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摘 要：党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。这是中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，党领导全国各族人民为实现“两个一百年”目标、为实现“中国梦”的伟大实践，对教育的准确定位和必然要求。“加快教育现代化”则被摆到一个十分突出和重要的位置。
关键词：教育设备现代化；教学课件；课堂效率；辅助原则
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-010-01
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教育现代化包括教育观念、目标、方法手段、教师队伍、教育管理、教育设备和教育制度现代化。
改革开放以来，中国特社会主义建设取得了前所未有的辉煌成就，综合国力得到极大地增强，对教育的投入快速增长，教育设施设备不断更新与完善，现代教育技术水平不断提高并逐步普及应用。在厦门，电子白板已经基本普及到各个学校，教室包括一些功能教室基本上都安装了电子白板。
在教学实践中，可以看到，有了电子白板，教师上课基本上都会使用教学课件，这对课堂教学起到了很好的辅助作用，课堂发生了许多可喜的变化：
一、改变教学方式
以前教师备课主要是写好教案，理化生学科有时候需要准备实验。上课则是粉笔加黑板，理科加上一些圆规、三角板等教具和演示实验等，因此，课堂比较单调，信息量也不可能很大。而现在不同了，绝大多数教师上课会使用课件。课堂上图、文、视频并茂，许多时候甚至观看视频就行，不需要老师来讲，内容丰富多彩，信息量也较大。
多数教师认为，有了课件，上起课来比较顺手，既容易把知识讲深讲透，也能够扩大课堂容量，更受学生的欢迎。课件成了教师课堂教学的标配。
二、充分利用时间
课堂上难免需要抄写例题、课堂练习题，理科科目有时需要画装置图、电路图等，这些都是比较耗费时间的。有了电子白板，有了课件，课堂教学所需要的内容可以事先在课件里准备好，课堂上展示即可，省下抄写、画图的时间，用于其他教学环节，使课堂有限的时间得以充分利用。
三、提高学生兴趣
在课堂教学中使用教学课件，学生兴趣提高是显而易见的。
1.多数教师制作的课件，往往是图文并茂，需要时，还会有视频、动画等，页面色彩丰富，清晰美观，因此，很自然地吸引了学生的注意力。
2.可以在课堂上展示图片，播放视频，既能拓宽学生的视野，也能对事物及其变化过程进行细致入微的观察。如语文科在学习一些名著时，可以播放有关的电影片段；英语科可以播放原版外语电影片段；地理科可以通过图片和视频，展示各地的风土人情、不同的地质特征及其演化过程等；化学可以利用动画、慢镜头展示化学反应过程，展示分子、原子、电子和离子等微观粒子的运动情况……
利用电子白板、教学课件的技术优势，让学生的学习更加直观，更深入细致，更生动有趣。
3.激发学习热情
许多教师重视学生的课前预习和准备，如让学生收集与新课内容有关的文字、图片和视频等资料，甚至自己去拍摄图片或视频，然后在课堂上利用电子白板展示。在课堂上，教师还可以随时展示学生的优秀作业。展示学生的学习成果，有效地激发学生的学习热情。
4.降低实验危险
实验学科里，有一些有毒、有刺激性气味、高危险性的实验，在实验条件无法满足安全要求时，可以通过视频展现，这样，既达到了解实验的目的，又避免环境污染、降低学生出现危险事故的概率。如高一年化学“氯气的制取和性质实验”，氯气毒性大，量大时容易引起学生不适及中毒，如果实验条件不好，或学生操作不当，危险性高。这种情况下，根据“两权相害取其轻”的原则，采用观看视频的方法，是比较合适的。这样做，既能让学生基本掌握了实验，同时又降低了由实验带来的风险。
但是，在使用教学课件辅助教学时，存在几个方面的问题，必须引起重视并加以改进。
一、课件替代课堂板书
课堂板书是课堂教学必不可少的手段。但是，有了教学课件以后，有不少教师对课堂板书逐渐不予重视甚至弃之不用，往往一节课下来，只是忙于点击鼠标，展示课件内容，很少板书，极少数教師甚至从头到尾没有板书。
课堂板书可以把一堂课的要点提纲挈领的罗列出来，既让学生对本节课的知识要点以及知识脉络一目了然，加深理解，又便于学生做好笔记，以便课后复习巩固。教师在讲课过程中还需要利用板书，讲解例题，写出需要强调的知识点和关键点等等。
