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我国教育在社会飞速发展的时代下也有了不断改革和创新，但是改革中也出现了很多的问题有待解决，当前高中语文教育中就存在低效率的教育，教育过程中没有进行合理的改革与创新，导致高中语文课堂的教学质量不够理想。在我国当前的高中语文教育中存在着一些直观的问题，比如教学课堂的模式过于单一、课程讲解内容过于枯燥、课堂教学氛围不够活跃等。高中语文实际的课堂教育中，大多教学方式都是以课堂为主，所以学生在具体的语文学习中，不能够灵活地运用语文知识，导致学生对语文课程一知半解。所以本文将就提高语文课堂的教学效率做以下分析。
纵观我国目前的教育，一部分课堂已经落实教育改革目标，但是一些课程并未得到有效落实。高中语文教育需要理论与运用合理结合才能够保证学生对语文能够真正地理解并实际运用。但是我国很大一部分学校并未实现学生语文课堂活动的教育。一味遵循课堂教学的模式，很难提高学生对语文课堂的兴趣。所以在我国语文课程改革中，应该以学生为课堂主体进行合理改革，提高学生的课堂积极性，进而逐渐提高语文课堂的教学效率。
一、加强师资队伍建设
通过在高中语文教学中激发学生兴趣的有效性，让学生真正喜欢课堂教育，从而可以提高学生学习的积极性，能够让学生主动去学习，将会大大提高学生的学习效率，随着学生学习效率的提高，学生的成绩逐渐提升，学生能直观地看到自己的付出有了回报，将会更加努力学习，这将得到一个正向反馈的结果。教师的责任是十分重大的，作为领路人，语文教师不但要具备一定的专业素养，还要具备一定的教学理念与方法。
（一）教师备课要结合自己的水平
作为一名教师，无论是大课还是小课，上课前都需要进行备课，如同演讲前做好演讲稿一样，备课的充分程度更能体现出教师的专业素养，然而教师备课不能仅仅依赖于网络等渠道，应该根据大纲要求，并结合自己的实际水平去备课，比如教师备课内容里有道经的摘要，上课时，就要给学生讲出个所以然来，所以教师备课应该结合自己的水平，无论授课内容是否含有大量名人名言，授课一定要做到让学生易于理解，授课质量才能逐渐提高。
（二）教师备课要对学生有全面的了解
备课是让教师提前准备一部分授课内容，使教师对课堂内容有相当的掌握情况，然而课堂的主体还是学生，所以授课时要把学生放在第一位，为了能够让学生更高效地掌握课堂知识，教师还应该提前全面了解学生的状况，全面了解的内容应该包括学生的知识学习能力以及学生的心理素养等。只有充分了解自己的授课主体，在备课的时候才能够结合学生的个人情况做出高效的备课内容，才能够让课堂效果达到更高的层面。
（三）教师备课应当充分理解教材
教师备课主要还是根据课程大纲，最主要的备课工具就是教材。要想高效地备课，需要教师对教材做到充分理解。只有教师充分理解教材内容，结合学生的实际情况，并将教材中需要学生重点掌握的知识点作为备课内容首选，让学生对语文课程有更深入的思考，从而提高学生对语文的学习兴趣。但是实际备课时，不能只把教材作为唯一的备课参考工具，相对于现在社会的媒体发展现状，教材还是比较死板的，如果仅依靠教材备课，可能无法有效提高学生课堂的专注力。所以需要教师结合实际生活，并运用现代科技将教材内容灵活地展现出来，这就需要教师对教材有一个深层次的了解。
二、转变教学观念，更新教学手段
（一）重视课堂教学氛围的营造
学习氛围是学生学习的重要条件，现在的学校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教师是集体的第一位，学生对教师可谓是敬畏，不敢违背教师。现在学校教育及新课标中，把学生放在教育的第一位，教师和学生是平等关系，教师尊重学生，自然可以为学生以身作则，获得学生的尊重，使师生之间相互尊重，并可以营造出轻松活跃的学习氛围。学生在这样的学习氛围中，能够自由发表自己的学习观点，更加主动地去学习。
