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摘要：在网络信息技术快速发展的时代中，网络阅读教学模式逐步深入语文教学之中，尤其是在疫情当下，网络阅读教学显得尤为重要，通过网络阅读教学模式能够有效解决阅读空间和时间的限制，也大大的提高了语文阅读的有效性。因此，本文结合自身多年教学经验，来对大数据分下的初中语文网络阅读教学实践进行研究，希望能够为网络阅读教学的实效性提供相关教学措施。
关键词：大数据分析;网络阅读教学;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在大数据时代和网络信息技术快速发展背景下，网络阅读教学模式由此诞生，为初中语文教学注入了一股鲜活的生命力，对初中语文教师教学理念的转变、教学方式的創新等方面带来一定的冲击与挑战。
1.大数据分析下初中语文网络阅读教学的实效性与重要性
在大数据时代发展过程中，网络阅读教学逐步成为了目前的语文课堂教学重要形式之一，通过实践的应用，语文阅读教学效果非常显著。在初中语文网络阅读教学中，语文教师不在是传统教学模式中的核心。语文教师在大数据分析下网络阅读教学过程中更多以引导者和组织者的身份出现，运用网络资源能够极大的提高学生阅读能力，能够在学生阅读过程中通过大数据分析，及时解决或者纠正学生阅读中的问题，从而取得良好的阅读教学效果。在网络阅读教学实践中，学生是课堂的主体，学生能够在家中或者学校更加自由的借助网络资源来进行阅读复习，并且能够更为全面的获取更多相关的阅读信息，有效培养了学生自主阅读习惯和能力。另外，教师借助大数据分析能够第一时间全面掌握与了解学生阅读情况，从而提升阅读教学的针对性和实效性。
2.为初中语文阅读教学提供了全新的模式——网络阅读教学模式
在疫情严峻的形势下和网络信息技术快速发展背景下，网络线上阅读成为了学生学习的重要渠道，网络阅读有效打破了传统课堂填鸭式、灌输式的教学形式，为初中语文阅读教学提供了全新的阅读教学模式。网络阅读教学课堂为学生提供了更加自由、开放的学习环境，学生能够自由支配自己学习的时间和精力，同时还能够在丰富的网络阅读资源中有效拓展自己的阅读面。所以，在大数据分析下初中语文网络阅读成为了一个全新的教学模式，这种方式能够全面提高学生阅读兴趣和动力，拓展学生阅读思维，提高了语文阅读教学质量。
2.基于大数据分析下初中语文网络阅读教学实践的策略研究
2.1积极转变初中语文教师教学理念和角色
在大数据时代下初中语文阅读教学中，教师应该对自身的角色和职能有一个全面的认知。大数据分析下的初中语文网络阅读教学有效弥补了传统阅读教学中的缺陷，同时，也给语文教师在阅读教学中带来一定的挑战，因此，语文教师应该对教学职责有一个转变，不仅仅需要传授基本的语文知识，还应该利用网络信息技术来为学生提供更为优质的学习环境和条件，增强学生个性化的发展，正确引导学生自主学习习惯和意识的形成，从而有效提高学生阅读能力。在网络阅读教学中，教师主要是引导者的角色，教师应该充分发挥阅读教学中主导作用，阅读教学应该以学生为核心，教师需要明确自身角色，改变教学理念，主动提高自身的网络技术能力，才能够真正满足现代化网络教育的需求。
2.2丰富网络阅读教学内容，提高网络阅读教学的创新性
网络阅读教学只是体现在形式上的改变，更需要重视对网络阅读教学内容结构上的创新。适宜学生身心发展的教学内容是保证良好教学效果的重要前提，教学内容处理的合理性直接关系到的语文阅读课堂教学效果的理想化，也是提高语文阅读课堂教学效率提升的重要途径。在面对丰富的网络资源中，教师应该在教材和学生身心发展特点的基础上来丰富教学内容和创新教学方式，主动探索网络阅读教全新的研发思路，找到适宜学生发展的网络阅读方式，对学生和网络阅读资源进行深入分析，为学生提供更为科学合理的教学内容，这才能够充分实现网络阅读教学的实效性和价值。
