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教学目标：1.理解“木字旁”表示的意思，认读8个生字，掌握7个生字的书写；2.培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力；3.使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：理解“木字旁”表示的意思。
教学难点：正确书写
教学准备：电脑课件
教学流程
一、谈话导入
同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？其实大自然中有许许多多的树在为我们遮风挡雨，在美化着我们生活的环境。那今天这节课就让我们来认识几种树木。
板书课题 识字一（2）
二、认读词语
（一）自读词语
（课件书原页）请同学们把语文书翻到35页，和同桌一起借助拼音读读这些树的名字，要求一个人指着词，另一个人读。然后交换，不熟的可多读几遍。
（二）开火车读（自己读）
同学们谁能告诉老师书上向我们介绍了几种树？想不想看看这些树长什么样子啊？我们共同猜猜这些树都是书中提到的什么树？课件如果你猜到了，就大声说出来。
（三）同学们，这些树各有什么特点呢？我们去掉汉语拼音，结合图片上树木的特点，同学们再自由读一读这些树的名字，如果你实在忘了怎么读，就去书上看一看音节。
（四）开火车读（跟读）
（五）同学们请看，现在不仅汉语拼音不见了，树木的图片也消失了，你还认识这些词语吗？自己试着再读读，不会的可以向身边人请教。
认识这些词语了么？我们就请男生和女生分别齐读一次，比比看是男生们读的好，还是女生们读的好。（女生先齊读，男生再齐读）
（六）同学们认识了这些词语，很棒。
现在老师把有些字从词中单拿出来，老师想要求大家不仅认识它，还要记住它。那有什么方法记住这些字呢，大家开动脑筋小组讨论讨论讨论看看有什么好办法怎样记住这些字的。“树 松 柏 杨 柳 桦 梨”。汇报怎样记住这些字？
换偏旁 加一加
（七）交流汇报。
同学们方法都很好，老师考考大家真的记住了吗？全体女生起立，打乱顺序读。男生组词
（八）认识形声字。
刚才大家说了两种常用的识记生字的方法，老师还想给大家再介绍一种识记生字的方法。同学们想不想知道是什么呢，那就认真听，听仔细。今天我给大家介绍形声字识记生字法。
（微课视频）同学们请看“柏 桦 梨”这三个字，首先它们都是木字旁。说明这三个字都与树木有关，那么这个木字旁在整个字中就是表意的。不看木字旁再看每个字的另一部分，“柏”字右边的字是白色的白与柏字的读音接近，桦的右边是中华的华，与桦字的读音接近，梨的上半部分是有利的利，与梨字读音接近，读音接近的部分在整个字中是表声的。像这样的字，是由表意的偏旁和表声的字组合在一起的，我们就叫它形声字。本课中“柏 桦 梨”这三个字就是形声字。利用形声字可以让我们认识记住更多的字。
2、总结：同学们知道什么是形声字了吗？其实形声字这也是一种识记生字的方法。如果你掌握了，你会认识并记住更多的字的，想试一试吗？拌 忠 疲 飘同学们这节课又掌握了一种识字方法，高兴吗？
（九）我们再读一读这些词语，用上我们学过的几种方法一边读一遍记。（齐读）
（十）同学们记住这些字了吗？ 老师要考大家了。到黑板前给拼音找朋友。
三.课间休息
四、指导写字 松树杨梨
同学不仅要认识这些字，有些字还要会写，下面我们就写一写
（一）探究发现：今天我们要写的字都有木字旁，大家想知道木字旁的来历吗。
下面我们共同了解木字旁的来历。
（微课视频）在远古时期，我们人类的祖先观察各种树的形状，根据树的样子创造了甲骨文的木，这是个象形字，字形像一棵树的样子，向上的两个斜画是树枝，向下的斜画是树根，意思就是树，后来又演变成金文的木，小篆的木，最后演变成现在楷书的木，木字在古代本义是树木的意思，在今天，除了是木字，还是一个偏旁部首，凡与树木有关的大多有木字旁。
同学们，知道木字旁的来历，我们就来写一写带有木字旁的字。
观察这四个字：松杨树梨。木字旁所在的位置相同吗？（左边、下边）
位置不同，写法又有什么不同呢？
（二）交流发现：（木字旁在左边要写的窄一些，最后一笔捺变点，木字旁在下边要写的宽一些，要拖住上面的字。树字左中右三部分要写的紧凑又字最后一笔变点）
（三）指导书写
教师范写偏旁，生书空。
教师范写字，生书空，然后打一字头。生每字写两个，教师红笔巡视批注。
五、拓展延伸 发展语言
老师这也有几种树，给大家欣赏，看着这些树木想说什么吗？
六，结束
