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摘 要：目前，以计算机技术为核心的网络技术、通信技术极大地改变着人们的生活和学习、工作方式。教师的教学行为也不例外，信息技术已经在教育教学、管理，尤其是信息技术与课程整合方面，会产生从教学形式、教学内容到教育观念上的重大变革，这些借助于信息技术环境下的教学极大地改变着传统的教学模式。在这种环境下，广大教师不仅要掌握现代的信息技术手段，丰富自身的信息素养，还必须要更新教育教学观念，充分利用现代信息技术。
关键词：信息化技术；教学行为变革；意义
在信息化技术条件下，以信息技术为主要教学手段，以培养学生综合素养的信息化教育已成为当前教育的主流，继2012年颁布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》后，2016年教育部又颁布了《教育信息化“十三五”规划》①再次对信息化教育进行全面规划部署。本文笔者根据实际工作经验，从以下几方面谈谈改变教师教学行为产生的意义。
一、 学习者的学习方式随着信息传递媒介的不断变化而发生着巨大的变化
在信息化技术条件下，这种变化对促使教师教学行为方式转变有很大的推动作用，主要体现在以下三方面。
1. 从以前的纸质资源变成现在的数字资源。从“纸质资源”到“数字资源”的变化使教师的教学方式变得更加形象、更加生动、更加便捷，课堂容量更大。
2. 从以前的封闭资源变成现在的开放资源。随着网络技术的发展，世界各地大量免费的、优秀的视频资源在互联网上迅速传播。教师不但要熟练地共享这些资源，而且要对有用资源进行更进一步的加工和处理。
3. 从系统资源逐渐转变成现在的微资源。教师在教学过程中要形成快速高效的接受微资源的教育理念，促使短小精悍、图文并茂的数字化教学资源数量急剧增加。
二、 在网络环境下的学习现状促进教师教学方式转变
1. 提供学习者不同需求的自主型学习资源供给方式日趋完善。在很多课程的学习中教师要引导学生利用搜索引擎进行自主学习，对专业性强、深奥难懂的问题教师进行讲解。
2. 教师的指导要更有针对性和个性化。信息时代，学生对学习内容的先知先觉，使教师不得不针对不同层次的学生对知识不同的掌握程度、不同的学习方式，进行不同的指导。教师组织学生分组进行交流、相互学习，让对学习内容掌握比较好的学生帮助尚有疑问的学生；或让学习成果特别突出的小组或个人，在全班进行汇报和展示，以实现知识的自主生成、意义的自主构建、成果的集体共享。
三、 信息技术对课堂学习方式的影响促使教师教学行为方式发生变化
《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”
在现代课堂中，信息技术的应用能有效加快学习进程，拓展学习空间，丰富学习方式，提高学习效率。以个人计算机、网络技术、平板电脑、VR/AR技术等相关硬件发展及以多媒体资源制作系统、学习资源存储系统、学习过程记录系统、学习效果评价系统等相关软件发展为基础的课堂，能高效地为教师提供全方位的信息资源，实现师生互动。因此教师要有驾驭于这样的课堂能力，更要提升教师信息技术应用能力。在信息化技术条件下教师要达到信息技术与学科整合的要求，很好地驾驭一节课，必须要学习和掌握计算机的操作技能。
1. 硬件方面。教师要熟练计算机的输入、输出设备的基本操作如键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等；常用的硬件媒体设备种类与功能如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息；会正确开关机；会正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2. 软件方面。软件技能方面，主要包括文件管理、启动运行应用程序、常用计算机操作系统用户界面和基本操作；熟练掌握常用的汉字输入法；会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；会使用Word办公软件进行文字录入并进行简单的内容、格式编排和打印，能熟练编排所任教学科的试卷；使用电子表格软件（如Excel等）进行数据分析、筛选操作；会使用PowerPoint制作简单的课件；会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上上传、下载教学资源等操作。
四、 新课标高考改革对教学方式有新的要求，促使教师提高自身的信息化教学素养
教师要树立与教育信息化相适应的信息意识，提升信息化教学素养。能对网络上的各类信息化教学资源进行鉴别，选择与任教学科相适应的、适合自身的教学资源并应用于课堂教学。能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制与自己所教学科相适应的课件和教学设计；善于利用合理的教學资源突破教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教学质量；要指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅助资料，利用网络教学平台进行学习）。
总之，网络化、数字化和智能化的现代教学环境、教学平台已在信息技术环境下架起，教学手段和教学方式的更新与应用，有着更强大的优势和作用。信息技术应用于教育教学，极为有效地弥补了传统教育教学模式的诸多不足和缺陷，改变了传统的教学行为方式，从而也必然对促进教学行为方式变革产生积极意义。
参考文献：
[1]文/章茂.论探究信息化教育理论《教学反思》.2017（11）.
