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摘 要：MOOC模式的授课方式有其自身的优势，基于MOOC的高职英语教学改革模式是一种新形式的教学模式，将有助于高职英语教学的发展。本文采用理论研究的方法，搜集当前MOOC教学形式的现状，了解英语专业的学生对MOOC教学模式的反映现状，根据现状分析了目前的MOOC教学模式，探析了基于MOOC的高职英语教学改革模式，望通过这种教学模式使高职英语的教学质量得到提升。
关键词：MOOC 高职英语 教学模式
一、MOOC 的教学形式探析
当前的科技和技术越来越发达，国家对高校教育也越来越重视，高职院校的发展也迎来了自身发展的良好趋势和环境，不断使自身的条件和办学质量得到提高。MOOC模式的教学方式指的是教学模式的新形势，它通过远距离的教育开展教学，是迎合当前改革开放大趋势的新形式，是一种教育模式的创新。MOOC教学的模式是不同时间不同地点和随时可以教学相结合的形式，MOOC的教学方式将教育氛围的虚和实相结合，并将其作为一个坐标中的横坐标，将教育的接受者和特定的时刻作为坐标轴的纵坐标，这样在四个不同的坐标区域则会有相应的四种不同的教育形式和教育特征。这样的形式将交叉能力、网上培训、自主进修、合作、举例等教育的方式的优点一并吸取，采用多种模式使得各种优势得以更好地发挥，从而使教育的质量得到提高。现代科技的发展给MOOC的教学模式供给了适合的教育氛围，使得MOOC的教学更加完善和发展。MOOC的教育模式主要针对的是市场上的大多数受众者，这就更加需要根据实际情况提供具体的有效的教学内容，对于高职英语的教学也是如此。在高职院校中，会有不同的学生，每个学生的特征和接受能力也各不相同，所以，这就需要MOOC这种教育模式能够对分析各个学生的不同特征，提出具有实际效果的教育模式。MOOC在学生的学习环节和考核过程的管理中，也使相关的管理方法得到了加强，确保了高职院校学生在这种教学模式下的学习效果。
二、基于MOOC 的高职英语教学模式改革
高职院校主动采取措施改革教育模式，这也与国家政府部门的相关政策相吻合。高职院校主动学习相关的政策和知识，将MOOC的理念与高职英语的教学模式进行结合，积极采用相关的方法和措施，具体问题具体分析，制定与高职院校符合的教育形式。高职院校英语教学改革关键在于英语专业的学生尤其本身独特的特征和特性，教学模式的改革方法关键是要将这种模式与英语的专业和英语系的学生的培养规划结合起来，从而进行最高层模式的构建，关注英语专业的学生的思维和观念的发展，能够将在高职院校所学习的英语进行实际的应用在日常生活中，而不仅仅是一种理论的学习，这就是MOOC模式的一种良好效果的体现，是学生提高自身能力的关键环节。高职院校将会结合现如今的MOOC的具体规范以及MOOC的实际特点，制定出适合英语专业学生的课程体系和专业规划，构建出英语专业学生的学习模式，提高英语专业学生的职业技能。
1.将MOOC的模式与旋转课程相互配合
高职院校的英语课程是一门公共基础课，它的主要目的是要培养高职院校英语学生对于英语知识的学习以及在日常生活中运用英语交流的习惯。高职院校英语课程在不一样的高职院校里其具体的内容可能会大致相同，但是脱离不了其本身的教学模式，比如比较刻板和太过规范。就当前高职院校MOOC在高职院校英语课程中的应用来看，英语课程如果采用这种方式会更加方便和有效。基于此，高职院校的英语教学形式决定将MOOC模式和旋转课程相结合，让MOOC教育和旋转课程进行深度交流与结合，不但能够使高职院校的学生在进行英语课程学习的过程中能够做好准备工作，也可以提高学生对英语学习的主动性，从而使学生能够更加积极地去学习英语，运用英语，将英语作为自己日常交流的一部分，达到这种教学模式改革的效果。
2.教师要积极融入教学模式，促进改革进程
如果将MOOC模式融入进高职英语教学模式中，教授者的角色必定也会发生转变，同样教师的技能也会得到提升。伴随着教学模式的变化与变革，相应的各种人员配备也要不断完善。教师在此过程中是重要的一员。高职院校英语专业的教师应该根据变革积极主动学习新的教学模式，包括根据MOOC模式设计相应的课程、如何进行课程的教学、如何针对具体的学生设置相应的解决办法等，都需要进行学习和摸索。高职院校中的优秀教师是这种改革模式培养的重点对象，他们更应该严格要求自己，进行创新，适应变化发展的大趋势。优秀教师也是带动高职院校英语教学模式的发酵剂，如果其能够起到带头作用，将对高职院校英语教学模式的改革起到重要作用。
三、结语
基于 MOOC的高职院校英语教学模式的改革是在具体分析MOOC教学模式的基础上，结合高职院校英语专业的具体特征，设置改革的要点，利用MOOC模式本身的优势，推动高职院校英語课程的改革和发展，促进改革方式的创新，提升高职院校英语专业学生学习英语，利用英语的能力，提高自身的英语知识与技能，促进高职院校英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]张 楠，张自胜.基于慕课（MOOC）构建高职英语教学资源共享体系探究[J].英语广场，2017
