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《外语教学中的科研方法》
【出 处】
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外语教学与研究：外国语文双月刊
【发表日期】
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2000年4期
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本文通过分析英语专业一年级和四年级部分学生的50篇作文，对他们进行改错测验，并对其中6名学生进行访谈，研究了中国学生汉一英过渡语中的作格动词。结果发现，一年级的受试已成功习得了非成对作格动词；比较而言，受试使用成对作格动词就相对困难一些。此外，本文还在调查分析的基础上对非受格动词假设提出了质疑，认为作格动词误用是认知因素、目的语水平和母语迁移共同作用的结果。
第二语言习得研究建立在儿童母语习得研究的基础上，但有别于母语习得，因为第二语言习得过程是在已经掌握了母语系统的前提下，多数情况下又是在脱离目的语社会的环境中进行的。许多关于语言习得的研究都是针对语言分析、社会文化因素、动机效果因素或教学法的。但是近二十年来，由于计算机技术发展和神经科学、认知科学等的出现，人们开始研究语言习得过程中的认知心理过程，从另一侧面揭示语言的特性、语言与思维和记忆的关系、大脑活动在第二语言习得过程中发挥的作用，等等。本文在概述有关认知科学和语言心理学等学科文献的基础上，试图从认知心
2006年诺贝尔经济学奖得主费尔普斯的研究对宏观经济学和经济政策产生了决定性影响。他第一个提出了附加预期的菲利普斯曲线和均衡失业，从根本上改变了人们对通货膨胀与失业关系的看法，也为货币（财政）需求管理政策制订提供了全新思路。他还对代际间最优资本积累的研究作出了重大贡献，开创性地提出人力资本对技术和产出的作用，对后来研究产生了深远影响。此外，他对劳动经济学和公共融资的研究也有较大的贡献。
本文以大学二、四年级本科生为实验对象，采用析因设计，集中分析连接词对文章的理解、记忆和阅读速度三方面的影响及其与语言水平之间的关系。结果表明，连接词对受试阅读说明文的理解和记忆均有促进作用，但对阅读速度影响不大；连接词在不同的条件下对语言水平较低的学生都显得重要，而对水平较高者则只有在阅读时间较紧时才显示出来。
我国的对外汉语教学事业应置入国际大环境中，与他国以母语为外语的第二语言教学作横向比较。本文根据对外汉语学科建设的需要，从目前日语学习者的类型、教师的知识结构和能力要求、日语教学能力考试、与日语教学有关的团体和刊物等几个方面考察了日本的日语教学情况。
我国货币内生性效应的增强是限制我国货币政策效果的主要原因之一，而传统的IS—LM模型由于其货币供给的外生性假定，缺少了对于这一现象解释的微观基础。基于银行贷款和证券两种资产的不可完全替代性假设，引入商业银行贷款利率这一因素，修正了传统的IS—LM模型。通过对于修正后IS—LM模型的分析，商业银行的贷款意愿、外汇占款以及因金融创新等因素所改变的货币流通速度都是影响我国货币供给内生性的主要原因。
2005年7月21日，中国人民银行发布汇率机制改革公告，决定将事实上单一钉住美元的汇率制度转变为参考货币篮子的有管理的浮动汇率制度。本文主要研究钉住货币篮子的汇率制度的定义、篮子中货币最优权重的选择、钉住货币篮子汇率制度对于人民币汇率的适用性、人民币汇率制度改革后的运行状况及其未来的发展方向等问题，最终得到的结论是，钉住货币篮子的汇率制度适合我国目前的状况，在人民币汇率实行参考货币篮子的近一年时间里，美元在货币篮子中所占比重仍然很高，但有下降的趋势。
运用扩展VAR模型，利用Granger因果检验和脉冲响应函数，在5变量系统内考察了1982—2004年中国资本项目结构对经常项目的影响。结果发现，直接投资、证券投资、其他投资和国内生产总值均是经常项目的单向Granger因。在一定的滞后期内，直接投资、证券投资和其他投资均对经常项目具有正的冲击效应；而国内生产总值对经常项目具有负的冲击效应。其政策含义在于，可通过对资本项目开放政策的调整和促进国内消费需求的扩大来有效地调节我国经常项目的收支状况。