[2]舒慧.在谈信息化时代的教师教学行为变革[J].中小学信息技术教育，2016（2）.
[3]高勇，刘娜.中高考改革背景下学习方式变革研究[J].中小学信息技术教育，2018（1）.
作者简介：宋玲，甘肃省定西市，通渭县第一中学。
关键词：信息化技术；教学行为变革；意义
在信息化技术条件下，以信息技术为主要教学手段，以培养学生综合素养的信息化教育已成为当前教育的主流，继2012年颁布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》后，2016年教育部又颁布了《教育信息化“十三五”规划》①再次对信息化教育进行全面规划部署。本文笔者根据实际工作经验，从以下几方面谈谈改变教师教学行为产生的意义。
一、 学习者的学习方式随着信息传递媒介的不断变化而发生着巨大的变化
在信息化技术条件下，这种变化对促使教师教学行为方式转变有很大的推动作用，主要体现在以下三方面。
1. 从以前的纸质资源变成现在的数字资源。从“纸质资源”到“数字资源”的变化使教师的教学方式变得更加形象、更加生动、更加便捷，课堂容量更大。
2. 从以前的封闭资源变成现在的开放资源。随着网络技术的发展，世界各地大量免费的、优秀的视频资源在互联网上迅速传播。教师不但要熟练地共享这些资源，而且要对有用资源进行更进一步的加工和处理。
3. 从系统资源逐渐转变成现在的微资源。教师在教学过程中要形成快速高效的接受微资源的教育理念，促使短小精悍、图文并茂的数字化教学资源数量急剧增加。
二、 在网络环境下的学习现状促进教师教学方式转变
1. 提供学习者不同需求的自主型学习资源供给方式日趋完善。在很多课程的学习中教师要引导学生利用搜索引擎进行自主学习，对专业性强、深奥难懂的问题教师进行讲解。
2. 教师的指导要更有针对性和个性化。信息时代，学生对学习内容的先知先觉，使教师不得不针对不同层次的学生对知识不同的掌握程度、不同的学习方式，进行不同的指导。教师组织学生分组进行交流、相互学习，让对学习内容掌握比较好的学生帮助尚有疑问的学生；或让学习成果特别突出的小组或个人，在全班进行汇报和展示，以实现知识的自主生成、意义的自主构建、成果的集体共享。
三、 信息技术对课堂学习方式的影响促使教师教学行为方式发生变化
《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”
在现代课堂中，信息技术的应用能有效加快学习进程，拓展学习空间，丰富学习方式，提高学习效率。以个人计算机、网络技术、平板电脑、VR/AR技术等相关硬件发展及以多媒体资源制作系统、学习资源存储系统、学习过程记录系统、学习效果评价系统等相关软件发展为基础的课堂，能高效地为教师提供全方位的信息资源，实现师生互动。因此教师要有驾驭于这样的课堂能力，更要提升教师信息技术应用能力。在信息化技术条件下教师要达到信息技术与学科整合的要求，很好地驾驭一节课，必须要学习和掌握计算机的操作技能。
1. 硬件方面。教师要熟练计算机的输入、输出设备的基本操作如键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等；常用的硬件媒体设备种类与功能如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息；会正确开关机；会正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2. 软件方面。软件技能方面，主要包括文件管理、启动运行应用程序、常用计算机操作系统用户界面和基本操作；熟练掌握常用的汉字输入法；会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；会使用Word办公软件进行文字录入并进行简单的内容、格式编排和打印，能熟练编排所任教学科的试卷；使用电子表格软件（如Excel等）进行数据分析、筛选操作；会使用PowerPoint制作简单的课件；会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上上传、下载教学资源等操作。
四、 新课标高考改革对教学方式有新的要求，促使教师提高自身的信息化教学素养
教师要树立与教育信息化相适应的信息意识，提升信息化教学素养。能对网络上的各类信息化教学资源进行鉴别，选择与任教学科相适应的、适合自身的教学资源并应用于课堂教学。能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制与自己所教学科相适应的课件和教学设计；善于利用合理的教學资源突破教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教学质量；要指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅助资料，利用网络教学平台进行学习）。
总之，网络化、数字化和智能化的现代教学环境、教学平台已在信息技术环境下架起，教学手段和教学方式的更新与应用，有着更强大的优势和作用。信息技术应用于教育教学，极为有效地弥补了传统教育教学模式的诸多不足和缺陷，改变了传统的教学行为方式，从而也必然对促进教学行为方式变革产生积极意义。
参考文献：
[1]文/章茂.论探究信息化教育理论《教学反思》.2017（11）.
[2]舒慧.在谈信息化时代的教师教学行为变革[J].中小学信息技术教育，2016（2）.
[3]高勇，刘娜.中高考改革背景下学习方式变革研究[J].中小学信息技术教育，2018（1）.
作者简介：宋玲，甘肃省定西市，通渭县第一中学。