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发现“伪沟通”的小名人
德国著名的心理治疗师海灵格说过：在与父母的关系之中，子女要面对付出和接受之间巨大的失衡，很多时候就算想去平衡它，也会觉得无能为力。的确，父母与子女两代人之间因为关系的不对等而带来的冲撞、矛盾、困惑，正是很多高中生所面临的问题——我们讨厌父母开口闭口都是考试和升学，讨厌他们限制自己的上网和出游时间，讨厌他们防贼似的防着“早恋”……
获得父母的理解、与他们保持朋友式的关系，难道真的是“不可能完成的任务”吗？高中生与父母的沟通现状究竟如何？带着这样的疑问，上海市第五十四中学的女生陈冲花费了一年多的时间，调查了上海市8个区12所中学的近千名同学，最后完成了题为“守望两代人的心桥——上海市区高中生与父母沟通现状的调查与分析”的研究报告。
在这篇长达40页、共计3万字的报告里，陈冲首次提出了“伪沟通”的普遍存在——一些家庭两代之间看似有了沟通，但事实上并无深层思想交流，家长并不知道孩子真实的想法。这个全新的发现引起了媒体的关注，《解放日报》《中国青年报》等报刊先后报道了陈冲的研究过程，新浪、搜狐等60多家网站也加以转载。此外，陈冲在报告中制订的改善“家校互动”网络平台的方案也得到了教育部门的高度重视，连中央电视台、东方卫视都把她请进演播室进行了专访。不经意间，陈冲成了一位“小名人”。现在，就让我们一起走近陈冲，和她一起聊聊有关父母、有关沟通的永恒话题。
做自己感兴趣的研究
好不容易等陈冲考完了最后一门，记者在电话里和她约好碰面的时间地点后，追问了一句：“你有手机吗？留个号码吧，方便联络。”电话那头突然有些迟疑，陈冲咯咯笑了两声，挺不好意思地说道：“爸妈怕影响我考试，给没收了。”既然这样，也只能作罢。
谁知采访那天见到陈冲，她居然笑嘻嘻地从包里掏出一只崭新的手机来。“因为要见你，昨晚赶着去买的。”见我一脸惊讶的表情，她又补充道，“其实我初中的时候就有手机，不过那个时候不懂事，每天关在房间里没完没了地跟同学发短信聊天，还用手机听音乐，所以初三的时候我妈一生气就给收走了。现在他们也该对我放心了。”
“初三这么关键的时候，干吗不好好学习？”我问。
“可能正好在叛逆期吧，非要和爸妈对着干，他们想让我好好读书，我就偏不这么做。那段日子妈妈让我觉得特别烦。”陈冲说，平时在家和父母闹别扭，八成以上都是为了学习的事。“身边同学也是这样的情况，成绩往往是矛盾的焦点。比如我的同桌，有次期中考试失利，她爸爸便紧盯她的学习，妈妈则去电信局调查她的通讯记录——看她是不是在谈恋爱。为此，她气得跟父母大吵了一场。”
说到当初为什么想做这样一个调查，陈冲坦言，是发生在自己身边的事激发了她对两代人沟通问题的好奇，而学校的“研究性学习”则为她创造了一个契机。在“西方美术史”“上海历史建筑”“民营企业文化”这三个“宏大”选题被自己相继否定后，陈冲开始反省，对于一个中学生来说，什么样的研究课题才是合适的呢？陈冲把自己的疑问告诉了妈妈的好朋友李林川老师。李老师问她：“你究竟对什么感兴趣？对什么有切身的感受？”陈冲一下子明白过来，只有自己对一个问题真正产生好奇，这样的研究才有价值。她上网找了半天，发现所有关于家庭亲子沟通的论文，都是专业人员或教师从成人角度撰写的。这下她有了目标——就从高中生的角度来研究一下两代人的沟通问题。
一丝不苟的研究者
