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【摘要】家校沟通是走向家校合作的前提，也是家庭教育指导的重要内容。当前的家庭教育指导尚没有完整的“讲义”可用，开发家庭教育指导校本讲义，助力家校沟通具有重要意义。学校依据《全国家庭教育指导大纲 》和《上海市家庭教育指导内容大纲》，开发校本讲义，取得了良好成效，畅通了家校沟通渠道，提升了家庭教育指导的科学性、系统性和针对性。
【关键词】家庭教育;家校沟通;家校合作;校本讲义
一、家校沟通是新时代家校合作的新要求
家庭教育是人生教育的第一课，是学校教育的基础，在人的成长中具有强本铸魂的奠基作用。正如习近平总书记所言：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，不论时代发生多大的变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭教育建设。”
（一）家校沟通是家校共育的前提条件
家庭和学校是促进儿童健康成长的共同体。家长要认识到家校协同育人的重要意义，主动参与家校协同教育，尊重教师，理性表达诉求，积极沟通合作，保持开放心态，引导儿童正确认识各种现象，科学合理利用各种教育资源，从而共同促进儿童健康成长。
（二）家校沟通是家庭教育指导重要内容
加强家庭教育指导工作，是学校的重要职责。2019年新颁布的《全国家庭教育指导大纲（修订）》明确指出：指导家长主动与学校沟通联系，了解儿童在学校的学习、生活情况，与学校共同完成相应的教育活动，提高儿童的学习效果;参与学校的家长委员会、家长学校、家长会活动以及亲子活动等，自觉接受家庭教育指导;积极参与学校管理，主动根据需要联系社会资源，与学校共创良好育人环境。
二、开发校本讲义、助力家校沟通具有现实意义
在家庭教育指导的工作实践中，我们发现学校尚缺乏科学系统的“讲义”。系统的家庭教育讲义是实现家庭教育科学化的前提，也为家庭教育指导提供一个科学的指导框架和有效的专业支撑。开发家庭教育指导讲义，其意义和价值在于：
（一）校本讲义设计能够提高家长的家庭教育指导水平
通过家庭教育指导校本讲义能够向家长宣传现代家庭教育观念，建立平等、民主、和谐的家庭关系，建立正确的人才观、成才观，介绍正确的家庭教育方式和成功经验等。能够提高家长的教育素质，转变家长的教育观念，改变陈旧的教育方式，有利于实现素质教育。
（二）家庭教育指导校本讲义设计能提高教师的家庭教育指导水平
教师在讲义的设计的过程中，对家庭教育指导讲义有一个比较深入的了解，对学生的情况更深入的研究，为家庭教育指导校本讲义的实践研究作了充分准备。家庭教育指导校本讲义设计与实践过程是一种双向的活动，是家庭教育与学校教育互相配合的。
（三）家庭教育指导校本讲义的实践研究是家庭教育指导研究的开端
家庭教育指导校本讲义设计与实践的实施方案包含了学校以往的经验和新的设想，如何实施才能具有实效，还需要有一个检验和摸索的过程，需要边行动边研究。因此，具体的情况还要由具体的指导策略，不同的家庭教育指导就会形成不同的个案。现在我们已初步形成学校家庭教育指导工作的框架。
三、校本讲义的总体开发
霍山路小学是上海市家庭教育示范校，学校将校本讲义与“阳光家长成长计划”结合起来，整合全校资源，集中家庭教育指导的骨干教师，积极借助校外家庭教育指导专家的力量，齐心协力、科学攻关，构建了具有校本特色的家庭教育指导讲义。
（一）校本讲义的开发准备
校本讲义的开发是一个系统工程。为此，学校专门组织了班主任为主体和三级家委会家长代表为补充的讲义开发团队，重点开展相关理论学习和专题培训，为校本讲义开发奠定基础。
（二）校本讲义的总体设计
经过长达1年开发准备和具体设计，数易其稿，并经过校外专家的评议，霍山路小学完成了高、中、低年级全覆盖的家庭教育指导讲义，主要围绕幼小衔接、习惯培养、兴趣激发、社会交往、青春期教育五大主题展开。每个学年分为二个学期来执行，具体包括家庭教育指导讲座和家庭教育指导课两种类型。
