我国作为一个历史文明古国，文化源远流长，五千多年文明发展过程中积淀下了大量的文化艺术，其中就包括众多的古诗词。前人一路走来，给我们留下了诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词和元曲等一系列的古诗词文化瑰宝。古诗词作为我国历史文化的重要精华之一，其所蕴含的哲理和智慧对后人的文化、精神教育作用是不可多得的，特别是初学小学生来讲，古诗词是开拓其语言水平和语文水平的重要内容，因此，开展好小学古诗词工作显得十分关键。
　　群文阅读是当下流行的一种教学模式，在古诗词学习中也得到了应用，而如何实施合理的小学古诗词群文阅读教学策略，保证古诗词群文阅读真正起到事半功倍的效果，同样是小学语文任课教师所需要思考的一个重要问题。作为一名从事小学语文教学多年的任课教师，谈一下自己对于如何开展好小学古诗词群文阅读的心得体会。
　　一、结合电教展开群文阅读，提高兴趣
　　当下，随着电子信息化、多媒体的普及，绝大多数的课堂上都配备了电脑、电视和投影仪等多媒体教学辅助工具。老师可以根据小学生都喜欢看动画片的特点，在课堂上开展某个主题古诗词群文阅读的时候，借助多媒体给学生播放与该主题相关的经典的古诗词动画，让稍显枯燥的古诗词文字变成一幅幅生动的画面串联起来，培养学生学习古诗词的兴趣又能加深学生的对于该主题下诗歌的理解和记忆。
　　同时，老师可以借助图片、动画等开展猜一猜古诗词的活动，通过一幅画、一部短视频，让学生踊跃来猜猜这可能是哪一首诗歌，不管对错与否，先让其背诵出来，再让其他同学评判一下他的答案是否正确，正确则予以鼓励。
　　二、制定主题展开群文阅读，增强理解
　　群文阅读的一个重要特征就是主题性，通过制定一个主题，然后围绕这个主题来开展相应的学习，会起到事半功倍的效果。古诗词群文阅读同样需要一些特定主题，实现了多阅读、多比较性阅读，以提升学生的古诗词联想力和综合阅读力。我国古诗词的主题不胜枚举，季节、节日、思乡、惆怅、酒和爱情等，都可以拿来开展古诗词群文阅读。
　　四季变化都有着属于自己的季节诗歌，朗诵几首与季节相搭的诗歌，不但会对季节当下有着更深的感悟，也会加深诗人当时的心境。秋天是一個蕴含悲凉的季节，“自古诗人多悲秋”，因此，秋天的诗歌的主基调多是悲凉的。杜甫的“万里悲秋常作客”、刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”、李煜的“山远天高烟水寒”、马致远的“枯藤老树昏鸦”和李弥逊的“多情楚客为秋悲”等无不透露浓郁的凄凉。“悲秋”很多时候与诗人人到暮年、事业不顺有关，老师在主题结束后可以像学生讲述当时诗人创作的背景，增强学生的理解。
　　中国很多古诗词与传统节日密切相关，老师在遇到某个节日时安排学生阅读该节日相关古诗词，将极大激发学生兴趣和加强学生的理解，进而会发挥事半功倍的效果。
　　三、多方联合展开群文阅读，营造氛围
　　大多数学生都对课后作业存在一定的厌倦心理，而如果单一的安排学生课后去阅读、背诵古诗词，往往会让学生觉得又是作业而应付了事、死记硬背。老师可以与家长多沟通，与家长联合制定一个古诗词话题，让家长也参与到学生的古诗词群文阅读中来。
　　例如，老师可以安排学生回到家中与家长一起探讨和背诵与黄河相关的古诗词。学生回到家中会和父母一起记忆一下自己所知晓的与黄河相关的古诗词，然后再借助书籍、电脑等工具查找更多与黄河相关的古诗词。最后，等到了课堂上让学生背诵和讲解自己和父母一起努力的成果。
　　通过多话题时间的积累，就会营造一个喜欢古诗词的家庭环境，也进而激发学生学习古诗词的热情，促使学生在茶余饭后积极主动与家长“切磋”古诗词，自然其理解力会大幅度提升。
　　借助比赛同样可以激发学生学习古诗词的热情。古诗词比赛可以有多重形式，例如，李白专题，比一比谁能背诵更多的李白诗歌，将冠军称为本届的“小李白”，渐渐的班里将会有更多的“小杜甫”“小苏轼”和“小李清照”；比赛将会促进学生努力背诵古诗词来争夺小诗人的头衔，反过来提升了学生的诗歌水平。另外，可以以某个字为整体，看谁能背诵更多的含有改字的古诗词，例如“月”“峰”“雪”等。
　　总之，背诵多少诗歌不是古诗词群文阅读的目的，最终的意愿是让学生从我国几千年里诗词海洋里汲取更多的知识、感受更多的人文意境。利用古诗词群文阅读平台，让小学生在不断的古诗词学习过程中充分古诗词美读感悟，帮助他们形成良好的审美情趣，提升他们的语文综合素养，传承我国千年优秀文化。
　　责任编辑黄博彦