教育实际上是一种兴趣的激发和习惯的培养过程。习惯会主导人的一生，幼年时形成的习惯又会固定到人的性格中。古人说的好，三岁看大，七岁看老，所以，早期教育的一个核心就是对孩子兴趣的激发和习惯的培养。
　　孩子长到能独立行走时，就有了学着大人的样子做事情的愿望和行动。当孩子第一次不让你喂饭要自己用小勺吃饭时，当孩子第一次要扫地、第一次要洗衣服时，你如何对待？
　　有的家长会说：孩子太小，他吃饭洒得到处都是，还是喂他吃吧，他不吃，爱跑，就追着喂。至于扫地洗衣服，孩子这么小，怎么能做呢？
　　这就是问题的所在，这些“第一次”正是孩子的兴趣点和模仿学习的最佳时期。当然，他不可能做得很好，因为他的动作协调性还不好，正因为如此才让他去做：一是培养主动做事的积极性；二是加强动作的协调性；三是做事的快乐情绪体验。从孩子的角度讲这就是学习。
　　再比如探索兴趣的培养。有一个孩子四年级时，对从网上看到的理化模拟实验发生了兴趣。他爸爸给他买了《生活中的化学》、《初中化学手册》等书籍，还买了酒精灯、小试管等一些实验用具，让他做些小实验，那些书他居然能看进去。过年时，那个孩子把几本书中的单独配方（牙膏和熟石灰，熟石灰他找的是食品袋里的干燥剂）放到一起自制了清洁剂，把洗脸池上长时间的污垢清洗掉了，事实证明确实比单用一种清洁剂的效果好。
　　还有一次，那个孩子做实验，他把卫生间的门划子用一根细线从外面给插住了，没办法，爸爸只好把门拽开，门划子也歪了，但爸爸没有责备他。只是让他再安装好，并告诉他，实验应该先有计划，要想到可能的后果，那样就不至于把东西弄坏了。安装的时候，爸爸发现他把一块儿吸铁吸在门把手上，再把螺丝钉吸在吸铁上，用一个取一个，很方便，一会儿就照原来的样儿安好了，而且还很平整。
　　兴趣驱使让孩子渴望尝试，尝试中才有创造创新的设想以及实践，即使为此付一些学费也是值得的。