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教师发展观不仅影响着教师如何工作，影响着教师对其职业的态度和信念，而且也决定了人们对该职业所需的核心“知能”的认识与理解。舍恩主张的“理论与实践循环互动”的发展观消解了传统教师专业发展中理论与实践的二元对立，他提出的教师即“反思性实践者”有助于使教师从传统的“技术性实践”和“操作主义”的束缚和支配中解脱出来，为教师创造力的释放开辟了广阔的天地。