在采访陈冲之前，记者认真地看完了陈冲的课题报告：从研究的方法、思路到过程、结论都有条有理，绝对称得上是一份出色的研究报告。看法要深刻，视角要独特，这是陈冲对自己论文的要求。
正是对自己有了这样的要求，陈冲利用高一课余时间“啃”了不少相关主题的文献资料，什么Fitzpatrick家庭沟通图式理论、资源交换理论，Olson的曲线理论模型，McMaster的家庭功能理论模型……听得我云里雾里，一惊一咋。陈冲吐吐舌头说：“其实我也不能完全读懂，但多少能学到一点别人做研究的方法。无论做什么事情，方法最重要。”
除了对上海市十余所不同类型的高中（分市重点、区重点、普通高中、民办高中、职业高中5种）近千名同学进行问卷调查外，为了获得更直接细腻的调查体验，陈冲还利用课余时间深入采访了数位学生及他们的家长，将访谈的内容作为个案研究。这还不够，陈冲又通过在英国当老师的妈妈的朋友，得到了诺丁汉地区高中家庭沟通情况的第一手资料，以便比较研究……这么多事要她一个人完成，同时还得兼顾学业，难度可想而知。陈冲边学边做边琢磨，前后磨了一年多时间。
说陈冲“一丝不苟”，举个最简单的例子你就知道并非夸大其词。为了让那些接受调查的同学都能认真地回答问卷，反映自己最真实的状况，她对每位热心相助的老师都会反复交代：“如果同学们正忙于准备考试，问卷就先搁一下；最好让大家当堂完成，不要带回家去以免弄丢；还有，最好别在男生们刚上完体育课的时候让他们答卷，又热又累的很难静下心来……”连这些都考虑到了，真是服了！
很多学者在解答完陈冲的问题后，除了赞扬她的选题具有现实意义外，还特别欣赏她的钻研精神。陈冲忘不了上海师范大学陈建华教授对她的鼓励：“我的研究生也不一定有你做得深入。”
从“冲突”到“和谐”的转变
在进行课题研究之前，陈冲形容自己家的沟通是处于“隐抑式和谐”和“摩擦式冲突”之间。几乎每天的晚餐桌上，父母都要问她在学校的情况。有时陈冲听烦了，不是沉默不语，就是顶撞他们。她更不适应的是父母的做法:考好了，上网时间就翻倍；反之，连电视也别想看……
随着课题研究的深入，陈冲与父母之间的交流明显增多了。她欣喜地看到，父母不仅十分赞成她的研究，还给她提供很多帮助：父亲会整整一天开着车陪她去各个学校发放调查问卷，母亲会帮她输入数目庞大的资料，他们还动用了所有的关系去帮她联系有关专家……不知不觉中，陈冲与父母交谈的内容变得广泛了，本来不愿多说的事也会和他们一起讨论了。
从调查问卷和访谈个案中，陈冲了解了不同家庭的亲子沟通状况。作为独生子女，陈冲以前从来不知道拥有兄弟姐妹的生活会带来怎样的烦恼，但现在她知道了，同龄人中也会有人由于妈妈又生了一个孩子而倍感失宠，因此几年不和妈妈说话；而在一个单亲家庭中，爸爸为了能和儿子有更多的共同话题，花大力气与单位里的年轻人玩在一起，费尽心思学习儿子喜欢的一切东西——流行歌曲，电脑游戏，网络用语……陈冲遗憾地看到，这样殷勤的讨好却让儿子感到了莫大的压力，反而不愿意和他沟通。
“看到别人家里的问题，我会联想到自己家，我要做得更好！”陈冲一边研究，一边检讨自己的行为。同样的，父母也经常看她找来的研究文献，以此对照自己的行为，他们不再整天唠叨学习，开始关心陈冲的兴趣爱好，不仅同意了她在课余时间学习网球、吉他的要求，还主动联系了闵行区的一所敬老院，让陈冲实现做义工的愿望。参加这些与“学习”无关的活动，不仅没有使她的学习受影响，反而比以前更好。
现在，陈冲高兴地说，她和父母之间的关系变成了“亲和式和谐”，彼此都感受到了沟通带来的理解与快乐。
向“伪沟通”说不
