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摘要：作为国家人才培养的中坚力量，职业院校应两手抓学生的就业能力和创新能力培养，运用正确思想推动双创教育落实。为达成国家提出的思政教育目标，高职教育需要探索适合自身教育定位的思政教育办法。本文以高职日韩语教学为例，研究课程思政的具体渗透措施，提高日韩语教育效果。
关键词：课程思政;高职;日韩语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新时期背景下，高职日韩语教学必须与思政教育融为一体，将思政教育价值观体现于日韩语知识传授的方方面面，完成学生素质能力培养，使学生形成正确三观。围绕课程思政教育方针，在高职日韩语教学中体现人文教育价值，帮助学生积累日韩语知识，提升学生语言使用能力。
一、高职日韩语教育课程思政渗透价值
日韩语是当前高职教育中非常热门的学科，学生学习日韩语知识，能够了解日韩独特的文化，获知儒家文化圈的相同点、不同点。正因如此，日韩语教学的课程思政推行具有现实意义。在日韩语教育中添加思政元素可以丰富学生经历、开拓学生视野，培养学生的爱国情操以及对其他文化的了解深度，进而形成正确三观与创新精神。所以高职日韩语教育需要教师从语篇分析以及课文主题两个角度切入，塑造学生的价值觀与能力。课堂教学期间，需要教师主动引出与课文主题有关的元素启发学生思考，引起学生共鸣。讲解语篇知识点的时候需要聚焦文化对比，寻找和课文有关的纲要、政策、时事[1]。学生在文化讨论中，逐渐形成了正确的价值观，完成学生的思辨能力和跨文化能力培养，使学生形成文化自信与文化认同感，塑造学生价值观。语言技能和词汇学习中，有设计的添加一些思政素材，可以在潜移默化中提升学生的社会适应能力，因此课程思政在高职日韩语教学中的推行与渗透优势非常明显。
二、高职日韩语教育中的课程思政探索实践研究
（一）结合课文主题完成德育教育和学科教育融合
日韩语教学中，根据课文的主题开展德育教育能够获得事半功倍的效果。教师可以按照课文或是单元的方向，组织学生情境表演，并将所学的理论知识运用至实践过程。在亲身经历和演绎中，带给学生熟悉感、亲近感、代入感，从而提高教育的有效性和转化率。
比如在讲解打招呼单元的时候，身处儒家文化圈的中日韩，对于打招呼的态度近乎相同。打招呼既要表现出对对方的尊重，同时也要体现双方关系的友好[2]。不论是中国还是日本与韩国，遇见上级或是长辈一般都会用弯腰打招呼的方式，教师可以将此案例作为切入点，引出弯腰的幅度表示的是对对方的尊重程度知识。之后教师可以让学生扮演不同的角色，如上级、父母、祖父母、同事，让学生进行情境表演。学生在表演中，仿佛真的进入到了相应的角色，学生亲身体验中感受到面对上级和长辈时候内心的由衷尊敬之情，情不自禁的弯腰鞠躬打招呼。
教师可以用小组讨论的方法，让学生思考单元或是课文中，还有哪些地方体现了道德、品德精神。学生此时结合生活经验积极研究，最终总结出很多的事情，如做志愿者、主动帮助有困难的人、遵纪守法。学生不仅讨论了生活中哪些行为是积极向上的，同时也明白了美德教育、道德教育的价值与意义。完成本课知识点的学习以后，教师可以根据课文主题播放相关电影或是公益广告，让学生进一步思考思政教育作用。
（二）围绕语篇教育完成人生观塑造
语言教育中人生观教育是很重要的内容，培养学生的人生观，是助力学生最终获取成功的重要步骤。纵观日韩语教材不难发现，教材中记录着许多名人事例和名人名言等。收录名人事例和名人语言的时候，教材编撰者通常都会选择积极向上的内容[3]。这类优秀的素材，很适合课程思政教育，足以引起学生感情共鸣。教师在讲解语篇过程中，可以和学生一起交流与讨论课本中的名人名言和各种故事，用这种方法增加学生的认知与理解。教师甚至可以用一些励志的日韩语演讲视频，提高和锻炼学生知识学习能力和理解能力，让学生树立梦想，为今后的成功进行铺垫。
