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研究对象与方法
研究对象
根据研究需要，随机抽取22所初中学校的教练40名， 学生200名作为研究对象。
研究方法
（1）问卷调查法
调查对象： 22所初中学校的教练40名， 学生200名。
问卷调查的效果程度为： 15位课余训练经验丰富体育教师中， 12位认为问卷表质量高、很有效果， 3位教师认为刚好有效果。
问卷调查的发放及回收情况为：问卷表的发放和回收形式不拘一格，当面和邮寄的方式兼有。体育教师的发放40份， 回收了40份。学生问卷200份，回收189份， 回收率94.5%。
（2）访问谈话法
采用邮件访问和上门座谈的方法，和30名体育教师参与课余训练情况进行了详细了解。
（3）数据统计法
对所有的数据进行了科学合理的分析。
初中课余训练运动员的现状
运动员来源匮乏
初中课余训练队的运动员来源基本上都以本校学生为主，由于庄浪县各小学的课余训练起步较晚，小学和初中的课余训练有脱节现象，各中学对身体素质要求高的运动项目选材匮乏、后继乏人，因此各初中学校组建课余训练队就地取材，或对体育运动有浓厚兴趣的苗子进行培养，来源单一、技术水平和训练水平参差不齐，要在短时间内提高训练水平困难较大。
学生参加课余训练的动机
初中课余训练队的运动员参加训练的动机是多元的。一是70%的参训学生认为，参加课余训练队可以在高中升学时加试体育，最终有一个理想的成绩。二是9%的学生对课余训练有浓厚的兴趣，这部分学生比较重视平时课余体育训练，而轻视文化课的学习，他们在自己的班级中往往被科任教师或班主任所鄙视，因为文化课成绩差被认为是班级的“双差生”。三是想要进入甘肃省体工队、省内体育运动学校的学生只占1.3%，这说明参加高一级竞技体育的高淘汰率让他们望而却步，害怕进入体工队会荒废个人的学业，所以宁愿在中学边读书边训练，且不影响前途。
学习与训练矛盾
学生进了学校的课余训练队，家长和文化课教师担心训练会影响孩子的文化课学习，最终影响升学。的确，体育训练要付出时间和汗水，从某种意义上说，会影響学生的文化课是必然的。然而，学习中训练，是具有体育天赋的孩子接受体育特殊训练的权利，课余训练是这类学生完善自我的平台，是培养体育竞技人才的有效途径。因此学校中不能没有课余训练队伍。要两全学习与训练，就要将文化课教育与体育教育有机结合，解决矛盾是未来运动员培养的一种路径。
初中课余训练教练员的现状
庄浪县教育局配备了专职的体育教研员负责中学体育教育教学及课余训练的业务指导及管理。但是各初中学校的体育师资配备参差不齐，城区中学配备较充足，乡镇基本配足，偏远地区农村学校规模小，在体育教师配备上有较大缺编，体育教师短缺。另外一方面，学校条件差，教师又留不住。庄浪县所调查的22所初中学校的40名教练员中，年龄结构调查显示，22岁～ 38岁之间的有31名，39岁以上的有9名，中青年教师占总数的77.5%，教练员年龄结构非常合理；男女性别方面，所调查的40名教练员中，男教师37名，女教师3名，各占92.5%和7.5%；教练员学历调查显示，40名教练员中研究生1名，本科生37名，专科生2名，学历层次比较高；教练员职称方面调查显示，40名教练员中三级教师6名，二级教师22名，一级教师11，高级教师1名，职称结构分布不正常， 与文化课教师相比中高级教师比例较小；教练员总体情况来看能够满足运动训练的需要。
体育教师课余体育训练的报酬低，甚至毫无报酬，学校的评优选先、年度考核与体育教师毫无关系，课余训练工作量较大，获得成绩不容易，很辛苦地工作反而得不到学校的肯定和鼓励。
改进对策
1.家长和文化课教师应该更新教育观念，改变观念，端正教育思想，大力支持有特长的学生参加课余训练，让课余训练工作落到实处。
2. 各级教育部门和学校领导支持体育教师进行运动训练知识的专业培训、学习和交流，吸取先进的训练方法，提高训练水平。
3.课余训练是竞技体育的基础，没有足够的经费投入是很难取得效益的，经费不足还会导致一系列问题。学校领导应该重视课余训练的经费投入，包括教练员待遇、运动员服装及生活补助、训练场地改进、器材的购置等，只有这样才能保证学校的课余训练工作顺利进行。
4. 体育教师充当教练员，要认真钻研训练方法，不断充实自己，善于积累经验，总结得失，为科学合理地安排课余训练工作而努力，以高度的责任感和对运动员高度负责的态度投入到课余训练工作，为祖国的体育事业而奋斗。
基金项目：2017年度甘肃省体育卫生与健康教育美育国防教育专项任务项目“初中学生课余训练的现状与对策研究”的研究成果（项目编号：2017B-064）
