摘 要：随着教育改革脚步地不断加快，小学语文教学也在发生着巨大的变化，在广大小学语文教师不断地积极探索中，逐渐找到了更多适合小学语文教学健康发展的新方向。其中，在小学语文和情景教学的有效整合研究方面也积累了很多有效的经验，给素质教育的完善提供了很大的帮助。
　　关键词：情景教学;小学;语文
　　情景教学对于小学语文教学而言，是一种注重学生学习体验的教学方式，对小学语文教学实践意义很大，有助于对启发学生的情感。在新课程改革的强力推动下，小学语文的教学实践方式日益丰富，而情景教学对于小学语文教学而言更加注重学生语文情感素养的培养，对于学生的全面发展有着十分积极的建设性作用。这意味着小学语文教师，需要不断创新教学理念，让学生在先进的情景教学当中学到更多。鉴于此，本论就以情景教学在小学语文教学实践中的运用策略为中心进行探究。
　　一、运用情景教学，激发学生学习兴趣
　　现如今，信息技术是一种极为重要的教学辅助手段，信息技术的应用不仅能够弥补传统教学的不足，还能将抽象的知识，具体形象的呈现在学生面前。同时，多媒体丰富的文字、图片、视频、影音展示效果还能有效的提升教学的吸引力。因此，在小学阶段的语文教学中，教师要注重信息技术的合理运用，要注重学生兴趣的激发，调动学生的多种感官集中于课堂中来，进而提升课堂的教学效率。
　　例如，在教学《赵州桥》这一课时，教学时我们可以通过多媒体导入教学：“中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧的，并且他们通过自身的智慧创造了很多的奇迹。这些奇迹中有许多的闻名的古代建筑，你们知道有哪些吗？学生回答（长城、故宫）。”接下来教师可以出示赵州桥图片，并播放关于赵州桥的纪录片，加深学生对赵州桥的理解与兴趣。然后让学生阅读课文，边阅读边思考：“为什么说这座桥是世界闻名的石拱桥？”在学生阅读结束，笔者就带领学生进行了总结。通过这种教学，就能充分吸引学生学习的兴趣，为学生创造良好学习氛围，进而促进课堂教学的良好发展。
　　二、运用情景教学，启发学生想象思维
　　小学阶段的学生正是处于一个知识启蒙的阶段，对于想象力的培养也是一样。而启蒙阶段的教学，我们则应当尽量以直观、明确的方式对学生加以教学，使之能够在过程中得到更加直接的引导，提升教学的有效性。鉴于此，我们可以在语文课堂中利用信息技术手段，通过情境创设的方式来进行想象力培养的教学。即教师通过深切结合课堂中教材文本的有关内容，运用信息技术丰富而直观的表现形式进行相应情境的创设，从而以此来启发学生的想象思维，促使想象力培养的进一步教学工作得以顺利的展开。
　　例如，在教学《月光曲》这一课时，笔者便借助信息技术手段，结合课文内容进行了相应情境的创设。如：对于文末处皮鞋匠兄妹在听到贝多芬演奏的钢琴曲后产生的一连串感受，笔者首先利用多媒体为学生播放了这首著名的钢琴曲，使学生在此旋律的带动下，触发学生的内心情感。之后，在旋律的伴随声中，笔者又利用多媒体屏幕为学生播放了关于对这一旋律描写的画面：“他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”，学生通过旋律的激发，再加上直观画面的刺激，对“月光曲”的想象也得到了无限的延伸，从而激发的启发了学生的想象思维，为课堂教学质量的提升奠定了坚实的基础。
　　三、运用情景教学，增强学生学习能力
　　情境教学的设计不是独立存在的环节，不是脱离教学而特意凸显出来部分，小学语文教师可以将其他的语文训练和情境教学联系结合起来。情境教育是语文教师的教学方法，和语文教学训练并不冲突，还能很好的结合在一起。如，教师就利用语文课文朗读来创设教学情境，将语文的阅读训练和情境教学相结合。
　　例如，在教学《搭船的鸟》这一课时，笔者就利用語文课文朗读创设了相关教学情境。笔者先给学生作了一遍朗读示范，使学生能够在阅读正确的前提下，流利而有有感情地朗读课文。然后笔者把学生分成了若干个小组，再让小组之间进行朗读比赛。在比赛朗读过程中，学生的声音都很洪亮，读音正确，富有感情，小组间和小组内的评价都很高，有效激发了学生的语文朗读热情。使学生通过反复有感情的朗读来感受翠鸟各个场景下的形态，感悟人和动物和谐共存的和谐美好，以此来创设教学情境培养学生观察、亲近大自然，走进、热爱大自然的情感态度。
　　总而言之，情景教学与小学语文教学的整合，能够有效的激发学生学习的欲望，推动学生的学习和理解，进而提升小学语文的教学质量。所以，作为小学阶段的语文教师，我们在教学中，就一定要合理的将情景教学与语文进行整合，以此来推动素质教育目标的达成。
　　参考文献
　　[1] 史俊卿.情景教学在小学语文课堂教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（26）：61+63.
　　[2] 郭军宇.基于情景创设的小学语文课堂阅读教学模式优化方法[J].课程教育研究，2019（30）：79-80.