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摘 要：英语学科的教学高效性关键在于良好的语言环境的营造，在现有的知识体系下，如何适应有效的教育教学环境，促进整体式教学背景下的课堂教学资源的合理化应用成为当前初中英语课堂教学的基本内容。初中英语课堂教学应具备活跃性，营造良好的英语语言环境，因此加强师生间的互动成为当前初中英语課堂教学高效性的关键内容。初中英语课堂教学高效性应从课程设计、课堂教学过程和教学反思过程进行深入对比分析。
关键词：初中英语；课堂教学；有效互动；措施
初中英语的教学重点，是引导学生对英语学习产生兴趣，从基础教学的环节掌握常用的英语单词，同时对于口语进行有效的锻炼，从而引导学生积极参与到英语课堂教学中。相关研究表明，儿童期在语言学习的过程中，对于周边的人或事物的模仿力较强，且对新鲜事物的发生也充满了好奇心，因此如何在相应的教学过程中，积极吸引学生学习英语的注意力，加快推进初中英语教学内容及教学有效策略，成为当前初中英语教学的关键，也是实现相应教学内容有效性的关键环节。
一、课程设计过程中的互动教学策略分析
英语课程设计是结合教材知识点、将学生的学习状态也及学习理念与教师的教学思维相结合，从而促进整个课堂教学的高效化，例如英文字母的识记，教师要针对相应的教学内容制定切实有效的教学计划，并且结合相应的教学案的内容进行有效教学。
首先，在教师进行课程设计的过程中，要主动认清备课思路，将自己的不足和需要提高的方面进行全面的总结，并且在课前与学生进行有效的互动交流；其次，可以组织学生进行合作学习，以合作学习的方式增加学生之间的互动交流机会，具体方式是按照班级学生的学习成绩进行分组，并安排好每组对于课程的预习任务。例如单词“wodderful”，要对词缀“ful”的读音熟练掌握，还要注意单词的词性及词性之间的变换。初中的有效教学是在教师以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通过一定时间的教学工作，而让学生的英语学习有所进步和发展。加深了学生对于初中英语知识的学习印象，提升学习效率。教师要注意举一反三的教学理念，加强基础知识的教学，引导学生自主学习，将课程设计内容充分柔和到课堂教学中。
二、在课堂教学中的互动教学策略分析
在新课改背景下，如何改变传统的上课时教学沉闷的气氛，使得每个学生都善于学习，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，与时俱进，不断创新课堂教学模式，积极的去探求能够激发学生课堂教学策略有效性，以增加与学生之间的互动交流频率提升课堂气愤的活跃性。那么合作教学是改变课堂教学沉闷气氛的重要举措。课堂教学过程中的合作学习，教师要起到良好的带头作用，引导学生进行合作学习。
首先，教师应该制定合理的课上合作学习时间，通过合作学习提升学生之间的互动交流频率，以便留有充足的小组内互相交流讨论的时间。由于初中生的思维局限性较大，接受新鲜事物的能力不足，所以需要留给各学习小组充足的学习时间。
其次，在教师教学过程中要采取多形式的提问方式。教师要用创新的方式去探究每个课堂问题应该以什么样的方式进行提问，让学生能够很自然的深入到课堂学习中。
最后，要按照课堂教学的内容及学生的学习状态，设置有效的提问环节，进而将提问的主要内容进行板书列出，让学生之间形成交流，把自己的答案写到对应的板书行中，对于不同的答案内容，由教师来做出相应的评比工作，并陈述不同形式的教学内容及反思。
三、教学反思阶段的有效互动交流策略
首先教，师应提升教学反思的知识素养，在初中英语教学过程中，利用有效教学手段展现自己对于初中英语知识教学的掌握程度，积极利用对于边缘学科，例如音乐、文学、美学等与初中英语知识进行结合，利用多学科互相交叉的形式，结合有效互动学习，扩展初中英语教学渠道。其次，学生之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进课堂学习的有效性，可以组建小组制教学方式，主动与小组内学生进行交流，寻求差异，找到自己学习方面的不足。
在教学反思的过程中，教师要针对课上学生有效互动学习的状态和反馈的主要信息进行整合，合理的评价每个小组的学习水平，并作出客观的评价。还可以按照不同的等级进行评价，例如可列出三个等级，如在有效互动学习中讨论最激烈的小组；有效互动学习中最友好的小组；问题提出最多的小组。这样的话可以给每个小组间形成良性的竞争，提升小组内的协作能力。
四、结束语
综上所述，初中英语学科的教学内容是建立在基础教学的基础上，对比学生之间的学习差距，从而设立有效的英语学习方法，将整个初中英语课堂教学环节中学生的互动性及相应的教学有效性措施进行展示，实现对于初中英语教学有效互动。
参考文献：
[1] 王静波.互动教学在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2016（S1）：279.
[2] 苗位彩.浅析互动式教学在初中英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[3] 程若曼.多向互动，相得益彰——关于开展初中英语课堂互动教学的探讨[J].学周刊，2017（16）：133-134.