同学们，这节课我们通过8种树木的名字，认识了7个带木字旁的字，会写了4个带有木字旁的字。其实生活中带有木字旁的字还有很多，所以同学们要做有心人，在看课外读物时，在随处可见的标语牌上，如果看到了有木字旁的字，你就留心记下来，这样你就会积累到更多带有木字旁的字。
教学重点：理解“木字旁”表示的意思。
教学难点：正确书写
教学准备：电脑课件
教学流程
一、谈话导入
同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？其实大自然中有许许多多的树在为我们遮风挡雨，在美化着我们生活的环境。那今天这节课就让我们来认识几种树木。
板书课题 识字一（2）
二、认读词语
（一）自读词语
（课件书原页）请同学们把语文书翻到35页，和同桌一起借助拼音读读这些树的名字，要求一个人指着词，另一个人读。然后交换，不熟的可多读几遍。
（二）开火车读（自己读）
同学们谁能告诉老师书上向我们介绍了几种树？想不想看看这些树长什么样子啊？我们共同猜猜这些树都是书中提到的什么树？课件如果你猜到了，就大声说出来。
（三）同学们，这些树各有什么特点呢？我们去掉汉语拼音，结合图片上树木的特点，同学们再自由读一读这些树的名字，如果你实在忘了怎么读，就去书上看一看音节。
（四）开火车读（跟读）
（五）同学们请看，现在不仅汉语拼音不见了，树木的图片也消失了，你还认识这些词语吗？自己试着再读读，不会的可以向身边人请教。
认识这些词语了么？我们就请男生和女生分别齐读一次，比比看是男生们读的好，还是女生们读的好。（女生先齊读，男生再齐读）
（六）同学们认识了这些词语，很棒。
现在老师把有些字从词中单拿出来，老师想要求大家不仅认识它，还要记住它。那有什么方法记住这些字呢，大家开动脑筋小组讨论讨论讨论看看有什么好办法怎样记住这些字的。“树 松 柏 杨 柳 桦 梨”。汇报怎样记住这些字？
换偏旁 加一加
（七）交流汇报。
同学们方法都很好，老师考考大家真的记住了吗？全体女生起立，打乱顺序读。男生组词
（八）认识形声字。
刚才大家说了两种常用的识记生字的方法，老师还想给大家再介绍一种识记生字的方法。同学们想不想知道是什么呢，那就认真听，听仔细。今天我给大家介绍形声字识记生字法。
（微课视频）同学们请看“柏 桦 梨”这三个字，首先它们都是木字旁。说明这三个字都与树木有关，那么这个木字旁在整个字中就是表意的。不看木字旁再看每个字的另一部分，“柏”字右边的字是白色的白与柏字的读音接近，桦的右边是中华的华，与桦字的读音接近，梨的上半部分是有利的利，与梨字读音接近，读音接近的部分在整个字中是表声的。像这样的字，是由表意的偏旁和表声的字组合在一起的，我们就叫它形声字。本课中“柏 桦 梨”这三个字就是形声字。利用形声字可以让我们认识记住更多的字。
2、总结：同学们知道什么是形声字了吗？其实形声字这也是一种识记生字的方法。如果你掌握了，你会认识并记住更多的字的，想试一试吗？拌 忠 疲 飘同学们这节课又掌握了一种识字方法，高兴吗？
（九）我们再读一读这些词语，用上我们学过的几种方法一边读一遍记。（齐读）
（十）同学们记住这些字了吗？ 老师要考大家了。到黑板前给拼音找朋友。
三.课间休息
四、指导写字 松树杨梨
同学不仅要认识这些字，有些字还要会写，下面我们就写一写
（一）探究发现：今天我们要写的字都有木字旁，大家想知道木字旁的来历吗。
下面我们共同了解木字旁的来历。
（微课视频）在远古时期，我们人类的祖先观察各种树的形状，根据树的样子创造了甲骨文的木，这是个象形字，字形像一棵树的样子，向上的两个斜画是树枝，向下的斜画是树根，意思就是树，后来又演变成金文的木，小篆的木，最后演变成现在楷书的木，木字在古代本义是树木的意思，在今天，除了是木字，还是一个偏旁部首，凡与树木有关的大多有木字旁。
同学们，知道木字旁的来历，我们就来写一写带有木字旁的字。
观察这四个字：松杨树梨。木字旁所在的位置相同吗？（左边、下边）
位置不同，写法又有什么不同呢？
（二）交流发现：（木字旁在左边要写的窄一些，最后一笔捺变点，木字旁在下边要写的宽一些，要拖住上面的字。树字左中右三部分要写的紧凑又字最后一笔变点）
（三）指导书写
教师范写偏旁，生书空。
教师范写字，生书空，然后打一字头。生每字写两个，教师红笔巡视批注。
五、拓展延伸 发展语言
老师这也有几种树，给大家欣赏，看着这些树木想说什么吗？
六，结束
同学们，这节课我们通过8种树木的名字，认识了7个带木字旁的字，会写了4个带有木字旁的字。其实生活中带有木字旁的字还有很多，所以同学们要做有心人，在看课外读物时，在随处可见的标语牌上，如果看到了有木字旁的字，你就留心记下来，这样你就会积累到更多带有木字旁的字。