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摘 要：随着现代教育理念的革新与优化，家校共建成为当前最适用于培养学生积极且全面发展的教育策略，同时也是广大院校办学过程中必须面对的重要课题。在这种形势下，优化农村初中教育必须要从农村家庭教育入手，即通过切实有效的教育指导活动来更新家长教育观念，并在深入探索与实践中总结出增强家校并重教育有效性的途径，从而促进农村教育模式形成全新的格局。
关键词：农村初中；家校共建；有效性；策略探究
在教育事业越来越被重视的今天，进行教育理念革新、教学思路优化已经成为时代发展的新趋势，在这种形势下，传统单一的智力教育已经不足以满足时代发展的趋势，随之替代的为人格品质与文化底蕴兼具的现代教育理念，旨在于促使学生能成为具备极高道德修养和人文素养的发展型人才，据此，构建家校并重教育的格局对促进他们全面发展切实存在积极意义。基于农村教育环境的特殊性，在农村初中进行家校教育共建的任务显得格外艰巨，势必需要教师与家长在共同提升自身教育素养的基础上为学生带来更优质的教育形式，以促使他们在切实有效的教育格局中不断发展自身人文素养。
一、 从家庭方面入手，及时更新家长的教育观念
大部分农村家庭的教育观念落后，皆以重智轻德的思想当作精神依托，即只关注学生的学习成绩与文化水平，忽略了对他们思想情感与道德品质的教育，以至于大家在潜移默化间便形成了负面的德道观和价值观，在很大程度上抑制着他们的积极发展。且部分农村家庭中还存在过于严厉的数落式教育、过于放纵的娇惯式教育等不良现象，这些都对学生的健康成长存在不利影响，并阻碍了学校教育的有效实施。针对以上现状，学校应及时促进家长教育观念的转变和更新，在有效的指导中让家长建立起正确的教育观念，以此来促使他们建立起和谐的家庭关系，从而让学生自觉融入受教育的氛围中来便可为家校共建教育有效性的提升奠定下情感保障。鉴于此，教师可在学校组织的教育指导会中向家长传输正确的教育观念，即抛弃硬性塑造，转变为以尊重学生个体个性的思想来进行指向性引导，从而让他们在自身所感兴趣的内容中逐渐沉浸且享受在家庭教育中，如此即可有效避免孩子逆反心理的形成，又能使教育价值得到显著提升，切实为家庭教育中的一项可行性任务。长久以来，学生便会在家庭中形成良好的受教育心态，从而为其人格品质的积极发展奠定良好的情感基础。
二、 从学校方面入手，改善家校合作的内容形式
传统学校教育在应试教育思想的影响下总是以单一的智力教育为主，且在构建家校合作教育模式时也总以成绩提升为主要目标，这样不完整的教育模式对学生的全面发展起到一定的阻碍作用，并制约着他们人格品质的良性发展。鉴于此，学校应转变教育理念，即利用以人格品质和文化底蕴为载体的育人思想来优化教育内容和形式，并将这一教育方法向家长传递，以达到实现家校合作最佳教育的目的。据此，在家庭教育中尊重学生个性发展的基础上，学校也应多开展文化教育活动来促进他们的多元发展，并在其中融入具有实际教育意义的内容来潜移默化的改善其道德意识和人文思想，从而使校园教育成效获得实质性的提升。从教育形式来看，在各种多媒体设备广泛普及的今天，教师可以班级为单位组织家校网络交流平台，在及时交流与反馈中将问题完整解决；从教育内容来看，教师则可让家长与学生共同参与到阅读、演讲等活动中来，如此来促使家长与学生文化底蕴的共同提升对提高整体教育成效切实存在积极意义。
三、 从社会方面入手，加强家校共建的认识理解
当前初中学校中开展家校共建教育模式的现象明显不够普遍，且农村初中学校对此种教育理念更是抱有不重视的心态，其主要原因便是当前社会对家校合作育人工作的认识不够全面，且没有出台相关政策来保障该制度的顺利开展，以至于农村学校在搭建育人平台时存在困难，更是严重阻碍了家校合作教育有效性的提升。基于这一现状，教师可从社会方面入手来改善当前农村教育中对家校并重教育的认识和理解，学校可通过开展“亲子共成长”的活动来调动全校家庭的育人意识，通过丰富多彩的主题实践活动来加强校园文化建设和家庭和谐创建，且在校方与家庭积极沟通的引导下促进学生在体验式活动中对家庭教育与学校教育形成正确认知，并在其中融入立德树人教育方针来提高活动价值，从而促使教师和家长都能以正确的人生价值观带给学生积极有效的教育。此外，学校还应积极倡议国家或地方教育提出完善的家校共建法律政策，并在本地实况的基础上进行制度明细与优化，从而逐步让家校并重的教育制度形成更具科学性、系统性的完整教育政策。
综上所述，在教育理念不断深化改革的今天，构建家校并重的教育格局对促进教育事业进步与发展切实存在积极意义，且在农村初中学校中实施这一教育模式的意义也显得尤为重要。鉴于此，农村初中院校可从“家庭”“学校”“社会”三方面入手，通过调整教育策略、改善指导方式来提高家校教育的有效性，從而使得学生在更完整、更系统的优质教育中不断发展自身人文素养。
参考文献：
[1]左东芳.农村初中家校合作问题研究[D].西南大学，2008.
