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【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0067-01
传统文化是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国的传统文化包括诗、词、曲、琴棋书画、古文、对联等，它是中华民族语言习惯、思想观念、情感认同、文化传统的集中体现，反映了中华民族的道德规范、思想品格和价值取向。
优秀的传统文化丰富地阐述了如何学习、怎样做人、如何做事、怎样待人接物、如何看待世界等内容。学习这些传统文化，并在传承中创新、发展，能帮助学生更好地学习，成人成事，与人共处，与社会、世界共发展。
学校作为教育的主阵地，有责任承担复兴、传承、发展和繁荣传统文化的重任，在校内开展传统文化教育，将传统文化的精髓渗透到学校教育的日常生活中，潜移默化地内化到学生的灵魂里，為学生的人生指引方向，为学生的人生打好底色。为了大力弘扬中国传统文化，国家近年通过出政策、办活动、树榜样、特色校、开课题等举措，将传统文化带进校园和课堂，最终深入人心。
正是在这样的背景下，我对所带班级进行了小学阶段学习传统文化的有效策略的探究。
一、坚持中落实，润生贵在行
1.日有所行，走进经典
童蒙读物《千字文》是中国传统文化的组成部分，书中涵盖了自然现象、名山大川、社会历史、发明创造、做人做事的道理等内容。学习《千字文》既能感受中华文化的博大精深，又能增长知识明白道理。因此，我利用闲暇时间，开展启蒙教育，选取《千字文》中学生感兴趣的内容，带着学生坚持每天积累一句《千字文》。
2.时有所学，了解经典
培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，离不开日常的坚持学习。语文早读课前、雨天的大课间、午饭后的时间，我会给学生播放《千字文》的朗读录音，《弟子规》的小动画，《中华勤学故事》的视频，《礼》的音乐视频等。师生不仅了解了中国传统文化的经典之作，更从中汲取了学习、做人、做事等的智慧，并在日常学习生活中努力落实。
二、多途径学习，传承中拓展
文化可以立人，可以立国，知文化而后传承。日常教育教学中，我注重多途径引导学生学习中传承中华传统文化。
1.巧借微信、QQ，推广传统文化
召开家长会时，我向家长推荐了传统文化的公众号“国学精粹与生活艺术”；利用校信通，给家长们推荐了蕴含丰富的传统文化内容的微信号“儿童资源网”；看到质量较高的传统文化的文章，会在班级QQ群分享。通过这些途径，借助家长的力量，推广传统文化，让孩子在家长的陪伴和分享下，了解自己感兴趣的传统文化的经典之作。
2.音乐中启智，接受文化熏陶
在各方有识之士的努力下，传统文化的许多经典之作，被谱曲为音乐的形式呈现，这为我拓宽学生学习的途径提供了启发。这学期我坚持每周给学生推荐一首与传统文化相关的音乐，让学生在悦耳动听的音乐中，接受传统文化的熏陶，提高对中华传统文化的关注和兴趣。
3.节目中学习，浸润文化芬芳
此外，班队课时，我会用电脑播放《成语听写大会》、《中国诗词大会》，夕会课时播放《思泉语文：乐乐课堂》等，引导学生在学成语、古诗的同时，了解成语、古诗词背后的文化故事，从中慢慢体会成语、诗词等的魅力，及其中蕴含的做人、做事的道理和智慧，在文化的浸润中芬芳学生的品格。
三、携手中创新，师生共成长
教育部部长陈宝生提出“对中华优秀传统文化经典要按照‘创新性发展、创造性继承’的原则，加强研究阐释。同时学科建设要加强培养人才。”因此，在日常的教育教学中，我携手学生、同事、家长，在传承中努力创新，让传统文化散发出独特的魅力。
1.《班级三字经》，做中成人成长
在学习《三字经》的过程中，我受到启发，结合学生日常的学习生活，创编了班级的《三字经》，即《三字经之班级常规》和《三字经之学习方法》，旨在让学生在掌握传统的《三字经》的基础上，学会创新中传承、发展国学经典。在班级《三字经》的引领下，更好地做人、做事、学习和共处。