“伪沟通”现象是陈冲在对调查问卷进行数据分析时偶然发现的。她看到，有几组数据存在着明显的矛盾。比如有86%的同学表示，父母非常愿意或愿意与自己交流，60%的同学表示自己和父母“每天或两三天进行交流”，43%认为父母“从没看过”自己日记、手机之类的隐私……这些数字让她感到上海市高中生与父母沟通状况还不错。
但同时，另一些统计数据又让她感到困惑不解：50%的同学认为父母“不太了解自己”，69%的同学认为“沟通有障碍”。而问卷的开放题和随后的访谈中，更是不断有人提到父母经常“把他们的观点强加给我”，和父母“有代沟”……
为什么会有这些看似矛盾的数据或说法呢？陈冲进行了很长时间的思考，还和身边的同学进行探讨，最后她豁然开朗——原来沟通中有“水分”。陈冲称它为“伪沟通”。
陈冲所理解的“伪沟通”是那种蜻蜓点水式的沟通，只停留在对生活琐事的了解，却没有真正的思想交流，这样的沟通是没有质量的。事实上，陈冲以及她身边的同学就存在着不少“伪沟通”现象。她举了这样一个例子：选物理拓展班的人数很多，老师决定以考试淘汰部分学生。这次涉及高考选科的考试使同学小琳大为紧张。当父母问她学习近况时，她说起了要考试的事儿，但没说淘汰的真相与自己的担忧。父母听后没在意，但小琳却一直很焦虑，后来小琳发挥得并不好，得知分数后她就急哭了，还好最后过了分数线，她仍留在了物理拓展班。自始至终，小琳的父母对此次波折毫不知情。
陈冲认为要克服“伪沟通”，我们必须相信父母，对他们敞开心扉。不要老认为父母不懂，其实他们的接受能力和理解能力往往大大超过你的预计。无论子女还是父母，“换位思考”与“互相体谅”总是正确的。比如说，当子女考了一个不好的分数时，家长常常不是叹气责骂就是过分鼓励，面对父母的做法，孩子的心情会更差，难免出现烦躁等反应，这又会被父母说成不真心悔过。这时我们应抛开“伪沟通”的面具，真诚地对话交流，谈谈体会与打算，相信在这样的氛围下没有解决不了的问题。
对于家长来说，最触动神经的问题莫过于子女早恋。陈冲说，妈妈曾经旁敲侧击地问过她：“怎么就没人追求你呢？”她也很诚实地回答：“不是没有，是我不理他们。一个巴掌拍不响。”有次陈冲和妈妈一起看电视，电视剧里有个女孩因为早恋偷食了禁果，最后不得不一个人去做人流。看到这里，妈妈对她说：“我们不希望你在大学毕业以前发生这样的关系。但是万一发生了，你一定要马上告诉我们，我们会想办法保护你的，千万别独自承受。”陈冲说：“你们只看到现象，没看到本质。独生子女大多比较寂寞，需要有人陪伴。”“怎样才能解除这样的寂寞呢？”……事后双方都对那次交流感到特别满意，陈冲说只要“将心比心”，父母和子女间的沟通一定会更顺畅、更有成效。
做了那么多调查，研究了那么多个案，陈冲自己眼中理想的家庭沟通状况到底是什么样的呢？她给了我类似外交方针的八字答案——宽容理解，求同存异。“父母和我们有不同的观点是很正常的，大家应该在彼此尊重的基础上进行讨论，很多时候家长生气是因为子女说得太狠，让他们感到没面子。”有一次，父母本打算妥协了，但占理的陈冲觉得还不够出气，硬是要再说两句，结果 “战斗”升级了——这就是“冲动的代价”。陈冲说，有时与家长的冲突可以用幽默来化解，比如她有个朋友的弟弟，每次妈妈气急了想打他，他就尖叫，叫“巨无霸发威了”，愣是让妈妈笑得打不动他了。另外，陈冲特别提到了“礼物”的作用。其实父母也像小孩子，有时需要一些“甜头”尝尝，你可以挑一些实用的、又不很贵重的东西送给他们，保证会有意想不到的效果。