课堂教学板书过程对于学生学科思维、解题规范的培养，对于学生加深知识的理解非常重要，不容忽视。如语文的生字教学，如果教师没有通过板书进行书写示范，耐心地讲解笔划笔顺，学生就难以掌握每个汉字正确规范的书写方法。
不仅是文科，理科也一样，要重视板书。如化学科里的元素符号、化学式和化学方程式的书写，其中包含符号的大小写，分子和离子中的原子个数、电荷数的标注，化合价的标注，化学方程式化学反应条件、生成沉淀、生成气体标注等等，要求很严格，很细致，必须规范，需要教师在课堂上通过板书，一一进行详细的讲解、示范，辅以课堂练习，学生才能真正理解和掌握，规范书写。
二、视频替代实际实验
使用教学课件以后，有些教师渐渐地采用观看视频替代实际的实验教学。毕竟，实际的实验教学，准备和上课费时费力，化学和生物科，有的实验还要接触一些有毒、有腐蚀性的化学试剂。而采用视频进行教学，直接从网上搜索下载即可，方便快捷，省心省力，还能观察得比较清楚。
在当前不断强调安全稳定的大形势下，实验学科的教师又多了一层担心，就是怕出安全事故。因为，实验室里有不少试剂有毒、有腐蚀性，万一让学生带出实验室，后果严重。有的实验如果操作不当，会发生燃烧、爆炸、中毒等危险。用视频替代，可以避免这些担心。
但是，物理、化学和生物等学科属于实验学科，“实验”是这些学科的特点，在实验条件允许的情况下，应让学生尽可能的观察实验和动手实验，这样，才符合学科的认识规律。过多的用视频替代实际实验的做法不可取。
如初中的“氧气的制取和性质实验”，这个实验至少涉及装置的气密性检查、药品的取用、加热方法、氧气的收集和验满、氧气的性质实验等操作。学生在进入实验室之前都会认真做好预习准备，实验过程中认真对待每一个操作细节，从而达到真正掌握知识，培养技能，印象深刻的目的。而仅仅观看视频，是难以达到这种效果的。
三、展示信息过多过快
有些教师使用课件，经常出现页数多、字数多和页面切换快三种现象。页数多、每个页面字数多，意味着信息量大，造成学生难以细看细读；页面切换速度快，令人目不暇接，来不及认真看完。这些现象，往往导致教师的教学过程出现杂乱、赶速度的现象，学生则是思维跟不上，连做笔记都有困难，知识技能难以当堂消化吸收，这样，不仅没能达成课件制作的初衷，反而影响了课堂教学效果。因此，教师应在认真备课的前提下，精心制作课件，做到简单扼要，清晰明了，才能达到服务课堂教学的目的。
有了电子白板，有了教学课件，教师的教学方式发生了变化。但是，要遵循电子白板、课件辅助课堂教学的原则，在使用中应认真备课，科学合理的使用教学课件，从而达到提高课堂效率的目的。
[参考文献]
[1]党的十九大报告.
关键词：教育设备现代化；教学课件；课堂效率；辅助原则
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-010-01
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教育现代化包括教育观念、目标、方法手段、教师队伍、教育管理、教育设备和教育制度现代化。
改革开放以来，中国特社会主义建设取得了前所未有的辉煌成就，综合国力得到极大地增强，对教育的投入快速增长，教育设施设备不断更新与完善，现代教育技术水平不断提高并逐步普及应用。在厦门，电子白板已经基本普及到各个学校，教室包括一些功能教室基本上都安装了电子白板。
在教学实践中，可以看到，有了电子白板，教师上课基本上都会使用教学课件，这对课堂教学起到了很好的辅助作用，课堂发生了许多可喜的变化：
一、改变教学方式
以前教师备课主要是写好教案，理化生学科有时候需要准备实验。上课则是粉笔加黑板，理科加上一些圆规、三角板等教具和演示实验等，因此，课堂比较单调，信息量也不可能很大。而现在不同了，绝大多数教师上课会使用课件。课堂上图、文、视频并茂，许多时候甚至观看视频就行，不需要老师来讲，内容丰富多彩，信息量也较大。
多数教师认为，有了课件，上起课来比较顺手，既容易把知识讲深讲透，也能够扩大课堂容量，更受学生的欢迎。课件成了教师课堂教学的标配。
二、充分利用时间
课堂上难免需要抄写例题、课堂练习题，理科科目有时需要画装置图、电路图等，这些都是比较耗费时间的。有了电子白板，有了课件，课堂教学所需要的内容可以事先在课件里准备好，课堂上展示即可，省下抄写、画图的时间，用于其他教学环节，使课堂有限的时间得以充分利用。
三、提高学生兴趣
在课堂教学中使用教学课件，学生兴趣提高是显而易见的。
1.多数教师制作的课件，往往是图文并茂，需要时，还会有视频、动画等，页面色彩丰富，清晰美观，因此，很自然地吸引了学生的注意力。