2.“千字文体”班歌，家校携手助成长
在班级前任班主任严伟华老师的发起和邀请下，我班陈紫千的家长以《千字文》为歌曲前奏，为班级创作了“千字文体”班歌《咕咕鸟之歌》：
北塘河边，书声琅琅，百草校园，亮丽闪光，园丁呵护，鲜花怒放，茁壮成长。播撒希望，收获芬芳，德智体美，全面发展，面向未来，好好学习，天天向上。
轻快优美的旋律，伴随学生稚嫩美好的吟唱，学生对《千字文》有了更深刻的了解，在传统文化的指引下，更加珍惜热爱学校、学习。
3.编写《成语教材之美德苑》，专家携手助成长
成语是中国汉语言文化的精粹。许多成语蕴含着我国的文化精神、优秀的传统美德，有天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，有知恩图报、从善如流的做人之道，亦有悬梁刺股、囊萤映雪的勤学美德。因此，在学校开发成语课程教材时，我加入了校成语教材编写组。在江苏省中华成语研究会的领衔人莫彭龄教授等专家的指导下，完成了《成语美德苑》的编写。在校本课中，我将此作为课程教材，引领学生走进散发芬芳的成语，与美德手拉手，在学习成语中，创新传承中华传统文化。
此外，三年级开学初，我向学生推荐了上海辞书出版社的《中国成语大辞典》，带领学生进行《成语探源》，积累一个成语，记录一个故事。学校开展“成语文化艺术节”时，鼓励学生手绘活动海报，黑板上画、猜成语，课桌上拼成语，做、玩成语魔方。假期，鼓励学生每天坚持积累三个成语，做成自己的《成语宝典》。以此激励学生在学习成语中感受传统文化的魅力，在成语的润泽中智慧成长。
四、结语
作为一名年轻的班主任，我会继续和学生、同行坚定地行走在学习传统文化的道路上，探索将传统文化与学校文化有机融合的有效路径，在坚持中落实对传统文化的学习，传承中拓展优秀传统文化中的教育资源、有效地实现育人价值，携手中创新传统文化的教育新途径和方法。在书香年华里，师生与经典相伴，在沐浴经典中自我感悟，在传统文化的润泽中丰盈心灵，共成长。
传统文化是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国的传统文化包括诗、词、曲、琴棋书画、古文、对联等，它是中华民族语言习惯、思想观念、情感认同、文化传统的集中体现，反映了中华民族的道德规范、思想品格和价值取向。
优秀的传统文化丰富地阐述了如何学习、怎样做人、如何做事、怎样待人接物、如何看待世界等内容。学习这些传统文化，并在传承中创新、发展，能帮助学生更好地学习，成人成事，与人共处，与社会、世界共发展。
学校作为教育的主阵地，有责任承担复兴、传承、发展和繁荣传统文化的重任，在校内开展传统文化教育，将传统文化的精髓渗透到学校教育的日常生活中，潜移默化地内化到学生的灵魂里，為学生的人生指引方向，为学生的人生打好底色。为了大力弘扬中国传统文化，国家近年通过出政策、办活动、树榜样、特色校、开课题等举措，将传统文化带进校园和课堂，最终深入人心。
正是在这样的背景下，我对所带班级进行了小学阶段学习传统文化的有效策略的探究。
一、坚持中落实，润生贵在行
1.日有所行，走进经典
童蒙读物《千字文》是中国传统文化的组成部分，书中涵盖了自然现象、名山大川、社会历史、发明创造、做人做事的道理等内容。学习《千字文》既能感受中华文化的博大精深，又能增长知识明白道理。因此，我利用闲暇时间，开展启蒙教育，选取《千字文》中学生感兴趣的内容，带着学生坚持每天积累一句《千字文》。
2.时有所学，了解经典
培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，离不开日常的坚持学习。语文早读课前、雨天的大课间、午饭后的时间，我会给学生播放《千字文》的朗读录音，《弟子规》的小动画，《中华勤学故事》的视频，《礼》的音乐视频等。师生不仅了解了中国传统文化的经典之作，更从中汲取了学习、做人、做事等的智慧，并在日常学习生活中努力落实。
