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摘要：数字化教学模式作为一种在新课改背景下对新教学方式的一种良好探索成果，值得多方面结合使用。本文从当前西班牙语课程中教学方法存在的缺陷出发，探析如何将数字化教学模式运用在西班牙语课程中。
关键词：数字化资源;西班牙语;教学;应用
引言：
作为一门外语学科，西班牙语的教学资源在目前仅限于教科书中的内容。学生能从课本中学到的的知识终究是有片面性的，因此他们的西班牙语能力也难以得到有效提高。加之在实际教学中由于以前对西班牙语课程的实践不足，导致当前教学方式存在诸多不足。而随着数字时代的到来，阻碍当前西班牙语教学有效开展的难题逐渐有了被攻克的希望。数字资源可以很好地扩展西班牙语的教学资源，为有效的开展西班牙语教学提供了保障。
1 目前西班牙语教学模式中存在的问题
1.1 以分数为教学指标
当今，普遍的大学都面临巨大的就业压力、家长们“以成绩论英雄”的思想仍然存在，在这样的教学大环境下，要让教师摒弃传统的但教学效果可见、教学风险可控的“填鸭式”教学法，创新性的采用需要花费大量教学时间与学生进行互动且存在巨大不确定性的教学方式，显然不是一件容易的事。因此，本文认为学校和家长对于学生短期成绩的过分关注，是导致教师不敢创新、高效课堂不能建立的一个主要因素。若将数字化资源创造性地用在西班牙语教学中，既能够激发学生的兴趣，引起学生地主动学习，也能一定程度上减轻西班牙语老师的教学负担，而且对学生的成绩也有正面地推动作用。
1.2 教师对课堂提问的不重视阻断了师生交流的渠道
众所周知，课堂提问是教师开展教学活动的有效方式。但在实践中，很多教师不明白提问的意义，只是把提问当成了一种形式。他们中有的教师上课很少提问，课堂上一直是老师在不停的讲解各种原理和例题;还有的教师在提出问题之后，马上就自己给出答案，这种自问自答的教学方式根本不给学生思考的时间和机会。这两种情况的出现，反映出在西班牙语教学过程中，很多老师都只图尽快讲完课本上的知识点和练习册上的习题，而忽略了提问这一重要的教学步骤。殊不知，通过提问，可以加强教师与学生之间的沟通，加深学生对于问题答案的记忆与理解，降低以后在类似问题上犯错的几率。
2 如何结合数字化資源开展西班牙语教学
2.1 将数字化资源与基础课结合
一门语言的基础课程包括了字母、单词、语法与发音，西班牙语教学也不例外。在过往的实践教学中，教师一般都按教科书内容的编排顺序来对学生进行西班牙语基础课程教学。而教科书的内容是极其有限、刻板无趣的，学生们兴趣寥寥，能够从中收获的知识自然也是有限的。但一旦将数字化资源引入西班牙语的基础课程中，将很好的突破目前的困境，每一个字母、单词都可以由生动的视频资源来演绎，在观看这些视频的同时，发音与语法都可以通过数字化资源中的情景来悄无声息的传递到学生的脑海中，而且教学内容不再拘泥于课本，通过这些多媒体资源，学生们可以了解西班牙语的起源与西班牙国家的风貌，学生们将对西班牙语的学习产生更大的兴趣，在对西班牙语的掌握上也会更加牢固。
2.2 将数字化资源与文化概况课结合
要学习一门语言，就要了解语言背后的文化，西班牙语的教学同样遵循这样的规律。通过增进学生对西班牙语背后的起源与历史的了解，既可以增加学生学习的兴趣，也能让学生更清楚语句或者短语的使用情境与含义。但如果只想通过教材就达到这样的目的，无疑是有一定难度的。一是教科书关于西班牙背后的深层次的文化底蕴方面的内容较为有限，内容量不足以让学生充分接受西班牙语文化的熏陶，二是教科书上的西班牙特色文化方面的知识较为落后，不足以让学生感受西班牙语最新的流行文化，在趣味度方面也要差一些。通过将数字化资源和西班牙语的文化概况课结合，例如在课堂上播放西班牙的历史短片、情景剧等，既能营造西班牙语语境的课堂氛围，增加学生兴趣，也能补充课本之外的内容，避免教科书的短板。
