摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重点和难点之一，而仿写训练是提升学生作文水平的重要手段，学生通过对课文的仿写，可以更加深刻地体会到课文的写作手法，既有助于提升自身的写作水平，也有助于加深对课文的理解。因此，在教学过程中教师应注重从仿写入手进行课堂练笔，帮助学生提升作文写作水平。
　　关键词：小学语文；高段作文；课堂练笔
　　一、阅读与写作相结合
　　写作教学离不开阅读，阅读是提升寫作水平的重要方法，通过阅读，学生可以更加深入地了解作者的写作技巧与写作方法，教师在教学过程中应帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。在学生阅读之前，教师要讲明文章的脉络，并向学生阐述文章的主体思想，让学生对文章内容有初步的了解，然后组织学生对文章进行精读，使学生了解文章的具体写作风格以及写作的方式和方法等。在此过程中，教师应要求学生对文章的各个段落进行总结，这样学生在阅读过程中便会进行思考，而且能够对文章的内容加深理解。在学生阅读完成后，教师除了要学生总结各个段落之外，还应让学生对文章内容进行复述，帮助学生回顾文章的重要句式句型等，并组织学生进行课堂练笔，将重要的句型句式应用于学生自己的写作之中，学生通过对文章的模拟写作训练，可以将文章的写作手法等转化为自身的知识体系，进而提升写作水平。
　　二、随文而练
　　教师在教学过程中，可以结合课文引导学生展开想象，对文章的故事情节等进行丰富，可以沿着作者的思路进行想象来丰富文章内容，通过这种随文而练的方式对文章情节进行补充，既能促进学生思维的发展，也能培养学生的写作能力。例如，教师在讲解部编版五年级上册的《狼牙山五壮士》过程中，可以结合文章的内容引导学生进行随文而练，教师可以引导学生对狼牙山五壮士的结局展开想象，并根据自己的想象来进行写作，这时学生便可以根据自己学习课文的感想发挥想象进行创作。最后再由教师向学生介绍狼牙山五壮士的最终结局，即马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国，而宋学义与葛振林二人则由于被山腰的树枝挂住而幸免于难。通过这种方式进行教学，既能激发学生的学习兴趣，使学生能够在课文学习过程中提升自身的作文写作水平，也能激发学生的想象力，并且可以开阔学生的视野，使学生掌握更多的知识，进而为今后的写作提供丰富的素材。
　　三、拓宽学生的思维
　　想象力是人类不断探索的基础，只有具有丰富的想象力才能促使人类对未知世界进行孜孜不倦的探索。在课堂练笔中，教师也应注重培养学生的想象力，帮助学生拓展思维。在教学过程中，教师要充分挖掘教材内容，教材中的文章都是经过专家精心筛选，并且具有较强教育意义的文章，在这些文章中蕴含着十分丰富的习作资源，教师可以利用教材文章的这一特点拓宽学生的思维，培养学生的想象能力。例如教师在讲解部编版五年级上册《圆明园的毁灭》这一内容时，教师可以就课文内容引导学生进行课堂练笔，教师可以组织学生就圆明园的景色等展开想象，并将自己印象中的圆明园写出来与大家分享，学生可以结合课文内容以及自己所掌握的知识进行写作，并充分发挥自己的想象来描述圆明园的景色。通过这种方式，既能加深学生对课文知识的印象，也能使培养学生的想象能力，拓宽学生的思维。
　　四、进行科学的评价
　　对于小学生而言，其往往更加希望得到他人的认可与赞同，因此，教师应结合小学生的这一特点，在教学过程中多给予学生以积极的评价。在课堂练笔过程中，教师可以设置一些有竞争性的活动，并鼓励学生积极参与到活动之中，教师针对学生在活动中的表现给予科学的评价，通过这种方式来激励学生，并且能够有效激发学生学习的积极性。例如，教师在讲解部编版五年级上册的《七律·长征》这一内容时，可以组织学生进行有感情的阅读竞赛，看一看哪位同学的阅读最具感情，哪位同学读的最好等。也可以组织学生比一比谁对课文相关内容了解最多等。然后再由教师对学生的表现给予评价，评价要以正面评价为主，积极鼓励学生参与到活动之中，并且有助于帮助学生树立自信心。针对表现不好的学生教师不要给予直接的批评，需要通过委婉的方式给予学生鼓励，促使其更加积极努力的进行学习。通过组织这些有竞争性的活动，一方面能够活跃课堂氛围，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，进而使学生对学习内容充满兴趣。另一方面教师可以通过学生的表现来掌握学生学习的实际情况，并结合学生的表现给予科学的评价，这对于提升学生的信心，激励学生的学习热情具有十分重要的意义。
　　结束语：
　　综上所述，小学语文中高段作文课堂练笔对于提升学生的写作能力具有十分重要的作用，教师在教学过程中应充分挖掘教材资源，利用课文设计练笔内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握写作方法与写作技巧，进而起到提升教学治疗的效果。
　　参考文献：
　　[1]谢素彬. 思维导图在小学习作教学中的应用研究[D].四川师范大学，2013.
　　[2]潘钰颖. 小学中段“手抄报漂流”式作文教学的策略研究[D].杭州师范大学，2016.