2.可以在课堂上展示图片，播放视频，既能拓宽学生的视野，也能对事物及其变化过程进行细致入微的观察。如语文科在学习一些名著时，可以播放有关的电影片段；英语科可以播放原版外语电影片段；地理科可以通过图片和视频，展示各地的风土人情、不同的地质特征及其演化过程等；化学可以利用动画、慢镜头展示化学反应过程，展示分子、原子、电子和离子等微观粒子的运动情况……
利用电子白板、教学课件的技术优势，让学生的学习更加直观，更深入细致，更生动有趣。
3.激发学习热情
许多教师重视学生的课前预习和准备，如让学生收集与新课内容有关的文字、图片和视频等资料，甚至自己去拍摄图片或视频，然后在课堂上利用电子白板展示。在课堂上，教师还可以随时展示学生的优秀作业。展示学生的学习成果，有效地激发学生的学习热情。
4.降低实验危险
实验学科里，有一些有毒、有刺激性气味、高危险性的实验，在实验条件无法满足安全要求时，可以通过视频展现，这样，既达到了解实验的目的，又避免环境污染、降低学生出现危险事故的概率。如高一年化学“氯气的制取和性质实验”，氯气毒性大，量大时容易引起学生不适及中毒，如果实验条件不好，或学生操作不当，危险性高。这种情况下，根据“两权相害取其轻”的原则，采用观看视频的方法，是比较合适的。这样做，既能让学生基本掌握了实验，同时又降低了由实验带来的风险。
但是，在使用教学课件辅助教学时，存在几个方面的问题，必须引起重视并加以改进。
一、课件替代课堂板书
课堂板书是课堂教学必不可少的手段。但是，有了教学课件以后，有不少教师对课堂板书逐渐不予重视甚至弃之不用，往往一节课下来，只是忙于点击鼠标，展示课件内容，很少板书，极少数教師甚至从头到尾没有板书。
课堂板书可以把一堂课的要点提纲挈领的罗列出来，既让学生对本节课的知识要点以及知识脉络一目了然，加深理解，又便于学生做好笔记，以便课后复习巩固。教师在讲课过程中还需要利用板书，讲解例题，写出需要强调的知识点和关键点等等。
课堂教学板书过程对于学生学科思维、解题规范的培养，对于学生加深知识的理解非常重要，不容忽视。如语文的生字教学，如果教师没有通过板书进行书写示范，耐心地讲解笔划笔顺，学生就难以掌握每个汉字正确规范的书写方法。
不仅是文科，理科也一样，要重视板书。如化学科里的元素符号、化学式和化学方程式的书写，其中包含符号的大小写，分子和离子中的原子个数、电荷数的标注，化合价的标注，化学方程式化学反应条件、生成沉淀、生成气体标注等等，要求很严格，很细致，必须规范，需要教师在课堂上通过板书，一一进行详细的讲解、示范，辅以课堂练习，学生才能真正理解和掌握，规范书写。
二、视频替代实际实验
使用教学课件以后，有些教师渐渐地采用观看视频替代实际的实验教学。毕竟，实际的实验教学，准备和上课费时费力，化学和生物科，有的实验还要接触一些有毒、有腐蚀性的化学试剂。而采用视频进行教学，直接从网上搜索下载即可，方便快捷，省心省力，还能观察得比较清楚。
在当前不断强调安全稳定的大形势下，实验学科的教师又多了一层担心，就是怕出安全事故。因为，实验室里有不少试剂有毒、有腐蚀性，万一让学生带出实验室，后果严重。有的实验如果操作不当，会发生燃烧、爆炸、中毒等危险。用视频替代，可以避免这些担心。
但是，物理、化学和生物等学科属于实验学科，“实验”是这些学科的特点，在实验条件允许的情况下，应让学生尽可能的观察实验和动手实验，这样，才符合学科的认识规律。过多的用视频替代实际实验的做法不可取。
如初中的“氧气的制取和性质实验”，这个实验至少涉及装置的气密性检查、药品的取用、加热方法、氧气的收集和验满、氧气的性质实验等操作。学生在进入实验室之前都会认真做好预习准备，实验过程中认真对待每一个操作细节，从而达到真正掌握知识，培养技能，印象深刻的目的。而仅仅观看视频，是难以达到这种效果的。
三、展示信息过多过快
有些教师使用课件，经常出现页数多、字数多和页面切换快三种现象。页数多、每个页面字数多，意味着信息量大，造成学生难以细看细读；页面切换速度快，令人目不暇接，来不及认真看完。这些现象，往往导致教师的教学过程出现杂乱、赶速度的现象，学生则是思维跟不上，连做笔记都有困难，知识技能难以当堂消化吸收，这样，不仅没能达成课件制作的初衷，反而影响了课堂教学效果。因此，教师应在认真备课的前提下，精心制作课件，做到简单扼要，清晰明了，才能达到服务课堂教学的目的。
有了电子白板，有了教学课件，教师的教学方式发生了变化。但是，要遵循电子白板、课件辅助课堂教学的原则，在使用中应认真备课，科学合理的使用教学课件，从而达到提高课堂效率的目的。
[参考文献]
[1]党的十九大报告.