（三）家庭教育指导教案的开发
在《家庭教育指导内容大纲》的基础上，我们分年级组织教师开发家庭教育指导的具体教案。鼓励教师运用家庭教育指导理论，结合班情进行教学设计的优化和创新。
四、校本讲义实施中的沟通策略
从2014年起学校启动了市级課题《提高教师家庭教育指导校本优化设计能力的实践研究》，并于2016年将研究成果“家庭教育指导校本优化设计教案”汇编成学校家教指导课的通用教案（范本），并在实践中加以运用。为提高家庭教育指导的有效性，学校特别重视校本讲义实施中的家校沟通策略。
（一）优化校本讲义设计，注重集体沟通
校本讲义的实施分为两个阶段，第一阶段是骨干教师示范引领，每个年级选派一名有经验的家庭教育指导教师上示范课，供本年级其他教师学习借鉴。第二阶段是校本讲义的优化设计，学校鼓励每个家庭教育指导教师（主要为班主任）在骨干教师示范课的基础上进行个性化改造。
（二）校本讲义精细实施，注重分享沟通
在校本讲义实施过程中，学校要求教师编写“家庭教育指导校本讲义设计”教案、“家庭教育指导校本讲义”设计方案、“家庭教育指导校本讲义”实践设计案例集、“家庭教育指导校本讲义”个案研究跟进教育。
（三）校本讲义二度设计，注重个别沟通
对于有特殊需求的家长，学校采取个性化的沟通方式了解家庭教育的困难。学校通过家委会、家访等形式了解到一些特殊学生、特殊家庭的实际状况，在此基础上开展针对性的团体辅导。
（四）校本讲义实施评价，注重反馈沟通
学校建立了家庭教育指导评估卡，专门用于收集家长对校门讲义实施的意见反馈。在班主任细心督促下，绝大多数家长均能认真参加每次家教指导培训及实践活动，并做好相关的家长学籍卡的记录及活动反馈填写，每次家长活动出席率均超过96%。
五、结语
通过凝聚教师和家长们的集体智慧，设计出一套符合科学、贴合校情的家庭教育指导讲义;通过校本讲义的优化设计和精细实施，家庭教育指导讲义得以顺利应用，并有力推动了家校沟通，形成了家校共育、同向同行的良好局面。
参考文献：
[1]习近平 《在 2015 年春节团拜会上的讲话》，2015年2月27日
[2] 全国妇联、教育部《全国家庭教育指导大纲（修订）》（妇字[2019]27号），2019年5月14日
上海市虹口区霍山路小学
【关键词】家庭教育;家校沟通;家校合作;校本讲义
一、家校沟通是新时代家校合作的新要求
家庭教育是人生教育的第一课，是学校教育的基础，在人的成长中具有强本铸魂的奠基作用。正如习近平总书记所言：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，不论时代发生多大的变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭教育建设。”
（一）家校沟通是家校共育的前提条件
家庭和学校是促进儿童健康成长的共同体。家长要认识到家校协同育人的重要意义，主动参与家校协同教育，尊重教师，理性表达诉求，积极沟通合作，保持开放心态，引导儿童正确认识各种现象，科学合理利用各种教育资源，从而共同促进儿童健康成长。
（二）家校沟通是家庭教育指导重要内容
加强家庭教育指导工作，是学校的重要职责。2019年新颁布的《全国家庭教育指导大纲（修订）》明确指出：指导家长主动与学校沟通联系，了解儿童在学校的学习、生活情况，与学校共同完成相应的教育活动，提高儿童的学习效果;参与学校的家长委员会、家长学校、家长会活动以及亲子活动等，自觉接受家庭教育指导;积极参与学校管理，主动根据需要联系社会资源，与学校共创良好育人环境。
二、开发校本讲义、助力家校沟通具有现实意义
在家庭教育指导的工作实践中，我们发现学校尚缺乏科学系统的“讲义”。系统的家庭教育讲义是实现家庭教育科学化的前提，也为家庭教育指导提供一个科学的指导框架和有效的专业支撑。开发家庭教育指导讲义，其意义和价值在于：
（一）校本讲义设计能够提高家长的家庭教育指导水平