（二）重视学生学习兴趣的培养
学习兴趣无论是在课堂学习上还是技能学习上都是十分重要的，只有学生具备了一定的学习兴趣，才会主动学习这门知识，也只有让学生自主学习，才能够达到高效学习的目的。对于培养学生学习兴趣的方法，在课堂学习上，教师可以根据实际学习内容采取游戏环节，游戏对于高中生仍然有很大的诱惑力，通过开展游戏，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
（三）重视课堂教学方法的选择
不同的教学方法对于学生会产生不同的学习效应，教师应该适当地为学生应用一些不同教学方法，记录不同教学方法在课堂上产生的不同效果，以便后续教学中能够更好地选择教学方法。例如，情景创设的教学方法，在学习李白的《蜀道难》时，教师可以通过学生在课堂上讲解自己登山的艰难与快乐展开讨论，通过登山作为诗文的背景具体分析《蜀道难》诗文中真正的内涵与深意。
三、拓展教学内容，发散学生思维
教育本身就具有一定的教育意义，并非在课堂上接受知识就为教育，无论是课中还是课外，都在影响着学生的成长，所以，单就教育本身来讲，教师不能仅仅培养学生的知识水平，还应该注重學生的思维发散。所以在高中语文课堂教育中，教师应该采取一定的教学方法，让学生的思维得到进一步发散。让学生将课堂上的学习内容与实际生活结合起来，并能够将课堂上的学习内容应用在实际生活中，能够让学生更好地理解课堂上学习的知识。例如，高中语文中的课文《出师表》，高中生对于课文阅读的兴趣仍然很高，教师在讲这篇文章之前，可以让学生自己先对《三国演义》这本书进行一个整体的回顾，或者是对已经翻拍上映的电视剧进行阐述，让学生对《三国演义》有一个整体的了解，然后让学生自己对刘备、诸葛亮这两个人物进行个人点评，最后再开始学习这篇文章。通过不断扩大学生的知识面，让学生对语文的涉及面不仅仅是课本文章，逐渐提高学生的语文水平。
四、结语
高中语文教师应该充分发挥自己在课堂上的引导作用，帮助学生激发学习兴趣；通过带领学生进行有趣的学习，让学生在语文课堂学习中不断得到提升，实现高中语文的高效课堂教学模式。
（责编 孟 飞）
纵观我国目前的教育，一部分课堂已经落实教育改革目标，但是一些课程并未得到有效落实。高中语文教育需要理论与运用合理结合才能够保证学生对语文能够真正地理解并实际运用。但是我国很大一部分学校并未实现学生语文课堂活动的教育。一味遵循课堂教学的模式，很难提高学生对语文课堂的兴趣。所以在我国语文课程改革中，应该以学生为课堂主体进行合理改革，提高学生的课堂积极性，进而逐渐提高语文课堂的教学效率。
一、加强师资队伍建设
通过在高中语文教学中激发学生兴趣的有效性，让学生真正喜欢课堂教育，从而可以提高学生学习的积极性，能够让学生主动去学习，将会大大提高学生的学习效率，随着学生学习效率的提高，学生的成绩逐渐提升，学生能直观地看到自己的付出有了回报，将会更加努力学习，这将得到一个正向反馈的结果。教师的责任是十分重大的，作为领路人，语文教师不但要具备一定的专业素养，还要具备一定的教学理念与方法。
（一）教师备课要结合自己的水平
作为一名教师，无论是大课还是小课，上课前都需要进行备课，如同演讲前做好演讲稿一样，备课的充分程度更能体现出教师的专业素养，然而教师备课不能仅仅依赖于网络等渠道，应该根据大纲要求，并结合自己的实际水平去备课，比如教师备课内容里有道经的摘要，上课时，就要给学生讲出个所以然来，所以教师备课应该结合自己的水平，无论授课内容是否含有大量名人名言，授课一定要做到让学生易于理解，授课质量才能逐渐提高。
（二）教师备课要对学生有全面的了解
