【摘 要】
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在解题教学中，笔者发现，有些题目的物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律，进行具体分析。这些题目的迷惑因素大，学生在解题中容易犯思维定式的错误。为此，教师应要求学生分析题目时谨慎细致，不要急于动笔列方程，以免用假的过程模型代替了实际的物理过程，防止定式思维的负迁移。 【例题】 如图1所示，用长为L的丝线一端连接质量为m，带电量为 q的小球，另一端悬挂于O点，处在水平向右的匀强电场（
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在解题教学中，笔者发现，有些题目的物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律，进行具体分析。这些题目的迷惑因素大，学生在解题中容易犯思维定式的错误。为此，教师应要求学生分析题目时谨慎细致，不要急于动笔列方程，以免用假的过程模型代替了实际的物理过程，防止定式思维的负迁移。
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