[4] 唐萍.初中英语课堂活动教学模式的探讨[J].英语广场（学术研究），2012（08）：155-156.
[5] 王慧霞，张宏丽.“小组互动”教学法在初中英语阅读教学中的实施与应用[J].焦作师范高等专科学校学报，2013，29（02）：71-73.
关键词：初中英语；课堂教学；有效互动；措施
初中英语的教学重点，是引导学生对英语学习产生兴趣，从基础教学的环节掌握常用的英语单词，同时对于口语进行有效的锻炼，从而引导学生积极参与到英语课堂教学中。相关研究表明，儿童期在语言学习的过程中，对于周边的人或事物的模仿力较强，且对新鲜事物的发生也充满了好奇心，因此如何在相应的教学过程中，积极吸引学生学习英语的注意力，加快推进初中英语教学内容及教学有效策略，成为当前初中英语教学的关键，也是实现相应教学内容有效性的关键环节。
一、课程设计过程中的互动教学策略分析
英语课程设计是结合教材知识点、将学生的学习状态也及学习理念与教师的教学思维相结合，从而促进整个课堂教学的高效化，例如英文字母的识记，教师要针对相应的教学内容制定切实有效的教学计划，并且结合相应的教学案的内容进行有效教学。
首先，在教师进行课程设计的过程中，要主动认清备课思路，将自己的不足和需要提高的方面进行全面的总结，并且在课前与学生进行有效的互动交流；其次，可以组织学生进行合作学习，以合作学习的方式增加学生之间的互动交流机会，具体方式是按照班级学生的学习成绩进行分组，并安排好每组对于课程的预习任务。例如单词“wodderful”，要对词缀“ful”的读音熟练掌握，还要注意单词的词性及词性之间的变换。初中的有效教学是在教师以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通过一定时间的教学工作，而让学生的英语学习有所进步和发展。加深了学生对于初中英语知识的学习印象，提升学习效率。教师要注意举一反三的教学理念，加强基础知识的教学，引导学生自主学习，将课程设计内容充分柔和到课堂教学中。
二、在课堂教学中的互动教学策略分析
在新课改背景下，如何改变传统的上课时教学沉闷的气氛，使得每个学生都善于学习，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，与时俱进，不断创新课堂教学模式，积极的去探求能够激发学生课堂教学策略有效性，以增加与学生之间的互动交流频率提升课堂气愤的活跃性。那么合作教学是改变课堂教学沉闷气氛的重要举措。课堂教学过程中的合作学习，教师要起到良好的带头作用，引导学生进行合作学习。
首先，教师应该制定合理的课上合作学习时间，通过合作学习提升学生之间的互动交流频率，以便留有充足的小组内互相交流讨论的时间。由于初中生的思维局限性较大，接受新鲜事物的能力不足，所以需要留给各学习小组充足的学习时间。
其次，在教师教学过程中要采取多形式的提问方式。教师要用创新的方式去探究每个课堂问题应该以什么样的方式进行提问，让学生能够很自然的深入到课堂学习中。
最后，要按照课堂教学的内容及学生的学习状态，设置有效的提问环节，进而将提问的主要内容进行板书列出，让学生之间形成交流，把自己的答案写到对应的板书行中，对于不同的答案内容，由教师来做出相应的评比工作，并陈述不同形式的教学内容及反思。
三、教学反思阶段的有效互动交流策略
首先教，师应提升教学反思的知识素养，在初中英语教学过程中，利用有效教学手段展现自己对于初中英语知识教学的掌握程度，积极利用对于边缘学科，例如音乐、文学、美学等与初中英语知识进行结合，利用多学科互相交叉的形式，结合有效互动学习，扩展初中英语教学渠道。其次，学生之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进课堂学习的有效性，可以组建小组制教学方式，主动与小组内学生进行交流，寻求差异，找到自己学习方面的不足。
在教学反思的过程中，教师要针对课上学生有效互动学习的状态和反馈的主要信息进行整合，合理的评价每个小组的学习水平，并作出客观的评价。还可以按照不同的等级进行评价，例如可列出三个等级，如在有效互动学习中讨论最激烈的小组；有效互动学习中最友好的小组；问题提出最多的小组。这样的话可以给每个小组间形成良性的竞争，提升小组内的协作能力。
四、结束语
综上所述，初中英语学科的教学内容是建立在基础教学的基础上，对比学生之间的学习差距，从而设立有效的英语学习方法，将整个初中英语课堂教学环节中学生的互动性及相应的教学有效性措施进行展示，实现对于初中英语教学有效互动。
参考文献：
[1] 王静波.互动教学在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2016（S1）：279.
[2] 苗位彩.浅析互动式教学在初中英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[3] 程若曼.多向互动，相得益彰——关于开展初中英语课堂互动教学的探讨[J].学周刊，2017（16）：133-134.
[4] 唐萍.初中英语课堂活动教学模式的探讨[J].英语广场（学术研究），2012（08）：155-156.
[5] 王慧霞，张宏丽.“小组互动”教学法在初中英语阅读教学中的实施与应用[J].焦作师范高等专科学校学报，2013，29（02）：71-73.