自从网络出现以来，网络正以非同寻常的速度渗透到人们的学习、工作和娱乐等各方面，给中小学德育教育带来了空前的影响，以致于人们把现代中学生称为e代青年。作为一种改变人类历史和生存方式的新生事物，其“双刃剑”的作用是明显的，在虚拟的网络世界里，信息滚滚而来、永不枯竭而又色彩斑斓，在完全自由化的“唯我世界”里，心灵得到完全释放、道德规范经受着严峻挑战。近年来，发生在中学生中的一些思想堕落、道德滑坡事件提醒我们必须高度重视网络环境中的学生德育教育。如何来应对不以人的意志为转移，迅速扩张的网络影响？我们的看法是建立网络环境下积极主动的德育网络干预机制。这就要求教育者对学生在网络世界中的活动进行主动干预，使学生在虚拟世界中的活动向着健康有序的方向发展，促进现实世界中学生道德教育的深入发展。
　　网络干预内容是广泛的，大至国内外大事，小到一言一行，纵可观古往今来，横可议异国他乡，时事热点、社会新闻、流行时尚、课堂内外……无不囊括其中，我们必须主动加以引导，使他们实现道德重建。今年三月，结合一年一度的“向雷锋同志学习”活动，我们以主动实施网络环境中的德育干预为题，在实验班里组织了一次别开生面的“学习雷锋”网络主题班会。班会前，班主任把“雷锋纪念馆网”的网址——（http:leifeng.chinaspirit.net.cn）告诉了学生，要求他们上网，通过查阅雷锋图片、阅读雷锋简介、雷锋大事年表和雷锋日记，了解雷锋的生平事迹，学习领导题词、《人民日报》社论、共青团领导的纪念讲话、名人的赞美文章及在学习雷锋活动中涌现出的先进典型，深刻体会雷锋精神，理解学习雷锋的现实意义。
　　主题班会上，学生们竞相介绍他们通过“雷锋网”了解的雷锋事迹，结合学习谈各自的体会。学生的网络活动常常是群体性的网络行为，他们具有相对固定的论坛，用以传递信息、交流思想。因此，班主任趁热打铁，要求学生在班会后再次登陆“雷锋网”，在“献花留言”和“留言板”上发表各自的感想，与全国各地的网友交流思想。班主任以一个平等的身份，参与讨论，主动地提出话题，以矫正学生思想道德上的偏差，让学生在讨论中明辨是非。在献花留言中，实验班班主任发出了一个贴子：“一个时代需要有一种精神支柱。今天，在我们的国家走向繁荣昌盛的时期，我们尤其需要雷锋精神，这是民族的脊梁！向雷锋同志致敬，向千千万万现代雷锋人致敬！愿更多的人加入到学习雷锋的行列中，身体历行雷锋精神，雷锋精神永驻人间！” 在这里，班主任老师大量地引入新鲜的话题，激发学生讨论的热情，用一个个话题来引燃学生思想的火花，无声而深入地启发着、诱导着他们。润物无声，在积极的网络世界中，学生感受到了传统道德的魅力，也使传统道德成为学生思想中的重要组成部分。学生们纷纷发帖：“您不仅仅是作为一个时代的象征，也是中华民族爱国家、爱集体、重诚信、讲奉献的价值追求方向”、“我应该向您学习，更好地提高自己的文化素质，努力成为一个乐于助人的好学生，长大后为祖国做出贡献”、“您的名字已经超越了国界和疆域，全世界的人民在不同的国度用不同的语言，读着您的故事，在不同的岗位怀着同样的真诚，学着您的精神，您用22岁的生命谱写了一首永恒的赞歌，您的精神属于全人类，永远激励着后人！”……
　　这就是网络的优势，在现实生活中，我们总有无法与学生平等交流沟通的时候，但在虚拟的世界里，我们成为消除了身份与年龄差别的朋友。我们可以在网里发出一个贴子，发出互助的呼唤，以唤起学生的爱心；我们可以贴上一篇美文，可以贴上一张照片，和学生共同挖掘生活中的美，培养学生的审美情趣，提高他们的思想品味。如何才能提高网络干预的实效性，使之成为德育教育的一个重要的组成部分？这是一个必须正视的新课题，我们认为，对于铺天盖地的学生上网浪潮，如果视而不见，我们就会错失良机；如果我们被动应对，就难以达到满意的效果。我们只有主动出击，才有可能抓住机遇，实现有效的网络干预。在实施德育网络干预中，要遵循德育的基本规律，尊重学生的个性特点，适应时代潮流和网络发展趋势，注意以下原则：