暑假里同学们有更多的机会和父母在一起。让我们和陈冲一起，向“伪沟通”说不！
德国著名的心理治疗师海灵格说过：在与父母的关系之中，子女要面对付出和接受之间巨大的失衡，很多时候就算想去平衡它，也会觉得无能为力。的确，父母与子女两代人之间因为关系的不对等而带来的冲撞、矛盾、困惑，正是很多高中生所面临的问题——我们讨厌父母开口闭口都是考试和升学，讨厌他们限制自己的上网和出游时间，讨厌他们防贼似的防着“早恋”……
获得父母的理解、与他们保持朋友式的关系，难道真的是“不可能完成的任务”吗？高中生与父母的沟通现状究竟如何？带着这样的疑问，上海市第五十四中学的女生陈冲花费了一年多的时间，调查了上海市8个区12所中学的近千名同学，最后完成了题为“守望两代人的心桥——上海市区高中生与父母沟通现状的调查与分析”的研究报告。
在这篇长达40页、共计3万字的报告里，陈冲首次提出了“伪沟通”的普遍存在——一些家庭两代之间看似有了沟通，但事实上并无深层思想交流，家长并不知道孩子真实的想法。这个全新的发现引起了媒体的关注，《解放日报》《中国青年报》等报刊先后报道了陈冲的研究过程，新浪、搜狐等60多家网站也加以转载。此外，陈冲在报告中制订的改善“家校互动”网络平台的方案也得到了教育部门的高度重视，连中央电视台、东方卫视都把她请进演播室进行了专访。不经意间，陈冲成了一位“小名人”。现在，就让我们一起走近陈冲，和她一起聊聊有关父母、有关沟通的永恒话题。
做自己感兴趣的研究
好不容易等陈冲考完了最后一门，记者在电话里和她约好碰面的时间地点后，追问了一句：“你有手机吗？留个号码吧，方便联络。”电话那头突然有些迟疑，陈冲咯咯笑了两声，挺不好意思地说道：“爸妈怕影响我考试，给没收了。”既然这样，也只能作罢。
谁知采访那天见到陈冲，她居然笑嘻嘻地从包里掏出一只崭新的手机来。“因为要见你，昨晚赶着去买的。”见我一脸惊讶的表情，她又补充道，“其实我初中的时候就有手机，不过那个时候不懂事，每天关在房间里没完没了地跟同学发短信聊天，还用手机听音乐，所以初三的时候我妈一生气就给收走了。现在他们也该对我放心了。”
“初三这么关键的时候，干吗不好好学习？”我问。
“可能正好在叛逆期吧，非要和爸妈对着干，他们想让我好好读书，我就偏不这么做。那段日子妈妈让我觉得特别烦。”陈冲说，平时在家和父母闹别扭，八成以上都是为了学习的事。“身边同学也是这样的情况，成绩往往是矛盾的焦点。比如我的同桌，有次期中考试失利，她爸爸便紧盯她的学习，妈妈则去电信局调查她的通讯记录——看她是不是在谈恋爱。为此，她气得跟父母大吵了一场。”
说到当初为什么想做这样一个调查，陈冲坦言，是发生在自己身边的事激发了她对两代人沟通问题的好奇，而学校的“研究性学习”则为她创造了一个契机。在“西方美术史”“上海历史建筑”“民营企业文化”这三个“宏大”选题被自己相继否定后，陈冲开始反省，对于一个中学生来说，什么样的研究课题才是合适的呢？陈冲把自己的疑问告诉了妈妈的好朋友李林川老师。李老师问她：“你究竟对什么感兴趣？对什么有切身的感受？”陈冲一下子明白过来，只有自己对一个问题真正产生好奇，这样的研究才有价值。她上网找了半天，发现所有关于家庭亲子沟通的论文，都是专业人员或教师从成人角度撰写的。这下她有了目标——就从高中生的角度来研究一下两代人的沟通问题。
一丝不苟的研究者
在采访陈冲之前，记者认真地看完了陈冲的课题报告：从研究的方法、思路到过程、结论都有条有理，绝对称得上是一份出色的研究报告。看法要深刻，视角要独特，这是陈冲对自己论文的要求。
