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所谓课堂实效,指在一定的时间内课堂教学中产生的实际有效的结果,是比课堂教学有效的更高层次的效果。而学习收获是指学生在课堂教学中的直接收益,提高课堂实效就是要让学生在最短的时间内获得最大的收获,因为课堂教学效率是“有效教学时间”与“实际教学时间”的比率,要取得最佳的教学效果,需要师生的默契配合形成合力而获得的最大收效。
教学工作和教研活动的最大抓手就是针对提高教学实际效益、改变低效益课堂教学。目前,由于教育技术的快速发展、教学制度不断改革,课堂教学面临如何提高课堂教学效益、培养学生实践能力和创新能力的重大课题的研究,为了适应新形势,教师有必要加强学习和“大练兵”。
我们先来分析课堂教学效益低的原因,大致有以下几点:一、教师责任心不强、对本职业缺乏必要的爱心;二、自以为是,总是使用老套路、不愿意参与课程改革,教学理念上不能与时俱进;三、不爱学习,不爱动脑筋,不思进取、教法落后;四、教学方法单一、呆板、陈旧,缺乏新意;五、不注意培养学生的学习兴趣、课堂教学沉闷,少有生机;六、缺乏对学生进行课堂常规、良好学习习惯和方法的养成教育和对学生非智力因素的培养;七、不注重在培养学生思维能力上下工夫、缺乏钻研精神;八、对自己、对学生的要求不严,没有严谨的治学态度和治学风范;九、课前准备不充足,未对教学内容进行深入细致的思考。
如何提高课堂实效?通过教学一线的实践,笔者从不同课堂、不同角度、不同层面中不断地总结发现提高课堂实效性经验之谈。
一、教师要不断学习,充实完善自我。
1、转变教育观念。立足学生终身发展以及参与竞争的需要,切实转变教育思想,树立育人为本的观念,适应时代发展和科技进步的要求。2、不断反思。要擅长教学,就要不断反思,正视自己,重审自己,调整教法,增强教学的适应性。善于自我总结,及时了解教学效果,随时调整教学目标、内容和方法,这是提高课堂实效的重要途径。3、不断学习。优秀教师是都是在教学实践中不断学习、探索逐步成长起来的。现在,随着科学水平的提高,现代化的教学手段能大大提高课堂实效。因此,教师要通过不断学习来发展自己,多和别人学习、交流,勤于思考,同时学会运用多媒体教学,学会运用电教手段,提高了教学效率。
二、引导学生参与学习,使教师成为学生学习的促进者。
激发学生的学习兴趣,是引导学生主动参与教学的前提。教师在教学过程中“精讲精练”,精选教学内容、优化教学环境来提高教学质量。通过优化系统结构,改善师生关系、实行教学民主、优化教学方法,按照教学规律对整个教学系统进行科学的分析、重组,从而使课堂教学面貌焕然一新。舍得花时间搞双基的教学。在备课时认真钻研教材,关注学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目标和谐统一。精心备课,针对学生实际,面向全体学生。老师帮助学生克服把学习当作沉重负担的心理,想法使学生产生欢欣鼓舞的心情。如果学生基础差,对学习缺乏自信,可采用多种方法,如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境,让学生体验知识来源于生活,联系生活学习,充分利用直观教学,调动学生学习的积极性,培养学习的兴趣,激励学生思维。
三、提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人。
在教学过程中,教师创造性地设计探索性和开放性的问题,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。教师的权威活动时间尽可能压缩。恰当地处理教材,创造性地使用教材,给学生提供一个挑战性的教学情境,以增强对学生的吸引力。此外,在改变学生的学习方式上想办法,转变目前学生被动的、单一的学习方式。努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让课程走出书本,走近生活,正确地评价学生;使学生智力、能力得到协调的发展,使不同程度的学生得到不同的发展。教师放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识。
四、优化课堂结构,狠抓基础知识,使课堂教学省时、省力、高效。
课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节:复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂总结、布置作业。这种课堂结构还适用于现在的课堂教学,至今还有一定的指导作用,但过分强调了课堂教学的完整性,显得过于呆板。务必去掉可有可无的教学环节,合理调整各个教学环节的时间,坚决杜绝满堂灌。课前20—25分钟是学生学习的最佳时间,所以新知的教学必须要在课前的20—25分钟内完成。
五、建立良好的师生关系,形成和谐的课堂气氛。
