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高中生物必修3一直是高考的重点板块之一，其内容包含选择性必修课程中的稳态与调节、生物与环境两部分内容，所占分数的比例较高。为提高此板塊内容的复习效率，本文对相关高频考点进行了提炼，并给出例题解析和复习建议，以供同学们参考。
一、高考命题在知识板块中的“金”点
所谓的“金”点就是高频考点，也是高考复习备考的着力点。生物必修3知识板块中的“金”点主要有：动物生命活动的调节、种群和群落、生态系统及其稳定性、人体的内环境与稳态、植物的激素调节、生态环境的保护。其中，动物生命活动的调节、种群和群落是“含金量”最高的知识板块，而人体的内环境与稳态中的考查重点是免疫调节知识，与动物生命活动的调节密切相关，在高考中有可能出现相关的综合分析类型题。
二、“金”点再现与分析
“金”点再现一：动物生命活动的调节
【例1】（2018年全国卷Ⅰ，第31题）
为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：
a.记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。
b.耳缘静脉注射垂体提取液0.5 mL，记录尿量。
c.待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15 mL，记录尿量，取尿液做尿糖定性实验。
回答下列问题：
（1）该同学发现，与步骤a相比，经步骤b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是 。
（2）经步骤c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 。取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 。
（3）某实验兔出现腹泻、尿量减少现象。导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。
答案：
（1）垂体提取液中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水 （2）增加 葡萄糖 （3）下丘脑
【以例说法】
本题通过探究不同因素对尿量的影响来考查水盐平衡的调节过程。联系实际来考查稳态和平衡有关知识是本“金”点的基本特点，实验题是常见的试题类型。解题时要注意影响抗利尿激素分泌的条件，逐步解答，尤其要注意若葡萄糖含量过高，葡萄糖会随尿液排出，同时带走水分而导致尿量增加。
【掘“金”技巧】
（1）核心概念法
例：下丘脑→内分泌系统的总枢纽→部分细胞既能分泌激素，也能传导神经冲动→在神经体液调节中发挥重要作用。同学们可按下图1进行整理总结。此外，复习胰腺、内环境等知识点时也可参照此法进行拓展、总结。
（2）案例示范法
例：肺牵张反射→反射的感受器位于肺中→深呼吸后肺扩张→感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干→抑制吸气，引起呼气。见图2，通过案例的分析，理解并掌握兴奋的传导、传递的特点和过程，以及整个反射过程。复习其他知识点如膝跳反射、脊蛙反射等时，也可参照此法进行拓展、总结。
“金”点再现二：种群和群落
【例2】（2017年全国卷Ⅱ，第31题）
林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，很难持久有效地对鼠害进行控制。回答下列问题：
（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈 。
（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是 。
（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是 。
（4）通常种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指 。
答案：（1）“J”型 （2）苗圃中山鼠的迁出 （3）捕食 （4）种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例
【以例说法】
本题以种群为依托考查学生解决实际问题的能力，培养学生的生态观念，是本“金”点的基本考查特点。
本“金”点的核心要素及考查方法如下表所示：
【掘“金”技巧】
复习本部分内容采用图表归纳法，简洁易懂。
（1）种群特征及相互关系