正是对自己有了这样的要求，陈冲利用高一课余时间“啃”了不少相关主题的文献资料，什么Fitzpatrick家庭沟通图式理论、资源交换理论，Olson的曲线理论模型，McMaster的家庭功能理论模型……听得我云里雾里，一惊一咋。陈冲吐吐舌头说：“其实我也不能完全读懂，但多少能学到一点别人做研究的方法。无论做什么事情，方法最重要。”
除了对上海市十余所不同类型的高中（分市重点、区重点、普通高中、民办高中、职业高中5种）近千名同学进行问卷调查外，为了获得更直接细腻的调查体验，陈冲还利用课余时间深入采访了数位学生及他们的家长，将访谈的内容作为个案研究。这还不够，陈冲又通过在英国当老师的妈妈的朋友，得到了诺丁汉地区高中家庭沟通情况的第一手资料，以便比较研究……这么多事要她一个人完成，同时还得兼顾学业，难度可想而知。陈冲边学边做边琢磨，前后磨了一年多时间。
说陈冲“一丝不苟”，举个最简单的例子你就知道并非夸大其词。为了让那些接受调查的同学都能认真地回答问卷，反映自己最真实的状况，她对每位热心相助的老师都会反复交代：“如果同学们正忙于准备考试，问卷就先搁一下；最好让大家当堂完成，不要带回家去以免弄丢；还有，最好别在男生们刚上完体育课的时候让他们答卷，又热又累的很难静下心来……”连这些都考虑到了，真是服了！
很多学者在解答完陈冲的问题后，除了赞扬她的选题具有现实意义外，还特别欣赏她的钻研精神。陈冲忘不了上海师范大学陈建华教授对她的鼓励：“我的研究生也不一定有你做得深入。”
从“冲突”到“和谐”的转变
在进行课题研究之前，陈冲形容自己家的沟通是处于“隐抑式和谐”和“摩擦式冲突”之间。几乎每天的晚餐桌上，父母都要问她在学校的情况。有时陈冲听烦了，不是沉默不语，就是顶撞他们。她更不适应的是父母的做法:考好了，上网时间就翻倍；反之，连电视也别想看……
随着课题研究的深入，陈冲与父母之间的交流明显增多了。她欣喜地看到，父母不仅十分赞成她的研究，还给她提供很多帮助：父亲会整整一天开着车陪她去各个学校发放调查问卷，母亲会帮她输入数目庞大的资料，他们还动用了所有的关系去帮她联系有关专家……不知不觉中，陈冲与父母交谈的内容变得广泛了，本来不愿多说的事也会和他们一起讨论了。
从调查问卷和访谈个案中，陈冲了解了不同家庭的亲子沟通状况。作为独生子女，陈冲以前从来不知道拥有兄弟姐妹的生活会带来怎样的烦恼，但现在她知道了，同龄人中也会有人由于妈妈又生了一个孩子而倍感失宠，因此几年不和妈妈说话；而在一个单亲家庭中，爸爸为了能和儿子有更多的共同话题，花大力气与单位里的年轻人玩在一起，费尽心思学习儿子喜欢的一切东西——流行歌曲，电脑游戏，网络用语……陈冲遗憾地看到，这样殷勤的讨好却让儿子感到了莫大的压力，反而不愿意和他沟通。
“看到别人家里的问题，我会联想到自己家，我要做得更好！”陈冲一边研究，一边检讨自己的行为。同样的，父母也经常看她找来的研究文献，以此对照自己的行为，他们不再整天唠叨学习，开始关心陈冲的兴趣爱好，不仅同意了她在课余时间学习网球、吉他的要求，还主动联系了闵行区的一所敬老院，让陈冲实现做义工的愿望。参加这些与“学习”无关的活动，不仅没有使她的学习受影响，反而比以前更好。
现在，陈冲高兴地说，她和父母之间的关系变成了“亲和式和谐”，彼此都感受到了沟通带来的理解与快乐。
向“伪沟通”说不