例如，在《背影》教学中，教师可以利用网络屏幕让学生欣赏我国画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。让学生在音乐背景下欣赏这幅画，逐步提升学生阅读的体验感，或者教师还可以在网络阅读资源中进行群文阅读，让学生在阅读背影文章中，可以通过平台渠道为学生提供更多的阅读素材，如结合《荷塘月色》、《匆匆》等作品进行群文阅读。结合学生的兴趣点来针对性的挑选网络阅读资源，从而丰富阅读教学内容，提高学生阅读热情。
2.3重视网络阅读教学中师生情感的互动与交流
学生在网络阅读教学中对媒体信息更感兴趣。为了更好的督促学生学习的专注度和提高学生自控能力，教师需要为学生提供互动网络学习平台，如搭建阅读兴趣讨论小组、校园阅读线上网络平台等，为师生之间的情感交流提供优良的环境，从而促进师生之间和谐关系的监理，教师也能够在与学生互动中及时针对性的解决学生阅读过程中的问题，从而实现网络阅读教学的实效性，培养学生语文核心素养和阅读能力。
例如，在《鲁迅自传》阅读教学中，教师可以引入名人名言，导入激趣，引导学生积极发言，在平台上打字或者连麦说出自己心目中的座右铭，或者在阅读教学过程中，教师运用问题情境的教学方式来提高师生之间的互动，让学生能够带着问题小组讨论，另外，教师及时解决学生学习中的困难与问题，让学生能够感受到教师的平易近人，同时，增强学生网络阅读的体验感，提高大数据分析下初中余温网络阅读教学的水平与质量。
3.结束语
综上所述，大数据分析下初中语文网络阅读教学不仅能够体现语文阅读教学的实效性，还能够为语文教育未来的发展提供全新的教学方式，大大提高学生阅读能力，为了更好的开展网络阅读教学活动，需要转变教学理念、突出学生的主体性，明确自身职责和角色，丰富语文阅读教学内容、创新教学思路，同时构建良好的师生关系，增强他们之间的情感互动，从而才能够充分发挥网络阅读教学的价值，为学生语文阅读素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴宇华. “互联网+”背景下初中语文阅读教学研究[D].喀什大学，2021.
[2]马小梅.大数据时代小学语文阅读教学的策略探究[J].考试周刊，2021（05）：31-32.
[3]白云.互联网+视域下语文阅读教学的有效路径探索[J].教育与装备研究，2021，37（01）：77-80.
关键词：大数据分析;网络阅读教学;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在大数据时代和网络信息技术快速发展背景下，网络阅读教学模式由此诞生，为初中语文教学注入了一股鲜活的生命力，对初中语文教师教学理念的转变、教学方式的創新等方面带来一定的冲击与挑战。
1.大数据分析下初中语文网络阅读教学的实效性与重要性
在大数据时代发展过程中，网络阅读教学逐步成为了目前的语文课堂教学重要形式之一，通过实践的应用，语文阅读教学效果非常显著。在初中语文网络阅读教学中，语文教师不在是传统教学模式中的核心。语文教师在大数据分析下网络阅读教学过程中更多以引导者和组织者的身份出现，运用网络资源能够极大的提高学生阅读能力，能够在学生阅读过程中通过大数据分析，及时解决或者纠正学生阅读中的问题，从而取得良好的阅读教学效果。在网络阅读教学实践中，学生是课堂的主体，学生能够在家中或者学校更加自由的借助网络资源来进行阅读复习，并且能够更为全面的获取更多相关的阅读信息，有效培养了学生自主阅读习惯和能力。另外，教师借助大数据分析能够第一时间全面掌握与了解学生阅读情况，从而提升阅读教学的针对性和实效性。
2.为初中语文阅读教学提供了全新的模式——网络阅读教学模式
在疫情严峻的形势下和网络信息技术快速发展背景下，网络线上阅读成为了学生学习的重要渠道，网络阅读有效打破了传统课堂填鸭式、灌输式的教学形式，为初中语文阅读教学提供了全新的阅读教学模式。网络阅读教学课堂为学生提供了更加自由、开放的学习环境，学生能够自由支配自己学习的时间和精力，同时还能够在丰富的网络阅读资源中有效拓展自己的阅读面。所以，在大数据分析下初中语文网络阅读成为了一个全新的教学模式，这种方式能够全面提高学生阅读兴趣和动力，拓展学生阅读思维，提高了语文阅读教学质量。