（三）挖掘教材知识点体现职业道德教育意义
日韩语教学期间，课本中的听说读写部分有着许多关于职业道德方面的知识点，这些内容讲述了身处职场情况下，应当如何与他人保持良好的沟通。学习这一部分知识，对于学生今后顺利融入社会有极大的帮助，是学生成为双创人才，形成职业道德素质的关键步骤。教师需要做好引导工作，带领学生学习语言知识，学生了解了怎样与他人相处，知道了做错以后应当怎么道歉和及时止损。随后教师可以让学生分组讨论，预留一定时间，让学生自行调查日韩文化以及不同行业对职业素质有哪些要求。学生在小组合作中明白了，职场沟通十分的重要，点到为止、恰到好处才能和他人保持良好的关系。汉语或是日韩语的表达，尤其要注意的是语言使用礼貌性与规范性。职场中，应保持宾客至上、热情友好态度，职场中履行道德素质规范，特别是遇到不顺心的工作问题时，更是要坚持原则，约束自己的行为素质。
结语：新时期背景下，日韩语成为高职教育热门专业，在育人、育德理念影响下，各种思政教育理论课和课程同向同行、协同育人。在日韩语知识、课程思政、思政技能有效融合的同时，实现了隐性教育和显性教育统一，能够帮助学生形成正确价值观，以理性的角度分析和对待各种遇到的问题，将实践、观察以及学习结合到一起，运用思辨思维处理遇到的各种情况。日韩语教育离不开文化和思政理念的学习，只有这样才能输出有中华情怀，能够融入国际的优秀人才。
参考文献
[1]张晓冰，金贞春.高职院校俄日韩语微课的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（02）：149-151.
[2]吴英花.民族性格对英日韩语词汇的影响及其社会语言学研究[J].贵州民族研究，2019，40（04）：186-189.
[3]潘杰，原苏荣.语言类型学视野下副词语序研究——以英、汉、日、韩语为例[J].宜宾学院学报，2019，19（03）：95-104.
关键词：课程思政;高职;日韩语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新时期背景下，高职日韩语教学必须与思政教育融为一体，将思政教育价值观体现于日韩语知识传授的方方面面，完成学生素质能力培养，使学生形成正确三观。围绕课程思政教育方针，在高职日韩语教学中体现人文教育价值，帮助学生积累日韩语知识，提升学生语言使用能力。
一、高职日韩语教育课程思政渗透价值
日韩语是当前高职教育中非常热门的学科，学生学习日韩语知识，能够了解日韩独特的文化，获知儒家文化圈的相同点、不同点。正因如此，日韩语教学的课程思政推行具有现实意义。在日韩语教育中添加思政元素可以丰富学生经历、开拓学生视野，培养学生的爱国情操以及对其他文化的了解深度，进而形成正确三观与创新精神。所以高职日韩语教育需要教师从语篇分析以及课文主题两个角度切入，塑造学生的价值觀与能力。课堂教学期间，需要教师主动引出与课文主题有关的元素启发学生思考，引起学生共鸣。讲解语篇知识点的时候需要聚焦文化对比，寻找和课文有关的纲要、政策、时事[1]。学生在文化讨论中，逐渐形成了正确的价值观，完成学生的思辨能力和跨文化能力培养，使学生形成文化自信与文化认同感，塑造学生价值观。语言技能和词汇学习中，有设计的添加一些思政素材，可以在潜移默化中提升学生的社会适应能力，因此课程思政在高职日韩语教学中的推行与渗透优势非常明显。
二、高职日韩语教育中的课程思政探索实践研究
（一）结合课文主题完成德育教育和学科教育融合