通过家庭教育指导校本讲义能够向家长宣传现代家庭教育观念，建立平等、民主、和谐的家庭关系，建立正确的人才观、成才观，介绍正确的家庭教育方式和成功经验等。能够提高家长的教育素质，转变家长的教育观念，改变陈旧的教育方式，有利于实现素质教育。
（二）家庭教育指导校本讲义设计能提高教师的家庭教育指导水平
教师在讲义的设计的过程中，对家庭教育指导讲义有一个比较深入的了解，对学生的情况更深入的研究，为家庭教育指导校本讲义的实践研究作了充分准备。家庭教育指导校本讲义设计与实践过程是一种双向的活动，是家庭教育与学校教育互相配合的。
（三）家庭教育指导校本讲义的实践研究是家庭教育指导研究的开端
家庭教育指导校本讲义设计与实践的实施方案包含了学校以往的经验和新的设想，如何实施才能具有实效，还需要有一个检验和摸索的过程，需要边行动边研究。因此，具体的情况还要由具体的指导策略，不同的家庭教育指导就会形成不同的个案。现在我们已初步形成学校家庭教育指导工作的框架。
三、校本讲义的总体开发
霍山路小学是上海市家庭教育示范校，学校将校本讲义与“阳光家长成长计划”结合起来，整合全校资源，集中家庭教育指导的骨干教师，积极借助校外家庭教育指导专家的力量，齐心协力、科学攻关，构建了具有校本特色的家庭教育指导讲义。
（一）校本讲义的开发准备
校本讲义的开发是一个系统工程。为此，学校专门组织了班主任为主体和三级家委会家长代表为补充的讲义开发团队，重点开展相关理论学习和专题培训，为校本讲义开发奠定基础。
（二）校本讲义的总体设计
经过长达1年开发准备和具体设计，数易其稿，并经过校外专家的评议，霍山路小学完成了高、中、低年级全覆盖的家庭教育指导讲义，主要围绕幼小衔接、习惯培养、兴趣激发、社会交往、青春期教育五大主题展开。每个学年分为二个学期来执行，具体包括家庭教育指导讲座和家庭教育指导课两种类型。
（三）家庭教育指导教案的开发
在《家庭教育指导内容大纲》的基础上，我们分年级组织教师开发家庭教育指导的具体教案。鼓励教师运用家庭教育指导理论，结合班情进行教学设计的优化和创新。
四、校本讲义实施中的沟通策略
从2014年起学校启动了市级課题《提高教师家庭教育指导校本优化设计能力的实践研究》，并于2016年将研究成果“家庭教育指导校本优化设计教案”汇编成学校家教指导课的通用教案（范本），并在实践中加以运用。为提高家庭教育指导的有效性，学校特别重视校本讲义实施中的家校沟通策略。
（一）优化校本讲义设计，注重集体沟通
校本讲义的实施分为两个阶段，第一阶段是骨干教师示范引领，每个年级选派一名有经验的家庭教育指导教师上示范课，供本年级其他教师学习借鉴。第二阶段是校本讲义的优化设计，学校鼓励每个家庭教育指导教师（主要为班主任）在骨干教师示范课的基础上进行个性化改造。
（二）校本讲义精细实施，注重分享沟通
在校本讲义实施过程中，学校要求教师编写“家庭教育指导校本讲义设计”教案、“家庭教育指导校本讲义”设计方案、“家庭教育指导校本讲义”实践设计案例集、“家庭教育指导校本讲义”个案研究跟进教育。
（三）校本讲义二度设计，注重个别沟通
对于有特殊需求的家长，学校采取个性化的沟通方式了解家庭教育的困难。学校通过家委会、家访等形式了解到一些特殊学生、特殊家庭的实际状况，在此基础上开展针对性的团体辅导。
（四）校本讲义实施评价，注重反馈沟通
学校建立了家庭教育指导评估卡，专门用于收集家长对校门讲义实施的意见反馈。在班主任细心督促下，绝大多数家长均能认真参加每次家教指导培训及实践活动，并做好相关的家长学籍卡的记录及活动反馈填写，每次家长活动出席率均超过96%。
五、结语
通过凝聚教师和家长们的集体智慧，设计出一套符合科学、贴合校情的家庭教育指导讲义;通过校本讲义的优化设计和精细实施，家庭教育指导讲义得以顺利应用，并有力推动了家校沟通，形成了家校共育、同向同行的良好局面。
参考文献：
[1]习近平 《在 2015 年春节团拜会上的讲话》，2015年2月27日
[2] 全国妇联、教育部《全国家庭教育指导大纲（修订）》（妇字[2019]27号），2019年5月14日
上海市虹口区霍山路小学