[2]尚云鹤.大学英语教学中慕课资源的逞用研究[J].中国电化教育，2017
作者简介：黄俐（1970-），女，汉，长沙，本科，讲师，翻译教学，计算机辅助外语教学
关键词：MOOC 高职英语 教学模式
一、MOOC 的教学形式探析
当前的科技和技术越来越发达，国家对高校教育也越来越重视，高职院校的发展也迎来了自身发展的良好趋势和环境，不断使自身的条件和办学质量得到提高。MOOC模式的教学方式指的是教学模式的新形势，它通过远距离的教育开展教学，是迎合当前改革开放大趋势的新形式，是一种教育模式的创新。MOOC教学的模式是不同时间不同地点和随时可以教学相结合的形式，MOOC的教学方式将教育氛围的虚和实相结合，并将其作为一个坐标中的横坐标，将教育的接受者和特定的时刻作为坐标轴的纵坐标，这样在四个不同的坐标区域则会有相应的四种不同的教育形式和教育特征。这样的形式将交叉能力、网上培训、自主进修、合作、举例等教育的方式的优点一并吸取，采用多种模式使得各种优势得以更好地发挥，从而使教育的质量得到提高。现代科技的发展给MOOC的教学模式供给了适合的教育氛围，使得MOOC的教学更加完善和发展。MOOC的教育模式主要针对的是市场上的大多数受众者，这就更加需要根据实际情况提供具体的有效的教学内容，对于高职英语的教学也是如此。在高职院校中，会有不同的学生，每个学生的特征和接受能力也各不相同，所以，这就需要MOOC这种教育模式能够对分析各个学生的不同特征，提出具有实际效果的教育模式。MOOC在学生的学习环节和考核过程的管理中，也使相关的管理方法得到了加强，确保了高职院校学生在这种教学模式下的学习效果。
二、基于MOOC 的高职英语教学模式改革
高职院校主动采取措施改革教育模式，这也与国家政府部门的相关政策相吻合。高职院校主动学习相关的政策和知识，将MOOC的理念与高职英语的教学模式进行结合，积极采用相关的方法和措施，具体问题具体分析，制定与高职院校符合的教育形式。高职院校英语教学改革关键在于英语专业的学生尤其本身独特的特征和特性，教学模式的改革方法关键是要将这种模式与英语的专业和英语系的学生的培养规划结合起来，从而进行最高层模式的构建，关注英语专业的学生的思维和观念的发展，能够将在高职院校所学习的英语进行实际的应用在日常生活中，而不仅仅是一种理论的学习，这就是MOOC模式的一种良好效果的体现，是学生提高自身能力的关键环节。高职院校将会结合现如今的MOOC的具体规范以及MOOC的实际特点，制定出适合英语专业学生的课程体系和专业规划，构建出英语专业学生的学习模式，提高英语专业学生的职业技能。
1.将MOOC的模式与旋转课程相互配合
高职院校的英语课程是一门公共基础课，它的主要目的是要培养高职院校英语学生对于英语知识的学习以及在日常生活中运用英语交流的习惯。高职院校英语课程在不一样的高职院校里其具体的内容可能会大致相同，但是脱离不了其本身的教学模式，比如比较刻板和太过规范。就当前高职院校MOOC在高职院校英语课程中的应用来看，英语课程如果采用这种方式会更加方便和有效。基于此，高职院校的英语教学形式决定将MOOC模式和旋转课程相结合，让MOOC教育和旋转课程进行深度交流与结合，不但能够使高职院校的学生在进行英语课程学习的过程中能够做好准备工作，也可以提高学生对英语学习的主动性，从而使学生能够更加积极地去学习英语，运用英语，将英语作为自己日常交流的一部分，达到这种教学模式改革的效果。
2.教师要积极融入教学模式，促进改革进程
如果将MOOC模式融入进高职英语教学模式中，教授者的角色必定也会发生转变，同样教师的技能也会得到提升。伴随着教学模式的变化与变革，相应的各种人员配备也要不断完善。教师在此过程中是重要的一员。高职院校英语专业的教师应该根据变革积极主动学习新的教学模式，包括根据MOOC模式设计相应的课程、如何进行课程的教学、如何针对具体的学生设置相应的解决办法等，都需要进行学习和摸索。高职院校中的优秀教师是这种改革模式培养的重点对象，他们更应该严格要求自己，进行创新，适应变化发展的大趋势。优秀教师也是带动高职院校英语教学模式的发酵剂，如果其能够起到带头作用，将对高职院校英语教学模式的改革起到重要作用。
三、结语
基于 MOOC的高职院校英语教学模式的改革是在具体分析MOOC教学模式的基础上，结合高职院校英语专业的具体特征，设置改革的要点，利用MOOC模式本身的优势，推动高职院校英語课程的改革和发展，促进改革方式的创新，提升高职院校英语专业学生学习英语，利用英语的能力，提高自身的英语知识与技能，促进高职院校英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]张 楠，张自胜.基于慕课（MOOC）构建高职英语教学资源共享体系探究[J].英语广场，2017
[2]尚云鹤.大学英语教学中慕课资源的逞用研究[J].中国电化教育，2017
作者简介：黄俐（1970-），女，汉，长沙，本科，讲师，翻译教学，计算机辅助外语教学