　　一、计划性与随机性相结合。计划性是主动性的集中表现。在德育工作中，网络干预应成为其一个重要的组成部分。首先我们要建立网络德育专家系统，并推广到学生的网络生活中，占据其主导地位。网络干预是一个系统的工程，我们要成立网络心理辅导、网络行为监控等组织，建立专家热线，让我们的专家和学生一起成为学生论坛的主角，为学生提供最好的资源，建造学生最喜爱的网络世界。以网络为载体，开展积极有效的德育工作。其次要建立完善的主体间的对话机制，通过相对集中的话题、生动活泼的形式，团结大多数同学，共同建立相对固定网络空间，形成相对稳定的对话群体。由于学生上网具有随机性、随意性，所以在计划性的同时，实际操作过程中还要注意计划性与随机性的结合，针对学生在网络中出现的新问题，随时随地加以引导、指导和教育。
　　二、多样性与灵活性相统一。形式的多样性，可以是资源共享、可以是师生互动的成长博客、热点论坛，可以是才华展示、可以是新闻通报；聊天，争论，点评，展示……形式的灵活性，是指建立动态的网络结构，通过灵活多样的形式使学生的兴奋点能时时地聚焦在教师的控制下，从而进入德育教育的内层。在生活中，学生常常是孤独的，与老师有距离，与家长有代沟，与同学有时也有隔赅，于是他们常常把心中的情感倾泻在网络中。所以，当学生在网络里发泄心中的不快时，我们应该是知心朋友，送去劝慰的话语；当学生表达在生活中的迷惘时，我们应该是方向标，指明前进的方向；当学生流露出对社会人生的失望时，我们应该是生命的火把，点燃学生对生活的热情……这一切都是在网络环境下的道德关怀，在这种关怀下，让学生感受到温暖，汲取着营养，健康地成长。
　　三、应用性与创造性相协调。书籍是人类进步的阶梯，网络的应用是学习提高的重要手段。面对于网络世界浩瀚的书海和海量的信息，利用计算机快速检索和网络便捷查找，能让学生自主学习的效率几何倍数地提高，让传统阅览与网络学习相结合，这将对勤奋好学的孩子产生如虎添翼的喜悦。学校应当掌握网络教育的主动权，把教师的课堂教育和建立丰富多彩的网络共享资源整合起来，努力打造教育信息化的绿色空间，支持学生有效学习和促进孩子的健康发展。在更广阔的社会领域，网络作为大众的文化传播的媒介，从经济发达的城市到条件艰苦的山区乡村，互联网已经开始连接到学校、单位以及家庭，越来越多的人开始体验到互联网给人们学习、工作和生活各方面带来的便捷，网络这种现代媒体正在教育均衡化中发挥着日益强大的作用。另一方面，计算机与和网络的世界丰富而精彩，它是启迪孩子激情创新的火苗，它是支助学生自我展示的平台。求新是孩子的本能，热情促进这项本能去创新，就是教育工作者的神圣责任。拒绝网络就是拒绝生存和发展，满足孩子们求新的渴望，充分发挥网络在学生创新制作中的载体作用，利用远程教育的资源、校园网的互动、校校通的快捷，打造学生“学有所获，做有所为”的共享乐园，让学生在参与创造中发展，网络教育的前景才会阳光灿烂。当孩子们看到网络与报刊上自己那心爱的作品时，难以言表的喜悦展露的是人生的自信和创新的豪迈。
　　四、传统性与时代性相融合。这是一个充满创新思维的年代，而中学时代是人生中最敏于感受的时代，于是在他们的世界里才会有追星族，才会有“新新人”，才会有无穷无尽的话题。在网络环境下，传统道德约束不复存在，网络隐蔽性的特点使得每一个网民能够自由地放纵自己，由此常常产生了欺骗、矫情、利己、刻薄等道德背叛。网络既为学生预备了一个自由发展意见的平台，也成为少数学生错误观念形成的温床，对此我们要有一双明亮的眼睛，为学生辨明是非。在网上，我们用“世博热”、“航天热”点燃学生爱国热情，激发他们的自豪感；用“大国崛起”、“金融危机”来提高他们的责任感，积极主动地引用大量健康向上的网络话题；用“中国大学为什么培养不出诺贝尔奖金获得者”、“高校自主招生”激发学生的奋起之心，刻苦学习、创新突破……采取一系列措施，发挥出网络干预的最大效能，引导学生摒除错误、远离不良的网站，拨开思想上的迷雾，把学生吸引到我们的平台上，培养一代有理想、有道德、有纪律的时代新人。