日韩语教学中，根据课文的主题开展德育教育能够获得事半功倍的效果。教师可以按照课文或是单元的方向，组织学生情境表演，并将所学的理论知识运用至实践过程。在亲身经历和演绎中，带给学生熟悉感、亲近感、代入感，从而提高教育的有效性和转化率。
比如在讲解打招呼单元的时候，身处儒家文化圈的中日韩，对于打招呼的态度近乎相同。打招呼既要表现出对对方的尊重，同时也要体现双方关系的友好[2]。不论是中国还是日本与韩国，遇见上级或是长辈一般都会用弯腰打招呼的方式，教师可以将此案例作为切入点，引出弯腰的幅度表示的是对对方的尊重程度知识。之后教师可以让学生扮演不同的角色，如上级、父母、祖父母、同事，让学生进行情境表演。学生在表演中，仿佛真的进入到了相应的角色，学生亲身体验中感受到面对上级和长辈时候内心的由衷尊敬之情，情不自禁的弯腰鞠躬打招呼。
教师可以用小组讨论的方法，让学生思考单元或是课文中，还有哪些地方体现了道德、品德精神。学生此时结合生活经验积极研究，最终总结出很多的事情，如做志愿者、主动帮助有困难的人、遵纪守法。学生不仅讨论了生活中哪些行为是积极向上的，同时也明白了美德教育、道德教育的价值与意义。完成本课知识点的学习以后，教师可以根据课文主题播放相关电影或是公益广告，让学生进一步思考思政教育作用。
（二）围绕语篇教育完成人生观塑造
语言教育中人生观教育是很重要的内容，培养学生的人生观，是助力学生最终获取成功的重要步骤。纵观日韩语教材不难发现，教材中记录着许多名人事例和名人名言等。收录名人事例和名人语言的时候，教材编撰者通常都会选择积极向上的内容[3]。这类优秀的素材，很适合课程思政教育，足以引起学生感情共鸣。教师在讲解语篇过程中，可以和学生一起交流与讨论课本中的名人名言和各种故事，用这种方法增加学生的认知与理解。教师甚至可以用一些励志的日韩语演讲视频，提高和锻炼学生知识学习能力和理解能力，让学生树立梦想，为今后的成功进行铺垫。
（三）挖掘教材知识点体现职业道德教育意义
日韩语教学期间，课本中的听说读写部分有着许多关于职业道德方面的知识点，这些内容讲述了身处职场情况下，应当如何与他人保持良好的沟通。学习这一部分知识，对于学生今后顺利融入社会有极大的帮助，是学生成为双创人才，形成职业道德素质的关键步骤。教师需要做好引导工作，带领学生学习语言知识，学生了解了怎样与他人相处，知道了做错以后应当怎么道歉和及时止损。随后教师可以让学生分组讨论，预留一定时间，让学生自行调查日韩文化以及不同行业对职业素质有哪些要求。学生在小组合作中明白了，职场沟通十分的重要，点到为止、恰到好处才能和他人保持良好的关系。汉语或是日韩语的表达，尤其要注意的是语言使用礼貌性与规范性。职场中，应保持宾客至上、热情友好态度，职场中履行道德素质规范，特别是遇到不顺心的工作问题时，更是要坚持原则，约束自己的行为素质。
结语：新时期背景下，日韩语成为高职教育热门专业，在育人、育德理念影响下，各种思政教育理论课和课程同向同行、协同育人。在日韩语知识、课程思政、思政技能有效融合的同时，实现了隐性教育和显性教育统一，能够帮助学生形成正确价值观，以理性的角度分析和对待各种遇到的问题，将实践、观察以及学习结合到一起，运用思辨思维处理遇到的各种情况。日韩语教育离不开文化和思政理念的学习，只有这样才能输出有中华情怀，能够融入国际的优秀人才。
参考文献
[1]张晓冰，金贞春.高职院校俄日韩语微课的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020（02）：149-151.
[2]吴英花.民族性格对英日韩语词汇的影响及其社会语言学研究[J].贵州民族研究，2019，40（04）：186-189.
[3]潘杰，原苏荣.语言类型学视野下副词语序研究——以英、汉、日、韩语为例[J].宜宾学院学报，2019，19（03）：95-104.