【技法指津】
　　一、概念内涵
　　1.意象
　　意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的单位。“意”是诗人的思想、情感、意念、感受。“象”，即客观物象（如山川草木等景物）或形象。意象是诗中选取的融入诗人思想感情的人、事、景、物等，是“意”与“象”的统一，往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富有美感的形象。它比自然界中客观的形象更容易激发读者的共鸣。鉴赏诗歌总是从感受意象开始的，诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。
　　2.意境
　　意境是诗人把要表达的强烈思想感情（意）与诗词中描绘的客观生活图景（境）有机融合起来构建的，让人产生想象的一种耐人寻味的综合艺术境界情调。意境既不同于生活真实，又可感可信，并且情景交融。
　　二、意象与意境的关系
　　“意象”与“意境”是两个容易混淆的概念。它们有其相通、相似的一面，但又有着各自独特的内涵和审美特征。
　　1.意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，实在的，属于个体观念。意境则不同，是一个整体观念。它依赖于作品的意象而产生，是超越于具体意象之上的，需要通过联想和想象才能达到的境界，是一种境界和情调，一种抽象的氛围。
　　2.意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的元素。正确地把握二者都需要想象，即形象思维。这就是说，在文学创作中，总是意象在先，意境在后。
　　3.意象的“意”常是约定俗成的。望秋思乡，见月怀人，是古代诗词中的常用手法。意境则需要“悟”才能获得，因为“境生象外”，所以，“悟”的结果与读者个人的胸襟抱负、个性气质、知识修养、人生经历等有着密切的关系，甚至同一个人，在不同的环境条件下也可能“悟”出不同的意境来。
　　常见的意象及约定俗成的寓意：
　　①自然景物类。如：“月亮”，思乡、思亲；“长亭”“西楼”“南浦”是送别之所，伤离别；“夕阳”，失落、珍惜美好而短暂的事物；“空山”，淡泊、宁静；“孤舟”，漂泊、无依；“浮云”，游子、漂泊……
　　②植物类。如：“菊花”含坚贞、高洁的品格；“芳草”在中国古典诗歌里喻离恨；“芭蕉”常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联；“梧桐”在中国古典诗歌中，和芭蕉差不多，也表示一种凄苦之音；“梅花”，梁、陈时期的梅花诗，大多是对花本身的描写或用于赠别，到了唐宋，梅花已成为一种不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁人格的象征；“松柏”，《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”后常象征孤直耐寒的品格；“莲”与“怜”音同，借以表达爱情；“木叶”，萧瑟、飘零；“落花”，伤感；“竹”，高尚气节；“丁香”，愁思或情结，等等。
　　③动物类。如：“杜鹃鸟”，哀怨、凄凉或思归；“乌鸦”经常出没在坟头等荒凉之处，常与衰败荒凉的事物联系在一起；“鹧鸪鸟”，其鸣声像叫“不如归去”，极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪；“蝉”高洁；“鸿雁”，思乡怀亲和羁旅伤感。
　　④音乐曲调类。如：“关山月”，征戍离别；“梅花落”，孤单，冷落、凄凉；“霓裳羽衣曲”，歌舞升平、粉饰太平；“后庭花”，绮靡之音、亡国之恨；“杨柳曲”，惜别怀远、怀念征人；“行路难”，世路艰难、离别伤悲。
　　意象和意境，相辅相成，相互依赖，又相得益彰。没有意象，难以融合成一种意境；而如果没有意境，那些物象只是一盘散沙，没有灵魂。
　　三、命题探究及解题对策
　　1.意象、意境类考题通常的形式：
　　①这首诗描写了哪些意象？②营造了一种怎样的意境？（变体：该诗描绘了一幅怎样的画面？）③表达了诗人怎样的思想感情？④请从“情”和“景”的角度对该诗或词作赏析，等等。
　　2.解题及组织答案，包括三个部分：
　　①分析形象含义和诗中描摹的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言把诗歌所写的意象、展现的图景画面、营造的意境描述出来。一是要用自己的语言，切忌直接引用原诗句；二是要描摹出大部分的、主要的景物，不必每句、每景面面俱到。可用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
　　②概括景物所营造的氛围（即意境）特点。一般用两个双音节词或一句简练的话语概括即可，例如常见意境（氛围）术语：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒凉、瑰丽雄壮，虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。
　　③分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。根据诗歌情境氛围的特点谈。包括“是什么”和“为什么”两部分。比如不应仅仅答“表达了作者伤感的情怀”，还应具体分析“感伤”的原因。
　　答题时用词要准确。常见感情类术语：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，等等。
　　【阅读训练】
　　雨过至城西苏家
　　◎〔宋〕黄庭坚
　　飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
　　渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
　　花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
　　管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
　　【注】此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
　　诗中描写了春雨后的哪些景象？
　　答：
　　月 圆①
　　◎〔唐〕杜甫
　　孤月当楼满，寒江动夜扉。
　　委波金不定，照席绮逾依②。
　　未缺③空山静，高悬列宿④稀。
　　故园松桂发，万里共清辉。
　　【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：众星。这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。 　　答：
　　送人东归
　　◎〔唐〕温庭筠
　　荒戍落黄叶，浩然离故关。
　　高风汉阳渡，初日郢门山。
　　江上几人在，天涯孤棹还。
　　何当重相见，樽酒慰离颜。
　　1.诗中运用哪些意象？营造了一种怎样的意境？
　　答：
　　2.和一般的送别诗相比，这首诗在意境上有什么不同？
　　答：
　　临江仙·暮春
　　◎〔宋〕赵长卿
　　过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。
　　见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。
　　“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”两句描写了怎样的意境？请略加分析。答：
　　秋晓行南谷经荒村
　　◎〔唐〕柳宗元
　　杪秋霜露重，晨起行幽谷。
　　黄叶覆溪桥，荒村唯古木。
　　寒花疏寂历，幽泉微断续。
　　机心久已忘，何事惊麋鹿？
　　这首诗中间两联通过哪些意象来描绘荒村景象？表現了诗人什么样的思想情感？
　　答：
　　水调歌头 壬子三山被召，
　　陈端仁给事饮饯席上作①
　　◎〔宋〕辛弃疾
　　长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。
　　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
　　【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
　　概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
　　答：
　　参考答案
　　《雨过至城西苏家》
　　尘土涤净、紫烟渐散、雨过日丽、红花沾雨、柳色葱翠。
　　《月圆》
　　孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。
　　《送人东归》
　　1.诗通过荒凉的边地、飞落的黄叶、秋高气爽的天空、飒飒的秋风和灿烂的朝阳等意象，营造了一种辽阔深远的意境。
　　2.一般的送别诗多写离别时的哀伤与惆怅，但这首诗写送别而不伤离别。如离别，诗人只对深秋的苍凉气氛稍事点染，便浓墨重彩地纵横写去，营造出了一个山高水长、扬帆万里的辽阔深远的意境，于依依惜别的深情之中，还闪现出对日后重逢的遐想。
　　《临江仙·暮春》
　　词人（想象）登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听哗哗扑扑敲打着船篷的雨声。从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。这两句营造了凄冷孤寂的氛围，表达了诗人内心的孤独和对故国的怀念。
　　《秋晓行南谷经荒村》
　　中间四句围绕一个“荒”字，通过“黄叶”“古木”“寒花”“幽泉”等意象，描绘出一幅荒凉凄清的画面。荒寂之景表现了诗人无可奈何的落寞、幽怨之情。
　　《水调歌头 壬子三山被召，陈端仁给事饮饯席上作》
　　兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。