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摘 要 当前社会竞争压力巨大且各行各业人才济济，全民处于高压状态下，为增加自身的价值而在激烈的博弈中拥有一席之地。而初中生为应付学业且增加学识也是孜孜不倦，忙碌于自身的学业并在题海中拼命汲取知识的营养，整日刷着语文、数学和英语等九大学科的试卷。为舒缓初中生紧绷的神经并缓解其学业压力，初中音乐教师应着力于反思当前教学并尽力融入流行音乐以迎合学生的喜好，从而增加音乐课堂对学生的吸引力而发挥音乐课堂应有的作用。
关键词 初中音乐；音乐教学；初中生；流行音乐
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0236-01
初中生处于生理和心理发展的不完全时期而致使脾气暴躁且易感情用事，为缓解青春期的学业和情感等心理压力，音乐可以走进初中生的心中为其帶来一副良药。音乐可以抚慰其焦躁的心而帮助其冷静思考，音乐可以帮助学生面对自己内心的世界与外界沟通，初中所有的学科没有哪一门学科能让学生可以如此自由自在的享受课堂时间。而事实却不然，当前初中音乐课堂教学并没有充分发挥其应有的作用，甚至适得其反而惹人厌烦并成为学生的负担。
一、直面当前初中音乐教学
纵观当前整个初中年级教学，现状是音乐教师上课心烦意乱而学生也是心不在焉而度日如年，特别是初三年级为应对升学压力而很多学生利用音乐课的课堂时间学习语文和数学等主要科目。探究其主要原因，可知中国人口众多且不乏优秀的人才而营造出紧张且具有压迫感的社会环境，教师和家长不得不时候担忧学生的成绩而不致使其输在人生的起跑线上。此外当前初中音乐教师多为科班出身且拥有丰富的专业知识和学识功底，虽不可否认音乐教师总体素质很高且较为优秀，但很多教师缺少丰富的课堂实践和应有的教学知识而致使其忽略学生的喜好。
二、融流行音乐于初中音乐教学课堂
（一）提高初中生文化素养，改革音乐课堂教学内容
初中音乐教师应告知学生音乐学习的重要性而端正其学习态度，并站在提高学生文化素养的高度且在促进学生全面发展的基础上改革音乐课堂教学内容。例如，当前音乐课本教学内容多为《春天又来临》、《春之歌》、《青少年管弦乐队指南》、《野蜂飞舞》和《美丽的村庄》等古典音乐和民族音乐，这些歌曲虽高雅且寓意深远但与学生生活实际脱轨。音乐教师若在教授《春之歌》这课内容时仍只是一遍又一遍地教唱，必然会让学生产生厌烦心理。因此，教师在教学时应为学生教授《春之歌》之前先进行小范围的调查，从而通过访谈和问卷等多种形式知晓学生所喜爱的歌曲，联系《春之歌》教师可在课前准备汪峰的《春天里》等积极向上的歌曲。音乐课堂的目的在于全面发展学生并提高其艺术文化素养，社会需要多方面发展且人格健全的人才，而高分低能虽可以获得短暂的成功但必遭社会淘汰。
（二）关注初中生的心理动态，用多媒体教学穿插流行音乐
流行音乐的优势之一在于传播速度快且图像与声音结合，而更好地吸引好奇心比较强的初中生，音乐教师必须认识到这一事实并加以利用而将多媒体运用到日常的音乐教学过程中。唯有知道学生喜好对症下药提高教学效率，教师切不可只是沉浸在自己的思想中而忽视学生需求。
