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摘要：在素质教育的背景下，为了促进学生的全面发展，我国高度重视小学基础教育的科学教学工作。科学与人们的日常生活紧密相关，学习科学有助于提高学生的生活技能，促进学生理论联系实际，使学生更好地面对生活。目前，小学科學教学在某些方面还存在着一些问题，阻碍了学生的进步和发展，教师需要在分析问题的基础上提出相应的解决对策。
关键词：小学科学;教学问题;对策分析
科学是小学阶段的一门重要学科，其对于发展学生的思维能力，激发学生的科学探究兴趣有积极的意义。在科学课上，教师需要通过教学活动，培养学生科学的观念，帮助学生树立科学的态度，建立科学的学习理念，从而提高学生对科学的研究兴趣和热情。但是，目前许多小学都将科学作为一门辅助性的副科，并没有给予科学课程足够的重视，甚至一些教师还将科学课留给学生上自习，这严重的剥削了科学教育的重要性，导致科学课并没有发挥其应有的价值。对此，本文先结合教学实践对科学教学存在的问题进行了分析，然后对问题提出积极的解决措施，希望能够以此提高小学科学教学的有效性。
一、小学科学教育存在的问题
1.教师的科学素养低
在我国，科学学科并没有引起学校和教师足够的重视，所以其教育十分落后。在很多小学学校，科学老师并不是专业的，而是由其他学科教师兼任，由于科学教师没有经过系统的培训，知识储备量不足，专业素养不高，所以在教学时往往是照着课本对学生进行朗读，对于一些专业的知识不能清晰地解释，总是一带而过，这给小学科学教学工作带来了很大的阻碍。另外，科学是需要大量实验来证明的科学，教师在课堂对学生缺乏实验指导，会使学生对很多知识存在疑问，这会导致学生受科学检测难度的影响而对科学学习存在负面情绪，不利于教师教学工作的开展。
2.学校科学教育设施不完善
科学学科具有很强的实践性、操作性，科学原理不能仅仅依靠教师语言讲授向学生灌输，而是需要借助实验设备，让学生通过自己的动手操作不断地探索知识。只有让学生亲自实验，才能培养学生科学的观念，促进学生深入地掌握科学知识。不过，当前我国小学在实验设备上贮备不足，甚至很多小学都没有专门的实验室，这种窘迫的教学环境会导致学生学习仅能依靠教材，从而无法锻炼动手能力和实践能力，影响了教学效果的提升。
二、优化小学科学教学的策略
1.正确的认识小学科学教育
我国小学科学教育的起步比较晚，具有明显的滞后性，发展速度也比较迟缓，这些因素导致科学学科的发展受到了很大的阻碍。为了促进小学科学教学的发展，学校和教师必须要对科学有正确的认识，从思想观念上改变传统的教育理念，并结合新课改要求提高对科学教学的重视程度。除了转变教学观念之外，教师还要根据科学学科的特性，对传统的教学方法进行创新，在课堂上多为学生提供自主学习的机会，让学生通过独立的思考和操作实验掌握科学知识，提升科学素养。学校要根据科学教学的要求，加强科学实验设备的资金投入，切实地解决学校实验设备匮乏的问题，只有这样才能为学生提供一个良好的学习环境，进而提高科学教学的有效性。
2.创设生活情境，理论联系实际
科学是一门与生活息息相关的学科，在生活中存在着很多现象都需要用科学知识来解答。随着教育的发展，将教学内容生活化已经成为了一种趋势，其符合培养现代化人才的要求。因此，在科学教学时，教师可以根据教学内容，联系学生的生活实际创设情境，让学生结合自身的生活经验，在课堂积极地进行科学探究，以促进知识的理论联系实际。
例如：在执教《生活中的静电现象》这节课时，笔者通过幻灯片带领学生回忆冬天，有时两人靠在一起会产生“触电般的感觉”这是什么原因？还有，当我们用梳子梳干燥的头发时，头发会飘起来，这又是为什么？通过这两个常见的生活现象，引出本节课学习的课题——生活中的静电现象。这样做，能够在上课的一开始就吸引学生的学习兴趣，并将学生的注意力集中到课堂上，对于促进学生与教师之间的互动，营造良好的教学氛围有十分重要的作用。
3.组织合作探究，优化教学过程
