摘要：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”放眼看正处在社会主义初级阶段中国，科技、教育与发达国家还有很大差距，要想缩小差距，关键是靠科技创新，而科技创新，人才为本，教育创新又是科技创新的基础。因此为迎接知识经济的挑战，我们需要培养学生的创新能力。培养学生创新能力是素质教育的重要内容，也是时代发展的要求。
　　关键词： 创新能力 教学情境 创新思维 实践活动
　　获得诺贝尔奖的杨振宁博士说：“中国教育太重视一点一滴的知识积累，而忽视学生独立思考的能力。中学生死的知识太多，活的思想太少。”作为教育主体对象的学生创新潜在能力人人都有，但要把这种潜能充分发挥出来，还需要我们教师的悉心培养。但就当前看，尤其是在农村，我国传统的教学模式、部分老师及学校管理者的“应试”观念及陈旧的评价制度等压抑了学生的创造性思维，影响学生的发展及潜能的挖掘。那么在具体的教学个程中如何培养学生的创新能力呢？根据我在思想政治课教学过程中的实践，可从以下方面入手：
　　一、创设优良的教学情境，培养学生的创新思维
　　中学思想政治课的教学内容与生活实践紧密相连，随着社会发展而变化，充满时代气息。所以课堂中要善于从学生的实际出发，选择社会热点、地区热点、时事重点来创设生动活泼的情景，引导学生对某一现象问题进行探究讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师站在学生的角度去设计学生的“学”。例如：在讲初一年级“自尊、自强自信、自爱、自省、自控”时，为使学生更好地理解、掌握、内化，塑造自己良好的形象，珍惜自己的名誉，珍爱自己的生命，我设计学生观看古今中外的伟人、成功人士、榜样模范及身边人物的事迹、实例，然后让学生对照自己的实际生活中的表现畅所欲言，以理解、掌握，使学生达到“明理”的学习目的。学生在课前搜集资料的过程和课堂热烈交流的过程中感悟体验，提高了学生的动手、动脑及思考、分析问题的能力。
　　二、重视学生逻辑思维能力，鼓励学生敢于突发奇想，提高学生创新能力
　　在飞行器成功研制之前，人们想象鸟儿一样在空中翱翔；在游轮成功航行于大海之前，人们想象鱼儿样体验大海的魅力；正是有了奇思妙想，才有了飞船遨游太空、“蛟龙潜水“的精彩壮举，这都是创新精神所创造的奇迹。发明创造是很多学生向往的美好愿望。创新能力是人的能力之一，但人的这种能力在尚未表现出来之前，属于一种“潜能”。作为教育工作者应在教学中要鼓励学生善于、敢于突发奇想。重视学生的逻辑思维能力训练，培养学生多方位、多角度认识事物，处理解决问题的能力和习惯。在我们的教学中，具体做法：
　　（1）有意识地创设一些问题情境，激励学生自己去质疑讨论和探索，从而形成正确的观点。其材料要多社会生活实际中选取，也可以从教材中摘录。如八年级上册“竞争的同时是否需要相互合作。”“网络的利弊”“在某些个人利益与集体、国家利益发生冲突时该不该放弃个人利益”“会吃亏时要不要坚持讲诚信”等。
　　（2）“真理往往诞生于100个问号之后”。我们老师要努力提升学生“提问”的水平，使学生会问、善问。告诉学生“提问”的基本要求，教会学生将“疑问”变为“问题”的方法；引导学生结合自己的生活实际和亲身经历，立足所学知识提出实践问题；启发学生独立思考、大胆探索产生质疑；教师先提出示范性问题，然后让学生根据教学内容或素材模仿提问；提出问题后师生共同探讨问题的合理性和科学性，并进行完善。一定时间后，学生能清楚、恰当地表述自己的疑问，还可能提出富有创意的问题，在潜移默化中增强逻辑思维能力、语言表达能力、创新能力。
　　（3）老师要积极参与讨论，使课堂教学气氛活跃，让学生在民主、平等、和谐的氛围中，最大限度地发挥学生个体的主观能动性。在实施讨论过程中、老师善于捕捉学生的创新火花，及时鼓励表扬他们勤学好问、勇于探究、敢于质疑的良好品质。
　　三、注重实践，完善学生创新能力
　　生活实践是智慧的无限源泉，是创造的广阔天空。在教学中把生活实践中的见闻引入课堂，组织学生进行模拟表演、比赛、演讲等活动，让学生经历丰富的情感体验和实践活动，以提高学生的创新能力。這些活动过程中要善于及时发现学生的“闪光之处”。还可以让学生进入社会，作亲身体验，感悟、理解、运用所学知识。例如在学习八年级上册“做一个聪明的消费者”时，让学生就近调查、暗访一些商品零售商，并就商家的某些不当行为谈自己的看法及解决问题的措施，这样学生在实践体验中加深了对所学知识的理解，同时也提高学生解决问题的能力，培养学生自主学习的实践精神和创新能力。大量的社会实践活动可以使学生思维活跃，创意无限，既能丰富学生的情感阅历，又能提升学生的创新能力。
　　知识创新把人类带入了一个新时代，创新能力成为新世纪的价值取向并升华为一定的精神境界，惟有努力培养学生的创新能力，打好“人才战”，我们才能在将来的国际竞争中利于不败之地，把握住新时代的机遇，迎接好新世纪挑战。老师们，让我们从努力创新开始！