例如，在教学《七彩管弦》这一课时，音乐教师可以运用播放各种不同的弦乐器和铜管乐器的音频，让学生认真听并辨识出不同乐器的音色并进行抢答从而引发学生思考。然后，为调动学生的视觉功能，教师向学生展示不同乐器的图片以帮助了解各种乐器的形状和结构。教师为让学生对音乐乐器形成系统的认识，还可为学生串联不同的乐器特点。如短笛多在高音唱歌演奏而长笛多为演奏轻快活泼流畅的音乐，小提琴适合演奏优美抒情的歌曲而大提琴声音较为低沉浑厚。教师可以将学生分组或自由组成乐队运用所学乐器表演自己所喜欢的流行音乐，从而既完成课堂教学内容，又关注到初中生需求，以充分调动学生学习热情。
（三）多种音乐结合，创造符合学生需求的音乐课堂
音乐并非是初中学习的主要科目而长期以来受到忽视，音乐教师的地位更是与其它重点学科教师的地位有较大差距，而不少的学校为提高升学率而减少音乐课的学时。面对这一现状，学科建设的领导班子需改变思想观念，而音乐教师应尽力传播自己对音乐的热爱在提高课堂效率的基础上丰富课堂教学。
例如，在教学《丢丢铜仔》这一课时，音乐教师可在课前播放卓依婷和龚琳娜演唱的两个版本并让学生分析不同点。这首虽是民歌但不妨碍其迎合学生需求，对比流行音乐而调动学生积极性。初中生作为青春期的孩子大多喜欢紧随潮流，喜欢朗朗上口且易于表达情感的音乐。而古典音乐思想内涵丰富且植根于西方艺术文化的土壤里，虽说其典雅美妙且韵律结构不俗，但与学生实际生活脱轨而需要学生具备有一定的人文文化素养才能品味鉴赏其音乐美。而且古典音乐的演奏有些需钢琴和管弦乐等乐器，较为严肃对演奏者和赏析者的整体素质要求较高。民族音乐多源于诗歌等且带有本民族一定的文化色彩，教学民族音乐有利于继承本民族的文化传统和思想内涵并且帮助学生加强对本民族文化的理解。流行音乐属于后现代作品而易于表达情感直接，因以盈利为目的故称之为“商品音乐”并因以广受大众喜爱又称之为“大众音乐”，流行音乐以大众媒体为传播媒介并直抒胸臆而更符合学生的需求。
三、总结
音乐学科虽不是学生必备考试科目，学好音乐虽然不能让学生拥有分数优势，但音乐对提高初中生的文化素养并帮助其养成一个健康的心态，从而拥有足够的勇气和信心面对生活的波澜起伏。
参考文献：
[1]石惟正着.声乐学基础[M].人民音乐出版社，2002.
[2]李法桢.马克·贝雷依访谈录[J].歌唱艺术，2012（11）.
关键词 初中音乐；音乐教学；初中生；流行音乐
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0236-01
初中生处于生理和心理发展的不完全时期而致使脾气暴躁且易感情用事，为缓解青春期的学业和情感等心理压力，音乐可以走进初中生的心中为其帶来一副良药。音乐可以抚慰其焦躁的心而帮助其冷静思考，音乐可以帮助学生面对自己内心的世界与外界沟通，初中所有的学科没有哪一门学科能让学生可以如此自由自在的享受课堂时间。而事实却不然，当前初中音乐课堂教学并没有充分发挥其应有的作用，甚至适得其反而惹人厌烦并成为学生的负担。
一、直面当前初中音乐教学
纵观当前整个初中年级教学，现状是音乐教师上课心烦意乱而学生也是心不在焉而度日如年，特别是初三年级为应对升学压力而很多学生利用音乐课的课堂时间学习语文和数学等主要科目。探究其主要原因，可知中国人口众多且不乏优秀的人才而营造出紧张且具有压迫感的社会环境，教师和家长不得不时候担忧学生的成绩而不致使其输在人生的起跑线上。此外当前初中音乐教师多为科班出身且拥有丰富的专业知识和学识功底，虽不可否认音乐教师总体素质很高且较为优秀，但很多教师缺少丰富的课堂实践和应有的教学知识而致使其忽略学生的喜好。
二、融流行音乐于初中音乐教学课堂
（一）提高初中生文化素养，改革音乐课堂教学内容