二、多途径学习，传承中拓展
文化可以立人，可以立国，知文化而后传承。日常教育教学中，我注重多途径引导学生学习中传承中华传统文化。
1.巧借微信、QQ，推广传统文化
召开家长会时，我向家长推荐了传统文化的公众号“国学精粹与生活艺术”；利用校信通，给家长们推荐了蕴含丰富的传统文化内容的微信号“儿童资源网”；看到质量较高的传统文化的文章，会在班级QQ群分享。通过这些途径，借助家长的力量，推广传统文化，让孩子在家长的陪伴和分享下，了解自己感兴趣的传统文化的经典之作。
2.音乐中启智，接受文化熏陶
在各方有识之士的努力下，传统文化的许多经典之作，被谱曲为音乐的形式呈现，这为我拓宽学生学习的途径提供了启发。这学期我坚持每周给学生推荐一首与传统文化相关的音乐，让学生在悦耳动听的音乐中，接受传统文化的熏陶，提高对中华传统文化的关注和兴趣。
3.节目中学习，浸润文化芬芳
此外，班队课时，我会用电脑播放《成语听写大会》、《中国诗词大会》，夕会课时播放《思泉语文：乐乐课堂》等，引导学生在学成语、古诗的同时，了解成语、古诗词背后的文化故事，从中慢慢体会成语、诗词等的魅力，及其中蕴含的做人、做事的道理和智慧，在文化的浸润中芬芳学生的品格。
三、携手中创新，师生共成长
教育部部长陈宝生提出“对中华优秀传统文化经典要按照‘创新性发展、创造性继承’的原则，加强研究阐释。同时学科建设要加强培养人才。”因此，在日常的教育教学中，我携手学生、同事、家长，在传承中努力创新，让传统文化散发出独特的魅力。
1.《班级三字经》，做中成人成长
在学习《三字经》的过程中，我受到启发，结合学生日常的学习生活，创编了班级的《三字经》，即《三字经之班级常规》和《三字经之学习方法》，旨在让学生在掌握传统的《三字经》的基础上，学会创新中传承、发展国学经典。在班级《三字经》的引领下，更好地做人、做事、学习和共处。
2.“千字文体”班歌，家校携手助成长
在班级前任班主任严伟华老师的发起和邀请下，我班陈紫千的家长以《千字文》为歌曲前奏，为班级创作了“千字文体”班歌《咕咕鸟之歌》：
北塘河边，书声琅琅，百草校园，亮丽闪光，园丁呵护，鲜花怒放，茁壮成长。播撒希望，收获芬芳，德智体美，全面发展，面向未来，好好学习，天天向上。
轻快优美的旋律，伴随学生稚嫩美好的吟唱，学生对《千字文》有了更深刻的了解，在传统文化的指引下，更加珍惜热爱学校、学习。
3.编写《成语教材之美德苑》，专家携手助成长
成语是中国汉语言文化的精粹。许多成语蕴含着我国的文化精神、优秀的传统美德，有天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，有知恩图报、从善如流的做人之道，亦有悬梁刺股、囊萤映雪的勤学美德。因此，在学校开发成语课程教材时，我加入了校成语教材编写组。在江苏省中华成语研究会的领衔人莫彭龄教授等专家的指导下，完成了《成语美德苑》的编写。在校本课中，我将此作为课程教材，引领学生走进散发芬芳的成语，与美德手拉手，在学习成语中，创新传承中华传统文化。
此外，三年级开学初，我向学生推荐了上海辞书出版社的《中国成语大辞典》，带领学生进行《成语探源》，积累一个成语，记录一个故事。学校开展“成语文化艺术节”时，鼓励学生手绘活动海报，黑板上画、猜成语，课桌上拼成语，做、玩成语魔方。假期，鼓励学生每天坚持积累三个成语，做成自己的《成语宝典》。以此激励学生在学习成语中感受传统文化的魅力，在成语的润泽中智慧成长。
四、结语
作为一名年轻的班主任，我会继续和学生、同行坚定地行走在学习传统文化的道路上，探索将传统文化与学校文化有机融合的有效路径，在坚持中落实对传统文化的学习，传承中拓展优秀传统文化中的教育资源、有效地实现育人价值，携手中创新传统文化的教育新途径和方法。在书香年华里，师生与经典相伴，在沐浴经典中自我感悟，在传统文化的润泽中丰盈心灵，共成长。