（2）种群增长曲线之间的关系
（3）种群密度和物种丰富度的调查方法
“金”点再现三：生态系统及其稳定性 【例3】（2018年北京卷，第31题）
因含N、P元素的污染物的大量流入，我国某大型水库曾连续爆发“水华”。为防治“水华”，在控制上游污染源的同时，研究人员依据生态学原理尝试在水库中投放以藻类和浮游动物为食的鲢鱼和鳙鱼，对该水库生态系统进行修复，取得了明显效果。
（1）在该水库生态系统的组成中，引起“水华”的藻类属于 。水库中各种生物共同构成 。
（2）为确定鲢鱼、鳙鱼的投放量，应根据食物网中的营养级，调查投放区鲢鱼、鳙鱼_________的生物积累量（在本题中指单位面积中生物的总量，以t·hm-2表示）;为保证鲢鱼、鳙鱼的成活率，应捕杀鲢鱼、鳙鱼的______________。
（3）藻类吸收利用水体中的N、P元素，浮游动物以藻类为食，银鱼主要以浮游动物为食。由图可知，将鲢鱼、鳙鱼以一定比例投放到该水库后，造成银鱼生物积累量__________，引起该变化的原因是______。
（4）投放鲢鱼、鳙鱼这一方法是通过人为干预，调整了该生态系统食物网中相关物种生物积累量的____________，从而达到改善水质的目的。
（5）鲢鱼和鳙鱼是人们日常食用的鱼类。为继续将投放鲢鱼、鳙鱼的方法综合应用，在保持良好水质的同时增加渔业产量，以实现生态效益和经济效益的双赢，请提出两条具体措施。_________________________
答案：（1）生产者 （生物）群落 （2）捕食对象/食物 捕食者/天敌 （3）明显下降 鲢鱼、鳙鱼与银鱼在食物上存在竞争关系 （4）比例 （5）定期適度捕捞鲢鱼、鳙鱼;定期合理投放鲢鱼、鳙鱼;控制性捕杀鲢鱼、鳙鱼的捕食者;控制人类活动（工业、农业、旅游等）对该水库生态环境产生的负面影响等
【以例说法】
该题主要考查种群、群落及生态系统的结构和稳定性的有关知识。联系实际考查学生的生态观念是本“金”点的基本考查特点，图表分析是本“金”点的常见试题类型之一，也是考试的难点。解答本题时，首先要理清藻类、浮游动物、银鱼、鲢鱼和鳙鱼的种间关系——藻类被浮游动物和鲢鱼、鳙鱼所食，浮游动物被鲢鱼、鳙鱼及银鱼所食;其次，对于所投放的鲢鱼、鳙鱼，既要考虑其食物，又要考虑其天敌，还要考虑水库的容纳量。
除了以上“金”点，植物的激素调节等内容中也有“金子”可挖，在考试中也偶有出现，因篇幅有限，在这里不一一论述。希望通过以上分析，在本轮复习时，同学们不仅能统揽全局，而且能把握重点，从而提高自己的复习效率。
一、高考命题在知识板块中的“金”点
所谓的“金”点就是高频考点，也是高考复习备考的着力点。生物必修3知识板块中的“金”点主要有：动物生命活动的调节、种群和群落、生态系统及其稳定性、人体的内环境与稳态、植物的激素调节、生态环境的保护。其中，动物生命活动的调节、种群和群落是“含金量”最高的知识板块，而人体的内环境与稳态中的考查重点是免疫调节知识，与动物生命活动的调节密切相关，在高考中有可能出现相关的综合分析类型题。
二、“金”点再现与分析
“金”点再现一：动物生命活动的调节
【例1】（2018年全国卷Ⅰ，第31题）
为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：
a.记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）。
b.耳缘静脉注射垂体提取液0.5 mL，记录尿量。
c.待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15 mL，记录尿量，取尿液做尿糖定性实验。
回答下列问题：
（1）该同学发现，与步骤a相比，经步骤b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是 。
（2）经步骤c处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会 。取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有 。
（3）某实验兔出现腹泻、尿量减少现象。导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于 的渗透压感受器，从而引起尿量减少。
答案：
（1）垂体提取液中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水 （2）增加 葡萄糖 （3）下丘脑
【以例说法】