伴随着新课程改革，在教室中师生角色发生了很大的变化，教师逐渐从课堂的中心变为了主导者、组织者，而学生逐渐由被动学习变为了主动求知，成为了学习的主人。在这种变化下，教师需要转变传统的讲授法，采取合作学习、探究学习等以生为本的教学方式，调动学生上课的积极性，让学生自觉地参与教学过程，并在主动地探索和实验中掌握知识，学习方法，逐渐地提高个人能力。
例如：在学习《声音的传播》这节课时，笔者首先向学生设问：固体、液体能传播声音吗？在这个问题的引导下，组织学生合作开展探究实验。在活动过程中，同学分组在室内做用耳朵紧贴水槽，听水中铜铃撞击发出声音的实验，以及在楼梯上做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验。完成实验后，同一小组的同学一起汇报结果，笔者会进行小结并书写在黑板上。通过这种方式，学生能够通过自主实验得出结论，由此加深对声音能够在固体和液体中传播的印象，并结合生活举出例子，这对于培养学生的实验探究力有重要的帮助。
4.培养优秀专业的科学教师
教师是学生学习路上的引路人，教师的素养直接影响着学生的学习，因此为了推动小学科学教育的发展，培养专业的科学教师队伍十分必要。从这一点上来看，学校应该招聘对口专业的教师，并通过不断地培训提高教师的专业能力，以使教师更好地为学生服务。对于教师而言，应该积极地参与学校组织的培训活动，学习先进的教育理念和教学方法，并积极地联系教学实践优化教学方式，同时还要懂得在课后听取学生的意见和建议，不断地进行教学反思，以促进科学教学质量和效率的提升。
三、结束语
科学在培养学生智力思维方面具有十分重要的优势，其具备生物、地理、物理、化学多学科的属性，虽然目前科学教学还存在着很多问题，但是却一直在进步和发展。作为一名新时期的教师，我们要勇于突破传统，打破既定的规则，通过不断地创新对科学课程进行优化，以培养学生的学习兴趣，一步一步地促进教学质量和效率的提升。
参考文献：
[1]黄子义. 小学科学教育存在的问题及对策[J]. 教育现代化，2016，3（39）：288-289.
[2]谷海波. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 科技创新导报，2015， 12（09）：195+197.
[3]王超. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 中国教育技术装备， 2014（15）：146-147.
山东省邹平市青阳镇醴泉小学
关键词：小学科学;教学问题;对策分析
科学是小学阶段的一门重要学科，其对于发展学生的思维能力，激发学生的科学探究兴趣有积极的意义。在科学课上，教师需要通过教学活动，培养学生科学的观念，帮助学生树立科学的态度，建立科学的学习理念，从而提高学生对科学的研究兴趣和热情。但是，目前许多小学都将科学作为一门辅助性的副科，并没有给予科学课程足够的重视，甚至一些教师还将科学课留给学生上自习，这严重的剥削了科学教育的重要性，导致科学课并没有发挥其应有的价值。对此，本文先结合教学实践对科学教学存在的问题进行了分析，然后对问题提出积极的解决措施，希望能够以此提高小学科学教学的有效性。
一、小学科学教育存在的问题
1.教师的科学素养低
在我国，科学学科并没有引起学校和教师足够的重视，所以其教育十分落后。在很多小学学校，科学老师并不是专业的，而是由其他学科教师兼任，由于科学教师没有经过系统的培训，知识储备量不足，专业素养不高，所以在教学时往往是照着课本对学生进行朗读，对于一些专业的知识不能清晰地解释，总是一带而过，这给小学科学教学工作带来了很大的阻碍。另外，科学是需要大量实验来证明的科学，教师在课堂对学生缺乏实验指导，会使学生对很多知识存在疑问，这会导致学生受科学检测难度的影响而对科学学习存在负面情绪，不利于教师教学工作的开展。
2.学校科学教育设施不完善
科学学科具有很强的实践性、操作性，科学原理不能仅仅依靠教师语言讲授向学生灌输，而是需要借助实验设备，让学生通过自己的动手操作不断地探索知识。只有让学生亲自实验，才能培养学生科学的观念，促进学生深入地掌握科学知识。不过，当前我国小学在实验设备上贮备不足，甚至很多小学都没有专门的实验室，这种窘迫的教学环境会导致学生学习仅能依靠教材，从而无法锻炼动手能力和实践能力，影响了教学效果的提升。
