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摘 要：“授人以鱼不如授人以渔”，在体育教学中，学生的自主学习能力日益变得重要起来。然而长期以来中国学生受传统式教育方式束缚，在学习过程中表现出很强的被动性和依赖性，无法达到预定的教学目标。所以培养学生自主学习能力，对发展学生体育核心素养，有着积极的、现实的意义。本文就自主学习能力培养对发展学生体育核心素养的有效教学策略进行探讨。
关键词：自主学习；兴趣；体育核心素养；能力
随着我国教育改进的不断推进，针对学生核心素养的培养从未停止过，并且伴随着一些先进教学手段与先进技术的应用以及深化，各种课程形式更是层出不穷。其中，体育学科作为一门课程，在培养核心素养方面起着至关重要的功能。体育与健康学科核心素养，是学生在体育健康课程学习过程中形成的基本知识、技能、方法、情感态度与价值观等综合表现，集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。主要表现在运动能力、健康知识、体育品格等方面的培养，对学生的全方面发展起到强有力的推进作用。笔者认为，在体育教学中，对学生进行体育核心素养的培养将会是一项对学生未来发展十分有意义的活动。
一、 体育核心素养的概念及发展的意义
核心素养（Key Competencies）是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素，它为个体自由、全面、和谐发展奠基，为人生的幸福成长奠基。在体育学科中，发展体育核心素养不仅能提升体育意识，打好身体基础、增强体质和健康水平，而且能为适应社会发展塑造综合型人才，对学生进行核心素养的培养对学生未来发展具有十分有重要的意义。
二、 自主学习能力的培养对发展体育核心素养的作用
1. 自主学习才是高效率的学习：学生自主学习更容易产生积极的学习动力，把学习时间还给学生，学生有了自主学习能力，就能够根据自己的实际情况选择学习和训练的时间、场地以及训练方法，就能主动去接触、学习并掌握更多的体育项目与技能，根据自身变化情况不断动态调整学习进度、方法。比如，有的学生喜欢乒乓球，他们在课下与同学研讨并练习一些基本的动作技巧，并能积极主动寻找不足，同时通过交流分析能肯定自己的进步，给自己增强信心，获得良好的学习效果。
2. 自主学习才能灵活安排学习：只有给学生合理地安排自主学习的时间，他们才容易结合自己的兴趣有选择地去锻炼，才能全身心投入到学习与训练中。自主学习对课内学习训练的作用如此，而对课外时间学习训练效果更加明显，课外时间没有教师的约束，他们就能灵活利用课外时间，这样才能将体育变成他们生活的一部分而坚持到底。
3. 自主学习才是主动的学习：采用自主学习就可以克服诸多传统教育的弊端，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择学习内容，学生选择了自己喜欢或擅长的体育项目，他就容易产生兴趣和热情，就会主动探索，全身心投入，就能在困难面前不退缩，从而不断提高学习效能。每个学生都有无尽的学习潜力，都希望通过学习能够提升证明自己的能力，自主学习则恰好给了学生一个展示自己的平台和机会。
三、 自主学习能力的培养对发展学生体育核心素养的课堂教学方法
1. 激发浓郁学习兴趣：兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。
例如，某个学生由于留过级年纪比其他的孩子稍大一些。这个孩子个性和自尊心都特别强，从不服输，在学生面前特别爱表现自己。逆反心理特别强，经常在课堂上调皮捣蛋，很多老师都拿他没有办法。他在各项体育场地都经常嘲笑其他的同学。而教师观察到他的个子高，弹跳力好就根据他这些特点根据他的兴趣让他训练跳高。他的能力得到了很大的发挥，从而消除了留级而造成的某些自卑情绪。针对他在学习中怠慢、散漫，教师又让他负责跳高器材的管理及其他体育器材配置和回收，向这位同学说明器材管理这个工作的重要性，要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信。一段时间后，这位同学的组织纪律性有了明显的提高。
2. 确立明确的学习目标：在课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们教育一直以来的目标和追求。体育课程改革也不例外，我国新课标中曾提出培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些内容都可以成为体育学科核心素养的培养方面。
3. “生活即教育、社会即学校”：体育教师在体育教学过程中起到引导的重要作用，但是素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，学校、课堂、家庭都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展。在日新月异的发展时代，只有自主学习才能跟上时代的潮流，而自主学习的内涵也随时代的进步在不停地运动发展，只有这样才能有效培养其核心素养，让他们在体育活动中放松身心，促进教育其他方面的发展。
四、 总结
综上所述，想要在体育教学中培养学生的体育核心素养，提升学生的自主学习能力，就需要教師开发学生自主学习能力，引导使他们学会怎样去学习，逐步能自己设定学习目标，并制定学习计划，选择适合自己的训练方法，自己评估训练效果，有效提高自身体育核心素养。充分调动学生的学习兴趣，使他们在平等、愉悦、自信的气氛中学习和掌握体育知识与技能，通过这些方面的综合培养使学生真正具有终身发展的能力。
参考文献：
[1]郭文娟，刘洁玲.核心素养框架构建：自主学习能力的视角[J].全球教育展望，2017，46（03）：16-28.
[2]魏亚楠.基于核心素养下中小学体育课程衔接研究[J].体育科技文献通报，2017，25（07）：71-72.
[3]于洋.基于核心素养的课堂有效教学探索[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（04）：13-17.