2.3 将数字化资源与翻译课结合
学会将西班牙语与汉语互译是每一个西班牙语学生的的必备能力，这种能力直接关系着学生的文章阅读、写作交流等活动能否正常开展。然而，目前绝大多数西班牙语老师在授课时仍然选择让学生机械式地记下大量单词及其中文含义，如此填鸭式地教学一来影响学生进一步学习地兴趣，二来记下地单词很快就会被遗忘，一旦脱离了考试，学生就不会用;这在很大程度上是因为在学习时没有激发学生的兴趣，没有营造良好地教学氛围来辅助学生记忆。通过将数字化资源运用在西班牙语课堂翻译环节，例如在记忆重难点单词时，将其与教学视频相结合，学生可以理解得更清晰，记得更牢固。
3 结语
总体来看，数字化资源有其独特得优势，例如资源的数量丰富，资源的种类较多，资源的趣味性较好，教师在实际的课堂教学中用好数字化资源可以起到事半功倍的良效。我国西班牙语的教学还停留在传统的教学方式上，只注重使用课本，“填鸭式”的让学生机械记忆课本知识，效率较低。通过将数字化资源科学的运用在传统的西班牙语教学中，可以提升课堂的趣味性，丰富学生的知识面，多方位地培养学生的综合素质，使学生更好地掌握西班牙语这门外语，也有助于推动社会的进步。
参考文献：
[1]包薪韵.数字化资源在西班牙语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（52）：60-61.
[2]李奇颖.西班牙语教学中如何培养学生的独立学习能力——评《现代西班牙语阅读教程2》[J].中国教育学刊，2019（05）：129.
[3]于慧勤，许涓.西班牙语教学对美国初中中国汉语教师教学的启示——以美国俄勒冈州布朗中学为例[J].教育观察，2019（08）：13-15+43.
[4]赵越.智能手机App在高校西班牙语教学中的应用探究[J].现代交际，2019（11）：139-140.
关键词：数字化资源;西班牙语;教学;应用
引言：
作为一门外语学科，西班牙语的教学资源在目前仅限于教科书中的内容。学生能从课本中学到的的知识终究是有片面性的，因此他们的西班牙语能力也难以得到有效提高。加之在实际教学中由于以前对西班牙语课程的实践不足，导致当前教学方式存在诸多不足。而随着数字时代的到来，阻碍当前西班牙语教学有效开展的难题逐渐有了被攻克的希望。数字资源可以很好地扩展西班牙语的教学资源，为有效的开展西班牙语教学提供了保障。
1 目前西班牙语教学模式中存在的问题
1.1 以分数为教学指标
当今，普遍的大学都面临巨大的就业压力、家长们“以成绩论英雄”的思想仍然存在，在这样的教学大环境下，要让教师摒弃传统的但教学效果可见、教学风险可控的“填鸭式”教学法，创新性的采用需要花费大量教学时间与学生进行互动且存在巨大不确定性的教学方式，显然不是一件容易的事。因此，本文认为学校和家长对于学生短期成绩的过分关注，是导致教师不敢创新、高效课堂不能建立的一个主要因素。若将数字化资源创造性地用在西班牙语教学中，既能够激发学生的兴趣，引起学生地主动学习，也能一定程度上减轻西班牙语老师的教学负担，而且对学生的成绩也有正面地推动作用。
1.2 教师对课堂提问的不重视阻断了师生交流的渠道
众所周知，课堂提问是教师开展教学活动的有效方式。但在实践中，很多教师不明白提问的意义，只是把提问当成了一种形式。他们中有的教师上课很少提问，课堂上一直是老师在不停的讲解各种原理和例题;还有的教师在提出问题之后，马上就自己给出答案，这种自问自答的教学方式根本不给学生思考的时间和机会。这两种情况的出现，反映出在西班牙语教学过程中，很多老师都只图尽快讲完课本上的知识点和练习册上的习题，而忽略了提问这一重要的教学步骤。殊不知，通过提问，可以加强教师与学生之间的沟通，加深学生对于问题答案的记忆与理解，降低以后在类似问题上犯错的几率。