良好的师生关系能让学生从苦学变为乐学。学习是带有浓厚感情色彩的一种活动,师生关系好,学生对这门课有较高的学习热情。充分发挥学生的主观能动性是提高课堂实效的关键。作为引导者,教师精心设计问题情境,激活学生的求知欲,引导学生质疑、探究、发现,让学生一步步走向学习目标。学生是课堂教学的主体,充分调动学生的积极性、创造性,增强学生的参与意识,建立良好的师生关系。要建立好师生关系,形成和谐的课堂气氛,教师首先要热爱学生,讲课时留心观察学生的表情、眼神,及时调整教学,注意讲授方法,使全体学生都能理解、吸收。教师要尽量表扬鼓励所有学生,努力发现学生学习中的闪光点。
六、注重教学语言的准确表达,使语言的趣味性、科学性、艺术性有机融合。
教学语言的准确表达这很重要,也很必要,是教师基本功的重要一环。在整个课堂教学中,知识的传递和师生间的情感交流等都必须依靠语言。在教学中,教师语言要规范严谨、简约准确,不使学生发生疑问或误解,对知识必须自己有个透彻的了解。同时,教师的教学语言还要通俗易懂,充满趣味。将抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化。精心锤炼描述性的语言,把学生带入诗情画意的境界。语言幽默风趣、比喻恰当,可以激活课堂气氛,调节学生情绪,开启学生心智。
七、准备充分,是提高课堂实效的前提。
“台上一分钟,台下十年功”。教师的工作也是这样。因为教学是师生的双边活动,这就要求教师不仅要认真钻研教材,确定目标,研究教法,精选习题等,更要研究学生的学情。精心研究学生的知识水平、学习态度、兴趣爱好以及心理特点,使教学具有针对性。课前准备还包括教具、课件的准备。不是只在讲公开课时才准备,而是上每节课前都要有所准备。
八、在教学手段、教法上出新招。
采用多种教学手段和教学方法,充分利用直观教具、制作多媒体课件,创设学习情境,让学生体验知识来源于生活,联系生活学习知识,调动学生学习的积极性,培养学习知识的兴趣,激励学生创新思维。如果有电脑有光盘不用,这是资源的浪费。实践证明,使用光盘教学,是很有好处的。网络上有很多图片和课件都可以下载下来使用。使用视频教学,会让学生身临其境,产生意想不到的效果。这对培养学生的兴趣也有帮助。
在教法上出新招。现在教师都认识到过去那种把自己当作演员,只管自己表演,而不管调动学生的积极性的做法是过时的。新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。教师的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境。要做到这点,教法要新颖。如果教学方法单一,学生就会失去兴趣。
教学工作和教研活动的最大抓手就是针对提高教学实际效益、改变低效益课堂教学。目前,由于教育技术的快速发展、教学制度不断改革,课堂教学面临如何提高课堂教学效益、培养学生实践能力和创新能力的重大课题的研究,为了适应新形势,教师有必要加强学习和“大练兵”。
我们先来分析课堂教学效益低的原因,大致有以下几点:一、教师责任心不强、对本职业缺乏必要的爱心;二、自以为是,总是使用老套路、不愿意参与课程改革,教学理念上不能与时俱进;三、不爱学习,不爱动脑筋,不思进取、教法落后;四、教学方法单一、呆板、陈旧,缺乏新意;五、不注意培养学生的学习兴趣、课堂教学沉闷,少有生机;六、缺乏对学生进行课堂常规、良好学习习惯和方法的养成教育和对学生非智力因素的培养;七、不注重在培养学生思维能力上下工夫、缺乏钻研精神;八、对自己、对学生的要求不严,没有严谨的治学态度和治学风范;九、课前准备不充足,未对教学内容进行深入细致的思考。
如何提高课堂实效?通过教学一线的实践,笔者从不同课堂、不同角度、不同层面中不断地总结发现提高课堂实效性经验之谈。
一、教师要不断学习,充实完善自我。
1、转变教育观念。立足学生终身发展以及参与竞争的需要,切实转变教育思想,树立育人为本的观念,适应时代发展和科技进步的要求。2、不断反思。要擅长教学,就要不断反思,正视自己,重审自己,调整教法,增强教学的适应性。善于自我总结,及时了解教学效果,随时调整教学目标、内容和方法,这是提高课堂实效的重要途径。3、不断学习。优秀教师是都是在教学实践中不断学习、探索逐步成长起来的。现在,随着科学水平的提高,现代化的教学手段能大大提高课堂实效。因此,教师要通过不断学习来发展自己,多和别人学习、交流,勤于思考,同时学会运用多媒体教学,学会运用电教手段,提高了教学效率。
二、引导学生参与学习,使教师成为学生学习的促进者。