作者简介：
林裕西，福建省泉州市，泉州市第五中学。
关键词：自主学习；兴趣；体育核心素养；能力
随着我国教育改进的不断推进，针对学生核心素养的培养从未停止过，并且伴随着一些先进教学手段与先进技术的应用以及深化，各种课程形式更是层出不穷。其中，体育学科作为一门课程，在培养核心素养方面起着至关重要的功能。体育与健康学科核心素养，是学生在体育健康课程学习过程中形成的基本知识、技能、方法、情感态度与价值观等综合表现，集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。主要表现在运动能力、健康知识、体育品格等方面的培养，对学生的全方面发展起到强有力的推进作用。笔者认为，在体育教学中，对学生进行体育核心素养的培养将会是一项对学生未来发展十分有意义的活动。
一、 体育核心素养的概念及发展的意义
核心素养（Key Competencies）是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素，它为个体自由、全面、和谐发展奠基，为人生的幸福成长奠基。在体育学科中，发展体育核心素养不仅能提升体育意识，打好身体基础、增强体质和健康水平，而且能为适应社会发展塑造综合型人才，对学生进行核心素养的培养对学生未来发展具有十分有重要的意义。
二、 自主学习能力的培养对发展体育核心素养的作用
1. 自主学习才是高效率的学习：学生自主学习更容易产生积极的学习动力，把学习时间还给学生，学生有了自主学习能力，就能够根据自己的实际情况选择学习和训练的时间、场地以及训练方法，就能主动去接触、学习并掌握更多的体育项目与技能，根据自身变化情况不断动态调整学习进度、方法。比如，有的学生喜欢乒乓球，他们在课下与同学研讨并练习一些基本的动作技巧，并能积极主动寻找不足，同时通过交流分析能肯定自己的进步，给自己增强信心，获得良好的学习效果。
2. 自主学习才能灵活安排学习：只有给学生合理地安排自主学习的时间，他们才容易结合自己的兴趣有选择地去锻炼，才能全身心投入到学习与训练中。自主学习对课内学习训练的作用如此，而对课外时间学习训练效果更加明显，课外时间没有教师的约束，他们就能灵活利用课外时间，这样才能将体育变成他们生活的一部分而坚持到底。
3. 自主学习才是主动的学习：采用自主学习就可以克服诸多传统教育的弊端，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择学习内容，学生选择了自己喜欢或擅长的体育项目，他就容易产生兴趣和热情，就会主动探索，全身心投入，就能在困难面前不退缩，从而不断提高学习效能。每个学生都有无尽的学习潜力，都希望通过学习能够提升证明自己的能力，自主学习则恰好给了学生一个展示自己的平台和机会。
三、 自主学习能力的培养对发展学生体育核心素养的课堂教学方法
1. 激发浓郁学习兴趣：兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。
例如，某个学生由于留过级年纪比其他的孩子稍大一些。这个孩子个性和自尊心都特别强，从不服输，在学生面前特别爱表现自己。逆反心理特别强，经常在课堂上调皮捣蛋，很多老师都拿他没有办法。他在各项体育场地都经常嘲笑其他的同学。而教师观察到他的个子高，弹跳力好就根据他这些特点根据他的兴趣让他训练跳高。他的能力得到了很大的发挥，从而消除了留级而造成的某些自卑情绪。针对他在学习中怠慢、散漫，教师又让他负责跳高器材的管理及其他体育器材配置和回收，向这位同学说明器材管理这个工作的重要性，要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信。一段时间后，这位同学的组织纪律性有了明显的提高。
2. 确立明确的学习目标：在课程改革中加强对学生各方面素质的培养是我们教育一直以来的目标和追求。体育课程改革也不例外，我国新课标中曾提出培养学生自主锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会适应能力等内容，这些内容都可以成为体育学科核心素养的培养方面。
3. “生活即教育、社会即学校”：体育教师在体育教学过程中起到引导的重要作用，但是素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社会即学校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去教育。其实实施素质教育，学校、课堂、家庭都可以从自身做起，从现在做起。在当今的社会大环境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够很好地适应社会的发展。在日新月异的发展时代，只有自主学习才能跟上时代的潮流，而自主学习的内涵也随时代的进步在不停地运动发展，只有这样才能有效培养其核心素养，让他们在体育活动中放松身心，促进教育其他方面的发展。
四、 总结
综上所述，想要在体育教学中培养学生的体育核心素养，提升学生的自主学习能力，就需要教師开发学生自主学习能力，引导使他们学会怎样去学习，逐步能自己设定学习目标，并制定学习计划，选择适合自己的训练方法，自己评估训练效果，有效提高自身体育核心素养。充分调动学生的学习兴趣，使他们在平等、愉悦、自信的气氛中学习和掌握体育知识与技能，通过这些方面的综合培养使学生真正具有终身发展的能力。
参考文献：
[1]郭文娟，刘洁玲.核心素养框架构建：自主学习能力的视角[J].全球教育展望，2017，46（03）：16-28.
[2]魏亚楠.基于核心素养下中小学体育课程衔接研究[J].体育科技文献通报，2017，25（07）：71-72.
[3]于洋.基于核心素养的课堂有效教学探索[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（04）：13-17.
作者简介：
林裕西，福建省泉州市，泉州市第五中学。