【摘 要】
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任何学校都会出现后进生,但是产生后进生的主要因素不完全相同,采取的辅导措施也各具特色.西部地区的经济相对落后,贫困家庭较多,学生所受家庭教育存在很大差异.少部分来自城区的学生,学习习惯较好,但绝大多数学生来自高寒山区,知识面较窄,学习习惯较差.新生录取时各民族学生的录取分数不同,有时会相差几十分.诸多的因素导致学生的成绩差异很大,每个学生的短板学科不尽相同.很多学校的学生人数较多,一个年级就有1000多人,简单开设辅差课程很难有针对性地帮助学生,不能激发学生的学习兴趣.基础差的同学逐渐丧失学习兴趣,甚至厌
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任何学校都会出现后进生,但是产生后进生的主要因素不完全相同,采取的辅导措施也各具特色.西部地区的经济相对落后,贫困家庭较多,学生所受家庭教育存在很大差异.少部分来自城区的学生,学习习惯较好,但绝大多数学生来自高寒山区,知识面较窄,学习习惯较差.新生录取时各民族学生的录取分数不同,有时会相差几十分.诸多的因素导致学生的成绩差异很大,每个学生的短板学科不尽相同.很多学校的学生人数较多,一个年级就有1000多人,简单开设辅差课程很难有针对性地帮助学生,不能激发学生的学习兴趣.基础差的同学逐渐丧失学习兴趣,甚至厌学、辍学.本文以学生为主体,通过改变课程设置方式培养学生的学习兴趣,缩小学生的学习差距,让每位同学都能在学习上获得成就感.
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伴随着新课改的不断落实和贯彻,传统的英语教学法已经无法帮助学生提高英语成绩,然而在新课改背景下的英语教育改革同样存在流于形式的现象.在实际的课堂当中,教师常常惯用一刀切的教学方式,使得学生的英语成绩无法得到有效提高,而阅读教学作为初中英语教学中的一大难点,只有对其进行有效的分层,才能够切实提升学生的英语阅读水平,为此在初中英语阅读教学中实行分层教学法势在必行.
根据新课程改革的相关要求,需要初中阶段的语文教师能够对传统教学模式、教学方法进行相应改进,进而为学生综合素质能力的提升起到辅助的作用.使学生能够在原本只是一味对文本内容进行学习的基础之上,还能够为其思维能力进行相应拓展,帮助学生综合能力的提升.促进学生进行主动思考,进一步实现学生能够成长为被社会发展所需要的人才.引导学生能够在开展初中语文学习的过程当中学会发现问题并提出问题,并通过主动对其进行思考和分析,一一进行解决,不仅是对于学生学习能力的培养,还能够对综合素质的提升具有积极的影响.
随着新时代社会建设的持续推进,有关新课程改革的相关要求以及政策也得到进一步完善.在初中道德与法治的课堂教学过程中,以生活化的教学策略作为授课的主要方式,将教学与生活实践相联系.根据所需要掌握的知识点内容为基础与生活实例进行联系的拓展学习,能够有助于学生对课程核心进行深化理解和实践分析,同时还能够进一步提升学生对知识的灵活应用,为提高学生综合素质以及品德素养等方面都具有巨大的推动作用.
随着新一代信息技术的发展,众多学校由“数字校园”向“智慧校园”迈进,培养智慧型人才,推动高中信息技术教学方式的变革,促进学生信息素养的提升.本文阐述了智慧校园的概念与内涵、智慧校园在信息技术教学中的运用原则及策略.
初中道德与法治是一门重要的人文学科,可以为学生核心素养的不断提高奠定良好基础.不仅可以让学生养成良好的道德规范,还可以进一步促进学生的健康发展.随着教育形式的不断变化,新课标对于初中道德与法治课程的要求也因此发生了很大变化,仅仅掌握学科知识是远远不够的,还要注重学生自主学习能力的培养.所以,这就要求老师要对新课标的具体要求进行深入探究,把教学方针更好地贯彻落实到实际的教学过程当中,并结合学生的年龄特点对教学方法进行不断更新和优化,为初中道德与法治课程注入鲜活生命力,培养学生养成良好的自主学习能力.
英语素养,不外乎是“听说读写”四种能力的综合性表现.然而初中生英语学习现状不容乐观,存在诸多问题,比如学生“写”得多,“说”得少;“读”得多,“听”得少.鉴于此,笔者认为英语教师应该采用四步“循序渐进”法,从“善听、乐说、精读、勤写”几个方面,循序渐进地培养学生语感、表达、理解能力以及实践品质,如此,才能提高初中生英语综合素养.本文理性剖析初中生英语学习现状,从四个方面进行论述,期待为践行初中生英语综合素养提高方面研究的一线英语教师提供些许参考与借鉴.
初中英语词汇量不够是很多初中生英语学习成绩不好的重要原因之一,为了改变这样的局面,初中英语教师需要寻求有效的词汇教学策略,以引导词汇教学朝着更加理想的方向进展.结合微课在初中英语词汇教学中的运用案例,探讨微课在初中英语词汇教学中的价值问题,引导初中英语词汇教学步入更加理想的状态.英语是时下最为普遍的国际通用语种,也是在活动实践课程中最重实践、重互动的学科课程.实践活动课程这样的模式为传统的英语教学模式注入了新鲜的活力,并且为初中阶段的学生们带来了源源不断的学习动力,为学生们提供了充分的英语锻炼空间与时间.
文言文是中国传统文化的重要组成部分,也是学生考试必考的内容.《普通高中课程标准》明确提出:高中阶段的文言文教学,要求学生能“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法.”也就是说,学生要在经过小学、初中、高中的文言文学习后,必须具备以上相关考试能力.但现实情况是因为地方差异,学生学习文言文的能力、效果也大不相同.下面我将结合我们地区的文言学习和日常的教学实际情况,提一些在偏远地区进行文言文教学时应注意的问题,以期有助于老师文言文
数学学科是初中阶段学习的一项主要科目,学习数学知识的主要目的在于让学生学会应用数学知识解决生活中与数学相关的问题.然而现阶段,在实际的初中数学教学中仍然存在着诸多问题,不利于学生数学素养的提升,例如当前的教育模式与学生综合素质培养的目标不符,因此有必要转变革新教学方式,提升初中数学教学效果.本文结合导学互动模式的内涵与特征,分析了当前初中数学教学现状,并详细探讨了导学互动模式在初中数学课堂中的应用.
在新课改的大背景下,传统的教学模式难以满足学生新时期的学习需求,同时传统的教学模式存在不少的弊端,加上数学自身的特点,致使不少的学生产生数学难的心理,阻碍了数学学习效率的提高.针对这种情况,教师要注意进行教学方式的转变,借助现代教育技术进行数学知识的讲授,使数学知识能够更加直观化、形象化,抽象的数学知识也能够变得具体化,这样不但有助于学生进行数学知识的理解,同时学生学习的积极性、主动性也能有效地提高,获得良好的数学教学效果.