“伪沟通”现象是陈冲在对调查问卷进行数据分析时偶然发现的。她看到，有几组数据存在着明显的矛盾。比如有86%的同学表示，父母非常愿意或愿意与自己交流，60%的同学表示自己和父母“每天或两三天进行交流”，43%认为父母“从没看过”自己日记、手机之类的隐私……这些数字让她感到上海市高中生与父母沟通状况还不错。
但同时，另一些统计数据又让她感到困惑不解：50%的同学认为父母“不太了解自己”，69%的同学认为“沟通有障碍”。而问卷的开放题和随后的访谈中，更是不断有人提到父母经常“把他们的观点强加给我”，和父母“有代沟”……
为什么会有这些看似矛盾的数据或说法呢？陈冲进行了很长时间的思考，还和身边的同学进行探讨，最后她豁然开朗——原来沟通中有“水分”。陈冲称它为“伪沟通”。
陈冲所理解的“伪沟通”是那种蜻蜓点水式的沟通，只停留在对生活琐事的了解，却没有真正的思想交流，这样的沟通是没有质量的。事实上，陈冲以及她身边的同学就存在着不少“伪沟通”现象。她举了这样一个例子：选物理拓展班的人数很多，老师决定以考试淘汰部分学生。这次涉及高考选科的考试使同学小琳大为紧张。当父母问她学习近况时，她说起了要考试的事儿，但没说淘汰的真相与自己的担忧。父母听后没在意，但小琳却一直很焦虑，后来小琳发挥得并不好，得知分数后她就急哭了，还好最后过了分数线，她仍留在了物理拓展班。自始至终，小琳的父母对此次波折毫不知情。
陈冲认为要克服“伪沟通”，我们必须相信父母，对他们敞开心扉。不要老认为父母不懂，其实他们的接受能力和理解能力往往大大超过你的预计。无论子女还是父母，“换位思考”与“互相体谅”总是正确的。比如说，当子女考了一个不好的分数时，家长常常不是叹气责骂就是过分鼓励，面对父母的做法，孩子的心情会更差，难免出现烦躁等反应，这又会被父母说成不真心悔过。这时我们应抛开“伪沟通”的面具，真诚地对话交流，谈谈体会与打算，相信在这样的氛围下没有解决不了的问题。
对于家长来说，最触动神经的问题莫过于子女早恋。陈冲说，妈妈曾经旁敲侧击地问过她：“怎么就没人追求你呢？”她也很诚实地回答：“不是没有，是我不理他们。一个巴掌拍不响。”有次陈冲和妈妈一起看电视，电视剧里有个女孩因为早恋偷食了禁果，最后不得不一个人去做人流。看到这里，妈妈对她说：“我们不希望你在大学毕业以前发生这样的关系。但是万一发生了，你一定要马上告诉我们，我们会想办法保护你的，千万别独自承受。”陈冲说：“你们只看到现象，没看到本质。独生子女大多比较寂寞，需要有人陪伴。”“怎样才能解除这样的寂寞呢？”……事后双方都对那次交流感到特别满意，陈冲说只要“将心比心”，父母和子女间的沟通一定会更顺畅、更有成效。
做了那么多调查，研究了那么多个案，陈冲自己眼中理想的家庭沟通状况到底是什么样的呢？她给了我类似外交方针的八字答案——宽容理解，求同存异。“父母和我们有不同的观点是很正常的，大家应该在彼此尊重的基础上进行讨论，很多时候家长生气是因为子女说得太狠，让他们感到没面子。”有一次，父母本打算妥协了，但占理的陈冲觉得还不够出气，硬是要再说两句，结果 “战斗”升级了——这就是“冲动的代价”。陈冲说，有时与家长的冲突可以用幽默来化解，比如她有个朋友的弟弟，每次妈妈气急了想打他，他就尖叫，叫“巨无霸发威了”，愣是让妈妈笑得打不动他了。另外，陈冲特别提到了“礼物”的作用。其实父母也像小孩子，有时需要一些“甜头”尝尝，你可以挑一些实用的、又不很贵重的东西送给他们，保证会有意想不到的效果。
暑假里同学们有更多的机会和父母在一起。让我们和陈冲一起，向“伪沟通”说不！