[2]伍茂华.农村初中家校互动的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012.
作者简介：马建设，朱欢欢，山东省济宁市，山东省济宁市鱼台县李阁镇中心中学。
关键词：农村初中；家校共建；有效性；策略探究
在教育事业越来越被重视的今天，进行教育理念革新、教学思路优化已经成为时代发展的新趋势，在这种形势下，传统单一的智力教育已经不足以满足时代发展的趋势，随之替代的为人格品质与文化底蕴兼具的现代教育理念，旨在于促使学生能成为具备极高道德修养和人文素养的发展型人才，据此，构建家校并重教育的格局对促进他们全面发展切实存在积极意义。基于农村教育环境的特殊性，在农村初中进行家校教育共建的任务显得格外艰巨，势必需要教师与家长在共同提升自身教育素养的基础上为学生带来更优质的教育形式，以促使他们在切实有效的教育格局中不断发展自身人文素养。
一、 从家庭方面入手，及时更新家长的教育观念
大部分农村家庭的教育观念落后，皆以重智轻德的思想当作精神依托，即只关注学生的学习成绩与文化水平，忽略了对他们思想情感与道德品质的教育，以至于大家在潜移默化间便形成了负面的德道观和价值观，在很大程度上抑制着他们的积极发展。且部分农村家庭中还存在过于严厉的数落式教育、过于放纵的娇惯式教育等不良现象，这些都对学生的健康成长存在不利影响，并阻碍了学校教育的有效实施。针对以上现状，学校应及时促进家长教育观念的转变和更新，在有效的指导中让家长建立起正确的教育观念，以此来促使他们建立起和谐的家庭关系，从而让学生自觉融入受教育的氛围中来便可为家校共建教育有效性的提升奠定下情感保障。鉴于此，教师可在学校组织的教育指导会中向家长传输正确的教育观念，即抛弃硬性塑造，转变为以尊重学生个体个性的思想来进行指向性引导，从而让他们在自身所感兴趣的内容中逐渐沉浸且享受在家庭教育中，如此即可有效避免孩子逆反心理的形成，又能使教育价值得到显著提升，切实为家庭教育中的一项可行性任务。长久以来，学生便会在家庭中形成良好的受教育心态，从而为其人格品质的积极发展奠定良好的情感基础。
二、 从学校方面入手，改善家校合作的内容形式
传统学校教育在应试教育思想的影响下总是以单一的智力教育为主，且在构建家校合作教育模式时也总以成绩提升为主要目标，这样不完整的教育模式对学生的全面发展起到一定的阻碍作用，并制约着他们人格品质的良性发展。鉴于此，学校应转变教育理念，即利用以人格品质和文化底蕴为载体的育人思想来优化教育内容和形式，并将这一教育方法向家长传递，以达到实现家校合作最佳教育的目的。据此，在家庭教育中尊重学生个性发展的基础上，学校也应多开展文化教育活动来促进他们的多元发展，并在其中融入具有实际教育意义的内容来潜移默化的改善其道德意识和人文思想，从而使校园教育成效获得实质性的提升。从教育形式来看，在各种多媒体设备广泛普及的今天，教师可以班级为单位组织家校网络交流平台，在及时交流与反馈中将问题完整解决；从教育内容来看，教师则可让家长与学生共同参与到阅读、演讲等活动中来，如此来促使家长与学生文化底蕴的共同提升对提高整体教育成效切实存在积极意义。
三、 从社会方面入手，加强家校共建的认识理解
当前初中学校中开展家校共建教育模式的现象明显不够普遍，且农村初中学校对此种教育理念更是抱有不重视的心态，其主要原因便是当前社会对家校合作育人工作的认识不够全面，且没有出台相关政策来保障该制度的顺利开展，以至于农村学校在搭建育人平台时存在困难，更是严重阻碍了家校合作教育有效性的提升。基于这一现状，教师可从社会方面入手来改善当前农村教育中对家校并重教育的认识和理解，学校可通过开展“亲子共成长”的活动来调动全校家庭的育人意识，通过丰富多彩的主题实践活动来加强校园文化建设和家庭和谐创建，且在校方与家庭积极沟通的引导下促进学生在体验式活动中对家庭教育与学校教育形成正确认知，并在其中融入立德树人教育方针来提高活动价值，从而促使教师和家长都能以正确的人生价值观带给学生积极有效的教育。此外，学校还应积极倡议国家或地方教育提出完善的家校共建法律政策，并在本地实况的基础上进行制度明细与优化，从而逐步让家校并重的教育制度形成更具科学性、系统性的完整教育政策。
综上所述，在教育理念不断深化改革的今天，构建家校并重的教育格局对促进教育事业进步与发展切实存在积极意义，且在农村初中学校中实施这一教育模式的意义也显得尤为重要。鉴于此，农村初中院校可从“家庭”“学校”“社会”三方面入手，通过调整教育策略、改善指导方式来提高家校教育的有效性，從而使得学生在更完整、更系统的优质教育中不断发展自身人文素养。
参考文献：
[1]左东芳.农村初中家校合作问题研究[D].西南大学，2008.
[2]伍茂华.农村初中家校互动的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012.
作者简介：马建设，朱欢欢，山东省济宁市，山东省济宁市鱼台县李阁镇中心中学。