程中，应注重选取生动而富有趣味性的音乐，并为其创设情境，使之更加融入到音乐旋律中，并能深刻体会音乐所表达的情感内涵。例如，在进行《跳圆舞曲的小猫》作品赏析时，教师可以在进行音乐播放的过程中，通过多媒体课件将小动物们参加森林舞会的精彩场景加以再现，而作为森林舞会的明星——小猫将会带来一场非常精彩的舞蹈表演，学生在多媒体画面的强烈吸引下，不仅全身心投入到音乐的有效聆听中，还能在其中感受到猫叫声，由此教师引导学生对管弦乐表现出的生动形象的模拟发声有所认识。这一教学方式，既有较强的音乐融入感，同时也提升学生的学习兴趣与教学效率，使学生可以在美妙的音乐聆听中捕捉更多信息，也能感受更多丰富情感[3]。
3.结语
总体来说，如想更好的了解和懂得音乐，倾听便是其最关键的一个环节。所以，栽培学生音乐倾听的能力和习惯是小学时期音乐教学的重要内容，为了更深层的提升小学生对于音乐能力，音乐教师需逐步的进行，还需抓住学生的喜好，有针对性有耐心的进行音乐倾听教育，使学生可以在音乐倾听过程中深切的体会音乐的魅力，理解音乐的内涵，以此让学生养成优良的音乐素养。
参考文献
[1]张莹.学会倾听、用心感受——让孩子们在听赏中快乐地学习[J].新课程（上），2018（1）：137-137.
[2]刘焱.此时无声胜有声——浅谈音乐教学中“倾听”的艺术[J].启迪与智慧（教育），2017（8）：84-84.
[3]裴鑫鑫.此时无声胜有声——小学低段学生音乐倾听习惯的培养[J].北方音乐，2017，37（17）：188-188.
（作者单位：义乌市大陈镇楂林小学）