本题通过探究不同因素对尿量的影响来考查水盐平衡的调节过程。联系实际来考查稳态和平衡有关知识是本“金”点的基本特点，实验题是常见的试题类型。解题时要注意影响抗利尿激素分泌的条件，逐步解答，尤其要注意若葡萄糖含量过高，葡萄糖会随尿液排出，同时带走水分而导致尿量增加。
【掘“金”技巧】
（1）核心概念法
例：下丘脑→内分泌系统的总枢纽→部分细胞既能分泌激素，也能传导神经冲动→在神经体液调节中发挥重要作用。同学们可按下图1进行整理总结。此外，复习胰腺、内环境等知识点时也可参照此法进行拓展、总结。
（2）案例示范法
例：肺牵张反射→反射的感受器位于肺中→深呼吸后肺扩张→感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干→抑制吸气，引起呼气。见图2，通过案例的分析，理解并掌握兴奋的传导、传递的特点和过程，以及整个反射过程。复习其他知识点如膝跳反射、脊蛙反射等时，也可参照此法进行拓展、总结。
“金”点再现二：种群和群落
【例2】（2017年全国卷Ⅱ，第31题）
林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，很难持久有效地对鼠害进行控制。回答下列问题：
（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈 。
（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是 。
（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是 。
（4）通常种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指 。
答案：（1）“J”型 （2）苗圃中山鼠的迁出 （3）捕食 （4）种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例
【以例说法】
本题以种群为依托考查学生解决实际问题的能力，培养学生的生态观念，是本“金”点的基本考查特点。
本“金”点的核心要素及考查方法如下表所示：
【掘“金”技巧】
复习本部分内容采用图表归纳法，简洁易懂。
（1）种群特征及相互关系
（2）种群增长曲线之间的关系
（3）种群密度和物种丰富度的调查方法
“金”点再现三：生态系统及其稳定性 【例3】（2018年北京卷，第31题）
因含N、P元素的污染物的大量流入，我国某大型水库曾连续爆发“水华”。为防治“水华”，在控制上游污染源的同时，研究人员依据生态学原理尝试在水库中投放以藻类和浮游动物为食的鲢鱼和鳙鱼，对该水库生态系统进行修复，取得了明显效果。
（1）在该水库生态系统的组成中，引起“水华”的藻类属于 。水库中各种生物共同构成 。
（2）为确定鲢鱼、鳙鱼的投放量，应根据食物网中的营养级，调查投放区鲢鱼、鳙鱼_________的生物积累量（在本题中指单位面积中生物的总量，以t·hm-2表示）;为保证鲢鱼、鳙鱼的成活率，应捕杀鲢鱼、鳙鱼的______________。
（3）藻类吸收利用水体中的N、P元素，浮游动物以藻类为食，银鱼主要以浮游动物为食。由图可知，将鲢鱼、鳙鱼以一定比例投放到该水库后，造成银鱼生物积累量__________，引起该变化的原因是______。
（4）投放鲢鱼、鳙鱼这一方法是通过人为干预，调整了该生态系统食物网中相关物种生物积累量的____________，从而达到改善水质的目的。
（5）鲢鱼和鳙鱼是人们日常食用的鱼类。为继续将投放鲢鱼、鳙鱼的方法综合应用，在保持良好水质的同时增加渔业产量，以实现生态效益和经济效益的双赢，请提出两条具体措施。_________________________
答案：（1）生产者 （生物）群落 （2）捕食对象/食物 捕食者/天敌 （3）明显下降 鲢鱼、鳙鱼与银鱼在食物上存在竞争关系 （4）比例 （5）定期適度捕捞鲢鱼、鳙鱼;定期合理投放鲢鱼、鳙鱼;控制性捕杀鲢鱼、鳙鱼的捕食者;控制人类活动（工业、农业、旅游等）对该水库生态环境产生的负面影响等
【以例说法】
该题主要考查种群、群落及生态系统的结构和稳定性的有关知识。联系实际考查学生的生态观念是本“金”点的基本考查特点，图表分析是本“金”点的常见试题类型之一，也是考试的难点。解答本题时，首先要理清藻类、浮游动物、银鱼、鲢鱼和鳙鱼的种间关系——藻类被浮游动物和鲢鱼、鳙鱼所食，浮游动物被鲢鱼、鳙鱼及银鱼所食;其次，对于所投放的鲢鱼、鳙鱼，既要考虑其食物，又要考虑其天敌，还要考虑水库的容纳量。
除了以上“金”点，植物的激素调节等内容中也有“金子”可挖，在考试中也偶有出现，因篇幅有限，在这里不一一论述。希望通过以上分析，在本轮复习时，同学们不仅能统揽全局，而且能把握重点，从而提高自己的复习效率。