初中音乐教师应告知学生音乐学习的重要性而端正其学习态度，并站在提高学生文化素养的高度且在促进学生全面发展的基础上改革音乐课堂教学内容。例如，当前音乐课本教学内容多为《春天又来临》、《春之歌》、《青少年管弦乐队指南》、《野蜂飞舞》和《美丽的村庄》等古典音乐和民族音乐，这些歌曲虽高雅且寓意深远但与学生生活实际脱轨。音乐教师若在教授《春之歌》这课内容时仍只是一遍又一遍地教唱，必然会让学生产生厌烦心理。因此，教师在教学时应为学生教授《春之歌》之前先进行小范围的调查，从而通过访谈和问卷等多种形式知晓学生所喜爱的歌曲，联系《春之歌》教师可在课前准备汪峰的《春天里》等积极向上的歌曲。音乐课堂的目的在于全面发展学生并提高其艺术文化素养，社会需要多方面发展且人格健全的人才，而高分低能虽可以获得短暂的成功但必遭社会淘汰。
（二）关注初中生的心理动态，用多媒体教学穿插流行音乐
流行音乐的优势之一在于传播速度快且图像与声音结合，而更好地吸引好奇心比较强的初中生，音乐教师必须认识到这一事实并加以利用而将多媒体运用到日常的音乐教学过程中。唯有知道学生喜好对症下药提高教学效率，教师切不可只是沉浸在自己的思想中而忽视学生需求。
例如，在教学《七彩管弦》这一课时，音乐教师可以运用播放各种不同的弦乐器和铜管乐器的音频，让学生认真听并辨识出不同乐器的音色并进行抢答从而引发学生思考。然后，为调动学生的视觉功能，教师向学生展示不同乐器的图片以帮助了解各种乐器的形状和结构。教师为让学生对音乐乐器形成系统的认识，还可为学生串联不同的乐器特点。如短笛多在高音唱歌演奏而长笛多为演奏轻快活泼流畅的音乐，小提琴适合演奏优美抒情的歌曲而大提琴声音较为低沉浑厚。教师可以将学生分组或自由组成乐队运用所学乐器表演自己所喜欢的流行音乐，从而既完成课堂教学内容，又关注到初中生需求，以充分调动学生学习热情。
（三）多种音乐结合，创造符合学生需求的音乐课堂
音乐并非是初中学习的主要科目而长期以来受到忽视，音乐教师的地位更是与其它重点学科教师的地位有较大差距，而不少的学校为提高升学率而减少音乐课的学时。面对这一现状，学科建设的领导班子需改变思想观念，而音乐教师应尽力传播自己对音乐的热爱在提高课堂效率的基础上丰富课堂教学。
例如，在教学《丢丢铜仔》这一课时，音乐教师可在课前播放卓依婷和龚琳娜演唱的两个版本并让学生分析不同点。这首虽是民歌但不妨碍其迎合学生需求，对比流行音乐而调动学生积极性。初中生作为青春期的孩子大多喜欢紧随潮流，喜欢朗朗上口且易于表达情感的音乐。而古典音乐思想内涵丰富且植根于西方艺术文化的土壤里，虽说其典雅美妙且韵律结构不俗，但与学生实际生活脱轨而需要学生具备有一定的人文文化素养才能品味鉴赏其音乐美。而且古典音乐的演奏有些需钢琴和管弦乐等乐器，较为严肃对演奏者和赏析者的整体素质要求较高。民族音乐多源于诗歌等且带有本民族一定的文化色彩，教学民族音乐有利于继承本民族的文化传统和思想内涵并且帮助学生加强对本民族文化的理解。流行音乐属于后现代作品而易于表达情感直接，因以盈利为目的故称之为“商品音乐”并因以广受大众喜爱又称之为“大众音乐”，流行音乐以大众媒体为传播媒介并直抒胸臆而更符合学生的需求。
三、总结
音乐学科虽不是学生必备考试科目，学好音乐虽然不能让学生拥有分数优势，但音乐对提高初中生的文化素养并帮助其养成一个健康的心态，从而拥有足够的勇气和信心面对生活的波澜起伏。
参考文献：
[1]石惟正着.声乐学基础[M].人民音乐出版社，2002.
[2]李法桢.马克·贝雷依访谈录[J].歌唱艺术，2012（11）.