[关键词] 班主任；班级管理；教育
　　[中图分类号]G625
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—04630(2011)01(A)—0040—01
　　
　　“爱”是教育的起点
　　
　　教师的一切奥秘在于爱学生，爱学生是教师的天职，是教师的美德。
　　在班级中，我对学生一视同仁，给予他们的爱是平等的。对好学生我从不偏爱，不让他们觉得自己在班里有特权，对学困生从不歧视。相反，我会对他们投入更多的爱，因为老师多投入一分爱，他们就多一分前进的动力。
　　马某是我教过的一个学生，父母离异，由奶奶抚养长大。他很淘气，也很倔强，不太听奶奶的话，老人没少为此落泪。我对他进行了多次家访，与老人沟通。在学校里我注意观察他的一举一动，发现他悄悄修理过桌椅，我就及时表扬他，课后还给他补课，鼓励他好好学习。春节联欢会上，他什么也没带，默默地坐在角落里，我看见了，悄悄买来零食放在他手里。虽然我无法做得太多，但让他感受到了老师的爱，渐渐地，他知道孝顺爷爷、奶奶了，也知道帮助同学了。
　　正是一些微不足道的小事让学生对我有了信任，有了理解，记得一个毕业生这样留言：老师，我们永远是朋友。
　　
　　“行”是教育的动力
　　
　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童……这一切对儿童有重要意义。”因此，作为班主任，要随时检视自己的言行、思想、习惯，做学生的表率，凡要求学生做到的，自己首先做好。实践证明，这是有效的教育方法。
　　一次课间休息，几名学生在教室里追打，桌椅东倒西歪，教室里也很脏乱，我没有禁止他们，而是径直走过去把桌椅摆正，又拿起扫帚准备扫地，这几个学生看到后很不好意思，马上行动，很快把教室打扫得干干净净。我想，如果当时我厉声呵斥他们，一定不会收到这样好的效果。
　　时时要以身作则。去年冬天，我班负责清扫操场一侧的积雪，家长们也来帮忙，我也借了铁锹到操场上千了起来。家长们劝我休息，我说作为老师更应该为学校出力，最终我们又快又好地完成了任务。虽然第二天感到腰酸胳膊疼，但我积累了一点经验：榜样不只是做给学生的，也要让家长有所感受，让他们更信服老师，从而支持老师的工作。
　　
　　“理”是沟通心灵的渠道
　　
　　教师的任务是培养德才兼备的人。然而，由于学生年龄小，社会阅历有限，有时甚至不辨善恶，这给教育工作带来很多困难。所以，教师必须通过各种方式对学生晓之以理，培养他们良好的思想品质和辨别是非的能力。
　　为此我利用晨会给学生讲故事，再让他们复述，既培养了学生的听说能力，又对他们进行了思想教育。我还召开了“我是妈妈的小帮手”、“我有一双小巧手”的主题班会，让学生帮爸爸妈妈做一些力所能及的事，让他们爱父母，从爱最亲近的人人手教育学生关爱他人。
　　记得一名学生犯了错误没有及时承认，事后他告诉我，他说，没有及时承认错误是因为怕我批评，也怕被值周生揪住扣分。我首先肯定他的动机是爱班级的表现，接着指出，说谎的行为是不对的，使他认清了道理。
　　
　　“识”是教育的源泉
　　
　　教师担负着教书育人的职责，班主任的劳动更是一种创造性、示范性的劳动，因此，教师本身就该努力学习，提高业务素质和学识水平，适应不断发展的教育需要。在教学的同时，我没有忘记提高自身素质，努力学习业务知识，积极投身教改，认真对待每一节课、每一个学生，注意发挥主导作用，培养学生的思维能力，发展创新意识。我还利用业余时间阅读书籍，加强学习，丰富自己的知识，拓展视野，以适应学生的需要。
　　回顾我所走过的岁月，有收获，也有失落，面对一天天成长起来的孩子，我的内心有着无法言喻的喜悦。我愿化作湿润的春泥，成为滋润花儿成长的苗圃、绽放生命的摇篮!
　　
　　责任编辑：陈富祥