研究对象
根据研究需要，随机抽取22所初中学校的教练40名， 学生200名作为研究对象。
研究方法
（1）问卷调查法
调查对象： 22所初中学校的教练40名， 学生200名。
问卷调查的效果程度为： 15位课余训练经验丰富体育教师中， 12位认为问卷表质量高、很有效果， 3位教师认为刚好有效果。
问卷调查的发放及回收情况为：问卷表的发放和回收形式不拘一格，当面和邮寄的方式兼有。体育教师的发放40份， 回收了40份。学生问卷200份，回收189份， 回收率94.5%。
（2）访问谈话法
采用邮件访问和上门座谈的方法，和30名体育教师参与课余训练情况进行了详细了解。
（3）数据统计法
对所有的数据进行了科学合理的分析。
初中课余训练运动员的现状
运动员来源匮乏
初中课余训练队的运动员来源基本上都以本校学生为主，由于庄浪县各小学的课余训练起步较晚，小学和初中的课余训练有脱节现象，各中学对身体素质要求高的运动项目选材匮乏、后继乏人，因此各初中学校组建课余训练队就地取材，或对体育运动有浓厚兴趣的苗子进行培养，来源单一、技术水平和训练水平参差不齐，要在短时间内提高训练水平困难较大。
学生参加课余训练的动机
初中课余训练队的运动员参加训练的动机是多元的。一是70%的参训学生认为，参加课余训练队可以在高中升学时加试体育，最终有一个理想的成绩。二是9%的学生对课余训练有浓厚的兴趣，这部分学生比较重视平时课余体育训练，而轻视文化课的学习，他们在自己的班级中往往被科任教师或班主任所鄙视，因为文化课成绩差被认为是班级的“双差生”。三是想要进入甘肃省体工队、省内体育运动学校的学生只占1.3%，这说明参加高一级竞技体育的高淘汰率让他们望而却步，害怕进入体工队会荒废个人的学业，所以宁愿在中学边读书边训练，且不影响前途。
学习与训练矛盾
学生进了学校的课余训练队，家长和文化课教师担心训练会影响孩子的文化课学习，最终影响升学。的确，体育训练要付出时间和汗水，从某种意义上说，会影響学生的文化课是必然的。然而，学习中训练，是具有体育天赋的孩子接受体育特殊训练的权利，课余训练是这类学生完善自我的平台，是培养体育竞技人才的有效途径。因此学校中不能没有课余训练队伍。要两全学习与训练，就要将文化课教育与体育教育有机结合，解决矛盾是未来运动员培养的一种路径。
初中课余训练教练员的现状
庄浪县教育局配备了专职的体育教研员负责中学体育教育教学及课余训练的业务指导及管理。但是各初中学校的体育师资配备参差不齐，城区中学配备较充足，乡镇基本配足，偏远地区农村学校规模小，在体育教师配备上有较大缺编，体育教师短缺。另外一方面，学校条件差，教师又留不住。庄浪县所调查的22所初中学校的40名教练员中，年龄结构调查显示，22岁～ 38岁之间的有31名，39岁以上的有9名，中青年教师占总数的77.5%，教练员年龄结构非常合理；男女性别方面，所调查的40名教练员中，男教师37名，女教师3名，各占92.5%和7.5%；教练员学历调查显示，40名教练员中研究生1名，本科生37名，专科生2名，学历层次比较高；教练员职称方面调查显示，40名教练员中三级教师6名，二级教师22名，一级教师11，高级教师1名，职称结构分布不正常， 与文化课教师相比中高级教师比例较小；教练员总体情况来看能够满足运动训练的需要。
体育教师课余体育训练的报酬低，甚至毫无报酬，学校的评优选先、年度考核与体育教师毫无关系，课余训练工作量较大，获得成绩不容易，很辛苦地工作反而得不到学校的肯定和鼓励。
改进对策
1.家长和文化课教师应该更新教育观念，改变观念，端正教育思想，大力支持有特长的学生参加课余训练，让课余训练工作落到实处。
2. 各级教育部门和学校领导支持体育教师进行运动训练知识的专业培训、学习和交流，吸取先进的训练方法，提高训练水平。
3.课余训练是竞技体育的基础，没有足够的经费投入是很难取得效益的，经费不足还会导致一系列问题。学校领导应该重视课余训练的经费投入，包括教练员待遇、运动员服装及生活补助、训练场地改进、器材的购置等，只有这样才能保证学校的课余训练工作顺利进行。
4. 体育教师充当教练员，要认真钻研训练方法，不断充实自己，善于积累经验，总结得失，为科学合理地安排课余训练工作而努力，以高度的责任感和对运动员高度负责的态度投入到课余训练工作，为祖国的体育事业而奋斗。
基金项目：2017年度甘肃省体育卫生与健康教育美育国防教育专项任务项目“初中学生课余训练的现状与对策研究”的研究成果（项目编号：2017B-064）