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大家都知道，学生如能一题多解，举一反三，则能训练其多向思维能力。这样一来，在面对个体时，确有其功效。但在面对一个班集体时，此法就让人觉得顾此失彼，难以授课，达不到预期目的。细究其原因，我们忽略了在一个班集体中，学生的基础参差不齐，他们的接受、掌握、创新的能力是不一样的。这怎能用一样的标准要求全体呢？笔者通过对《新课程标准》的学习和一节课的尝试，终有所悟。现将这节课的课后回忆与反思总结如下：