激发学生的学习兴趣,是引导学生主动参与教学的前提。教师在教学过程中“精讲精练”,精选教学内容、优化教学环境来提高教学质量。通过优化系统结构,改善师生关系、实行教学民主、优化教学方法,按照教学规律对整个教学系统进行科学的分析、重组,从而使课堂教学面貌焕然一新。舍得花时间搞双基的教学。在备课时认真钻研教材,关注学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目标和谐统一。精心备课,针对学生实际,面向全体学生。老师帮助学生克服把学习当作沉重负担的心理,想法使学生产生欢欣鼓舞的心情。如果学生基础差,对学习缺乏自信,可采用多种方法,如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境,让学生体验知识来源于生活,联系生活学习,充分利用直观教学,调动学生学习的积极性,培养学习的兴趣,激励学生思维。
三、提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人。
在教学过程中,教师创造性地设计探索性和开放性的问题,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。教师的权威活动时间尽可能压缩。恰当地处理教材,创造性地使用教材,给学生提供一个挑战性的教学情境,以增强对学生的吸引力。此外,在改变学生的学习方式上想办法,转变目前学生被动的、单一的学习方式。努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,让课程走出书本,走近生活,正确地评价学生;使学生智力、能力得到协调的发展,使不同程度的学生得到不同的发展。教师放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识。
四、优化课堂结构,狠抓基础知识,使课堂教学省时、省力、高效。
课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节:复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂总结、布置作业。这种课堂结构还适用于现在的课堂教学,至今还有一定的指导作用,但过分强调了课堂教学的完整性,显得过于呆板。务必去掉可有可无的教学环节,合理调整各个教学环节的时间,坚决杜绝满堂灌。课前20—25分钟是学生学习的最佳时间,所以新知的教学必须要在课前的20—25分钟内完成。
五、建立良好的师生关系,形成和谐的课堂气氛。
良好的师生关系能让学生从苦学变为乐学。学习是带有浓厚感情色彩的一种活动,师生关系好,学生对这门课有较高的学习热情。充分发挥学生的主观能动性是提高课堂实效的关键。作为引导者,教师精心设计问题情境,激活学生的求知欲,引导学生质疑、探究、发现,让学生一步步走向学习目标。学生是课堂教学的主体,充分调动学生的积极性、创造性,增强学生的参与意识,建立良好的师生关系。要建立好师生关系,形成和谐的课堂气氛,教师首先要热爱学生,讲课时留心观察学生的表情、眼神,及时调整教学,注意讲授方法,使全体学生都能理解、吸收。教师要尽量表扬鼓励所有学生,努力发现学生学习中的闪光点。
六、注重教学语言的准确表达,使语言的趣味性、科学性、艺术性有机融合。
教学语言的准确表达这很重要,也很必要,是教师基本功的重要一环。在整个课堂教学中,知识的传递和师生间的情感交流等都必须依靠语言。在教学中,教师语言要规范严谨、简约准确,不使学生发生疑问或误解,对知识必须自己有个透彻的了解。同时,教师的教学语言还要通俗易懂,充满趣味。将抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化。精心锤炼描述性的语言,把学生带入诗情画意的境界。语言幽默风趣、比喻恰当,可以激活课堂气氛,调节学生情绪,开启学生心智。
七、准备充分,是提高课堂实效的前提。
“台上一分钟,台下十年功”。教师的工作也是这样。因为教学是师生的双边活动,这就要求教师不仅要认真钻研教材,确定目标,研究教法,精选习题等,更要研究学生的学情。精心研究学生的知识水平、学习态度、兴趣爱好以及心理特点,使教学具有针对性。课前准备还包括教具、课件的准备。不是只在讲公开课时才准备,而是上每节课前都要有所准备。
八、在教学手段、教法上出新招。
采用多种教学手段和教学方法,充分利用直观教具、制作多媒体课件,创设学习情境,让学生体验知识来源于生活,联系生活学习知识,调动学生学习的积极性,培养学习知识的兴趣,激励学生创新思维。如果有电脑有光盘不用,这是资源的浪费。实践证明,使用光盘教学,是很有好处的。网络上有很多图片和课件都可以下载下来使用。使用视频教学,会让学生身临其境,产生意想不到的效果。这对培养学生的兴趣也有帮助。
在教法上出新招。现在教师都认识到过去那种把自己当作演员,只管自己表演,而不管调动学生的积极性的做法是过时的。新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。教师的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境。要做到这点,教法要新颖。如果教学方法单一,学生就会失去兴趣。