二、优化小学科学教学的策略
1.正确的认识小学科学教育
我国小学科学教育的起步比较晚，具有明显的滞后性，发展速度也比较迟缓，这些因素导致科学学科的发展受到了很大的阻碍。为了促进小学科学教学的发展，学校和教师必须要对科学有正确的认识，从思想观念上改变传统的教育理念，并结合新课改要求提高对科学教学的重视程度。除了转变教学观念之外，教师还要根据科学学科的特性，对传统的教学方法进行创新，在课堂上多为学生提供自主学习的机会，让学生通过独立的思考和操作实验掌握科学知识，提升科学素养。学校要根据科学教学的要求，加强科学实验设备的资金投入，切实地解决学校实验设备匮乏的问题，只有这样才能为学生提供一个良好的学习环境，进而提高科学教学的有效性。
2.创设生活情境，理论联系实际
科学是一门与生活息息相关的学科，在生活中存在着很多现象都需要用科学知识来解答。随着教育的发展，将教学内容生活化已经成为了一种趋势，其符合培养现代化人才的要求。因此，在科学教学时，教师可以根据教学内容，联系学生的生活实际创设情境，让学生结合自身的生活经验，在课堂积极地进行科学探究，以促进知识的理论联系实际。
例如：在执教《生活中的静电现象》这节课时，笔者通过幻灯片带领学生回忆冬天，有时两人靠在一起会产生“触电般的感觉”这是什么原因？还有，当我们用梳子梳干燥的头发时，头发会飘起来，这又是为什么？通过这两个常见的生活现象，引出本节课学习的课题——生活中的静电现象。这样做，能够在上课的一开始就吸引学生的学习兴趣，并将学生的注意力集中到课堂上，对于促进学生与教师之间的互动，营造良好的教学氛围有十分重要的作用。
3.组织合作探究，优化教学过程
伴随着新课程改革，在教室中师生角色发生了很大的变化，教师逐渐从课堂的中心变为了主导者、组织者，而学生逐渐由被动学习变为了主动求知，成为了学习的主人。在这种变化下，教师需要转变传统的讲授法，采取合作学习、探究学习等以生为本的教学方式，调动学生上课的积极性，让学生自觉地参与教学过程，并在主动地探索和实验中掌握知识，学习方法，逐渐地提高个人能力。
例如：在学习《声音的传播》这节课时，笔者首先向学生设问：固体、液体能传播声音吗？在这个问题的引导下，组织学生合作开展探究实验。在活动过程中，同学分组在室内做用耳朵紧贴水槽，听水中铜铃撞击发出声音的实验，以及在楼梯上做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验。完成实验后，同一小组的同学一起汇报结果，笔者会进行小结并书写在黑板上。通过这种方式，学生能够通过自主实验得出结论，由此加深对声音能够在固体和液体中传播的印象，并结合生活举出例子，这对于培养学生的实验探究力有重要的帮助。
4.培养优秀专业的科学教师
教师是学生学习路上的引路人，教师的素养直接影响着学生的学习，因此为了推动小学科学教育的发展，培养专业的科学教师队伍十分必要。从这一点上来看，学校应该招聘对口专业的教师，并通过不断地培训提高教师的专业能力，以使教师更好地为学生服务。对于教师而言，应该积极地参与学校组织的培训活动，学习先进的教育理念和教学方法，并积极地联系教学实践优化教学方式，同时还要懂得在课后听取学生的意见和建议，不断地进行教学反思，以促进科学教学质量和效率的提升。
三、结束语
科学在培养学生智力思维方面具有十分重要的优势，其具备生物、地理、物理、化学多学科的属性，虽然目前科学教学还存在着很多问题，但是却一直在进步和发展。作为一名新时期的教师，我们要勇于突破传统，打破既定的规则，通过不断地创新对科学课程进行优化，以培养学生的学习兴趣，一步一步地促进教学质量和效率的提升。
参考文献：
[1]黄子义. 小学科学教育存在的问题及对策[J]. 教育现代化，2016，3（39）：288-289.
[2]谷海波. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 科技创新导报，2015， 12（09）：195+197.
[3]王超. 小学科学实验教学中的问题及对策思考[J]. 中国教育技术装备， 2014（15）：146-147.
山东省邹平市青阳镇醴泉小学