备课是让教师提前准备一部分授课内容，使教师对课堂内容有相当的掌握情况，然而课堂的主体还是学生，所以授课时要把学生放在第一位，为了能够让学生更高效地掌握课堂知识，教师还应该提前全面了解学生的状况，全面了解的内容应该包括学生的知识学习能力以及学生的心理素养等。只有充分了解自己的授课主体，在备课的时候才能够结合学生的个人情况做出高效的备课内容，才能够让课堂效果达到更高的层面。
（三）教师备课应当充分理解教材
教师备课主要还是根据课程大纲，最主要的备课工具就是教材。要想高效地备课，需要教师对教材做到充分理解。只有教师充分理解教材内容，结合学生的实际情况，并将教材中需要学生重点掌握的知识点作为备课内容首选，让学生对语文课程有更深入的思考，从而提高学生对语文的学习兴趣。但是实际备课时，不能只把教材作为唯一的备课参考工具，相对于现在社会的媒体发展现状，教材还是比较死板的，如果仅依靠教材备课，可能无法有效提高学生课堂的专注力。所以需要教师结合实际生活，并运用现代科技将教材内容灵活地展现出来，这就需要教师对教材有一个深层次的了解。
二、转变教学观念，更新教学手段
（一）重视课堂教学氛围的营造
学习氛围是学生学习的重要条件，现在的学校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教师是集体的第一位，学生对教师可谓是敬畏，不敢违背教师。现在学校教育及新课标中，把学生放在教育的第一位，教师和学生是平等关系，教师尊重学生，自然可以为学生以身作则，获得学生的尊重，使师生之间相互尊重，并可以营造出轻松活跃的学习氛围。学生在这样的学习氛围中，能够自由发表自己的学习观点，更加主动地去学习。
（二）重视学生学习兴趣的培养
学习兴趣无论是在课堂学习上还是技能学习上都是十分重要的，只有学生具备了一定的学习兴趣，才会主动学习这门知识，也只有让学生自主学习，才能够达到高效学习的目的。对于培养学生学习兴趣的方法，在课堂学习上，教师可以根据实际学习内容采取游戏环节，游戏对于高中生仍然有很大的诱惑力，通过开展游戏，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
（三）重视课堂教学方法的选择
不同的教学方法对于学生会产生不同的学习效应，教师应该适当地为学生应用一些不同教学方法，记录不同教学方法在课堂上产生的不同效果，以便后续教学中能够更好地选择教学方法。例如，情景创设的教学方法，在学习李白的《蜀道难》时，教师可以通过学生在课堂上讲解自己登山的艰难与快乐展开讨论，通过登山作为诗文的背景具体分析《蜀道难》诗文中真正的内涵与深意。
三、拓展教学内容，发散学生思维
教育本身就具有一定的教育意义，并非在课堂上接受知识就为教育，无论是课中还是课外，都在影响着学生的成长，所以，单就教育本身来讲，教师不能仅仅培养学生的知识水平，还应该注重學生的思维发散。所以在高中语文课堂教育中，教师应该采取一定的教学方法，让学生的思维得到进一步发散。让学生将课堂上的学习内容与实际生活结合起来，并能够将课堂上的学习内容应用在实际生活中，能够让学生更好地理解课堂上学习的知识。例如，高中语文中的课文《出师表》，高中生对于课文阅读的兴趣仍然很高，教师在讲这篇文章之前，可以让学生自己先对《三国演义》这本书进行一个整体的回顾，或者是对已经翻拍上映的电视剧进行阐述，让学生对《三国演义》有一个整体的了解，然后让学生自己对刘备、诸葛亮这两个人物进行个人点评，最后再开始学习这篇文章。通过不断扩大学生的知识面，让学生对语文的涉及面不仅仅是课本文章，逐渐提高学生的语文水平。
四、结语
高中语文教师应该充分发挥自己在课堂上的引导作用，帮助学生激发学习兴趣；通过带领学生进行有趣的学习，让学生在语文课堂学习中不断得到提升，实现高中语文的高效课堂教学模式。
（责编 孟 飞）