2 如何结合数字化資源开展西班牙语教学
2.1 将数字化资源与基础课结合
一门语言的基础课程包括了字母、单词、语法与发音，西班牙语教学也不例外。在过往的实践教学中，教师一般都按教科书内容的编排顺序来对学生进行西班牙语基础课程教学。而教科书的内容是极其有限、刻板无趣的，学生们兴趣寥寥，能够从中收获的知识自然也是有限的。但一旦将数字化资源引入西班牙语的基础课程中，将很好的突破目前的困境，每一个字母、单词都可以由生动的视频资源来演绎，在观看这些视频的同时，发音与语法都可以通过数字化资源中的情景来悄无声息的传递到学生的脑海中，而且教学内容不再拘泥于课本，通过这些多媒体资源，学生们可以了解西班牙语的起源与西班牙国家的风貌，学生们将对西班牙语的学习产生更大的兴趣，在对西班牙语的掌握上也会更加牢固。
2.2 将数字化资源与文化概况课结合
要学习一门语言，就要了解语言背后的文化，西班牙语的教学同样遵循这样的规律。通过增进学生对西班牙语背后的起源与历史的了解，既可以增加学生学习的兴趣，也能让学生更清楚语句或者短语的使用情境与含义。但如果只想通过教材就达到这样的目的，无疑是有一定难度的。一是教科书关于西班牙背后的深层次的文化底蕴方面的内容较为有限，内容量不足以让学生充分接受西班牙语文化的熏陶，二是教科书上的西班牙特色文化方面的知识较为落后，不足以让学生感受西班牙语最新的流行文化，在趣味度方面也要差一些。通过将数字化资源和西班牙语的文化概况课结合，例如在课堂上播放西班牙的历史短片、情景剧等，既能营造西班牙语语境的课堂氛围，增加学生兴趣，也能补充课本之外的内容，避免教科书的短板。
2.3 将数字化资源与翻译课结合
学会将西班牙语与汉语互译是每一个西班牙语学生的的必备能力，这种能力直接关系着学生的文章阅读、写作交流等活动能否正常开展。然而，目前绝大多数西班牙语老师在授课时仍然选择让学生机械式地记下大量单词及其中文含义，如此填鸭式地教学一来影响学生进一步学习地兴趣，二来记下地单词很快就会被遗忘，一旦脱离了考试，学生就不会用;这在很大程度上是因为在学习时没有激发学生的兴趣，没有营造良好地教学氛围来辅助学生记忆。通过将数字化资源运用在西班牙语课堂翻译环节，例如在记忆重难点单词时，将其与教学视频相结合，学生可以理解得更清晰，记得更牢固。
3 结语
总体来看，数字化资源有其独特得优势，例如资源的数量丰富，资源的种类较多，资源的趣味性较好，教师在实际的课堂教学中用好数字化资源可以起到事半功倍的良效。我国西班牙语的教学还停留在传统的教学方式上，只注重使用课本，“填鸭式”的让学生机械记忆课本知识，效率较低。通过将数字化资源科学的运用在传统的西班牙语教学中，可以提升课堂的趣味性，丰富学生的知识面，多方位地培养学生的综合素质，使学生更好地掌握西班牙语这门外语，也有助于推动社会的进步。
参考文献：
[1]包薪韵.数字化资源在西班牙语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（52）：60-61.
[2]李奇颖.西班牙语教学中如何培养学生的独立学习能力——评《现代西班牙语阅读教程2》[J].中国教育学刊，2019（05）：129.
[3]于慧勤，许涓.西班牙语教学对美国初中中国汉语教师教学的启示——以美国俄勒冈州布朗中学为例[J].教育观察，2019（08）：13-15+43.
[4]赵越.智能手机App在高校西班牙语教学中的应用探究[J].现代交际，2019（11）：139-140.