2.基于大数据分析下初中语文网络阅读教学实践的策略研究
2.1积极转变初中语文教师教学理念和角色
在大数据时代下初中语文阅读教学中，教师应该对自身的角色和职能有一个全面的认知。大数据分析下的初中语文网络阅读教学有效弥补了传统阅读教学中的缺陷，同时，也给语文教师在阅读教学中带来一定的挑战，因此，语文教师应该对教学职责有一个转变，不仅仅需要传授基本的语文知识，还应该利用网络信息技术来为学生提供更为优质的学习环境和条件，增强学生个性化的发展，正确引导学生自主学习习惯和意识的形成，从而有效提高学生阅读能力。在网络阅读教学中，教师主要是引导者的角色，教师应该充分发挥阅读教学中主导作用，阅读教学应该以学生为核心，教师需要明确自身角色，改变教学理念，主动提高自身的网络技术能力，才能够真正满足现代化网络教育的需求。
2.2丰富网络阅读教学内容，提高网络阅读教学的创新性
网络阅读教学只是体现在形式上的改变，更需要重视对网络阅读教学内容结构上的创新。适宜学生身心发展的教学内容是保证良好教学效果的重要前提，教学内容处理的合理性直接关系到的语文阅读课堂教学效果的理想化，也是提高语文阅读课堂教学效率提升的重要途径。在面对丰富的网络资源中，教师应该在教材和学生身心发展特点的基础上来丰富教学内容和创新教学方式，主动探索网络阅读教全新的研发思路，找到适宜学生发展的网络阅读方式，对学生和网络阅读资源进行深入分析，为学生提供更为科学合理的教学内容，这才能够充分实现网络阅读教学的实效性和价值。
例如，在《背影》教学中，教师可以利用网络屏幕让学生欣赏我国画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。让学生在音乐背景下欣赏这幅画，逐步提升学生阅读的体验感，或者教师还可以在网络阅读资源中进行群文阅读，让学生在阅读背影文章中，可以通过平台渠道为学生提供更多的阅读素材，如结合《荷塘月色》、《匆匆》等作品进行群文阅读。结合学生的兴趣点来针对性的挑选网络阅读资源，从而丰富阅读教学内容，提高学生阅读热情。
2.3重视网络阅读教学中师生情感的互动与交流
学生在网络阅读教学中对媒体信息更感兴趣。为了更好的督促学生学习的专注度和提高学生自控能力，教师需要为学生提供互动网络学习平台，如搭建阅读兴趣讨论小组、校园阅读线上网络平台等，为师生之间的情感交流提供优良的环境，从而促进师生之间和谐关系的监理，教师也能够在与学生互动中及时针对性的解决学生阅读过程中的问题，从而实现网络阅读教学的实效性，培养学生语文核心素养和阅读能力。
例如，在《鲁迅自传》阅读教学中，教师可以引入名人名言，导入激趣，引导学生积极发言，在平台上打字或者连麦说出自己心目中的座右铭，或者在阅读教学过程中，教师运用问题情境的教学方式来提高师生之间的互动，让学生能够带着问题小组讨论，另外，教师及时解决学生学习中的困难与问题，让学生能够感受到教师的平易近人，同时，增强学生网络阅读的体验感，提高大数据分析下初中余温网络阅读教学的水平与质量。
3.结束语
综上所述，大数据分析下初中语文网络阅读教学不仅能够体现语文阅读教学的实效性，还能够为语文教育未来的发展提供全新的教学方式，大大提高学生阅读能力，为了更好的开展网络阅读教学活动，需要转变教学理念、突出学生的主体性，明确自身职责和角色，丰富语文阅读教学内容、创新教学思路，同时构建良好的师生关系，增强他们之间的情感互动，从而才能够充分发挥网络阅读教学的价值，为学生语文阅读素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴宇华. “互联网+”背景下初中语文阅读教学研究[D].喀什大学，2021.
[2]马小梅.大数据时代小学语文阅读教学的策略探究[J].考试周刊，2021（05）：31-32.
[3]白云.互联网+视域下语文阅读教学的有效路径探索[J].教育与装备研究，2021，37（01）：77-80.