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摘要：随着时代的进步和我国教育事业的蓬勃发展，小学德育教育越来越受到人们的重视，并将其作为学校教育的重要组成部分。德育教育对学生的全面发展具有重要的意义，更重要的是能够培养学生良好的行为习惯，树立良好的思想品德，促使学生全面健康成长，使每个生命都能更加精彩。
关键词：小学教育;德育为首;全面发展;策略研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-252
一、小学德育教育的意义
德育是小学教育的重要组成部分，小学教育离不开德育。所谓人才，必须是德才兼备，这样才能利于己，益于国。近年来我国教育部提出“以德树人”的重要思想，学校德育被提到首要位置，学校德育通过道德准则与生活方式指导学生的日常行为，从而形成校园美德。
二、小学德育教育的问题
（一）德育教育缺乏规范性
学校德育教育方面的制度还不够全面，缺乏相应的教学制度、考核制度以及学生成长记录，这在很大程度上也反映了学校对于德育工作的重视不够。在开展德育教育课时往往也没有统一的标准，缺乏严格把控和合理组织安排，这就容易使德育教育出现问题，最终导致学校德育教育效果不明显。
（二）德育教育缺乏实践性
目前学校德育教育一般就是教师在课堂上给学生讲德育知识，提高学生的道德品质，或者举办一些德育教育的手抄报。这些只能从侧面引起学生对于德育教育的重视，并不能达到深入人心、人人领会的效果。学生只是处于一种被动接受教育的状态，教师也没能对学生日常生活中的德育行为进行记录。这样的教育方式只是流于形式，对学生思想品德的提高起不到良好的作用。
（三）德育教育缺乏策略和落实措施
在科技飞速发展的时代下，教师是学生教育的引导者，通过开展德育教育，能够提高学生的道德素养，培养学生在生活和学习中的优良品质。但目前德育教育并没有抓住学生的成长心理，导致学生学习积极性不高，教育效果不理想，长此以往，会使学生对德育教育产生轻视心理。
三、小学德育教育的策略
（一）转变观念，营造良好德育氛围
小学教师首先应该转变德育理念，营造出一个良好的德育氛围。在这个过程当中，重视和强调学生的主体地位是非常重要的，此外还重视学生的基础知识和基本技能，这要求教师对学生的实际情况有所了解。教师可以在进行德育教育时认真了解学生的各方面情况，基于学生的实际情况，有针对性地对他们进行差异化的德育教育，鼓励每个学生在发展自己个性的基础之上，不断地锤炼自身的道德素养，这能够很大程度上实现德育教育在小学教育过程中的个性化开展。
（二）齐抓共管，在各科教学中渗透德育
德育是整个学校教育工作的核心与灵魂，不仅品德课上讲德育教育，所有课程中都要渗透德育教育;不仅要举行专题德育教育活动，而且在学校的日常工作和师生交往中，都要渗透德育教育，把育才和育人有机结合起来。各科教师在端正教育思想的基础上，掌握各学科教学的德育理念和要求，挖掘各学科教材的德育素材，列入备课内容，潜移默化地发挥德育教育的作用。也只有将德育教育和其他学科教育的关系摆正，才能使小学德育教育再上新台阶。
（三）以学生为主体，实施激励策略
小学教师在开展德育教育的工作中，要实施积极的激励策略，灵活运用表扬的方法，能够很大程度上刺激学生的上进心。在集体当中，若想实现学生的齐头并进、共同进步，矫正学生的错误行为和表扬学生的正确行为是两个不可或缺的手段和方法。教师要在日常的教育教学过程当中，充分肯定和表扬学生尊老爱幼，不乱扔垃圾，主动帮助别人等行为。特别要注重情感的交流以及对学生心理的疏导，这样才能够达到良好的教育效果，与当前素质教育的需要相适应。
（四）利用校外资源实施德育教育
学校德育要结合社区服务，学校可组织学生走进社区，开展综合实践活动，如开展献爱心活动，参与文明社区的创建等。树立学生的道德观念，培养学生良好的道德行为习惯，提高德育教育的效率，实现对学生的全面教育。努力办好家长学校，提高家长的教育水平，形成家校、社区的联系，使学校、家庭、社会在学生教育上保持和谐统一。
（五）利用少先队组织实施德育教育
少先队是少年儿童自己的活动组织，它的教育功能是学校其他德育途径所无法代替的。我们应充分发挥少先队组织的作用，建立少先队课外活动基地，开展多种实践活动，如社团活动、体育活动、教育性活动等。使少先队员在活动中陶冶情操，获得情感体验，促进个性成熟发展，实现学生的自主教育、自主发展，从而提高德育教育的实效性。
总之，我们应该将德育教育的有关内容渗透到我们的教学当中，融入到班级管理中，全面提高學生的道德和综合素质。小学德育教育工作内容繁多、复杂，但是却极为重要。我们要积极探究各种新的工作方法，树立全新的德育教育理念，注重学生道德品质的培养，实现德、智、体、美、劳全面发展的良好效果，使每个生命都能更加精彩！
参考文献
[1]阳林.我国小学德育内容的反思与探索[J].当代教育论坛，2004（3）.
[2]余江.小学语文教育渗透德育之我见[J].科学咨询，2012（3）.
关键词：小学教育;德育为首;全面发展;策略研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-252
一、小学德育教育的意义
德育是小学教育的重要组成部分，小学教育离不开德育。所谓人才，必须是德才兼备，这样才能利于己，益于国。近年来我国教育部提出“以德树人”的重要思想，学校德育被提到首要位置，学校德育通过道德准则与生活方式指导学生的日常行为，从而形成校园美德。
二、小学德育教育的问题
（一）德育教育缺乏规范性
学校德育教育方面的制度还不够全面，缺乏相应的教学制度、考核制度以及学生成长记录，这在很大程度上也反映了学校对于德育工作的重视不够。在开展德育教育课时往往也没有统一的标准，缺乏严格把控和合理组织安排，这就容易使德育教育出现问题，最终导致学校德育教育效果不明显。
（二）德育教育缺乏实践性
目前学校德育教育一般就是教师在课堂上给学生讲德育知识，提高学生的道德品质，或者举办一些德育教育的手抄报。这些只能从侧面引起学生对于德育教育的重视，并不能达到深入人心、人人领会的效果。学生只是处于一种被动接受教育的状态，教师也没能对学生日常生活中的德育行为进行记录。这样的教育方式只是流于形式，对学生思想品德的提高起不到良好的作用。
（三）德育教育缺乏策略和落实措施
在科技飞速发展的时代下，教师是学生教育的引导者，通过开展德育教育，能够提高学生的道德素养，培养学生在生活和学习中的优良品质。但目前德育教育并没有抓住学生的成长心理，导致学生学习积极性不高，教育效果不理想，长此以往，会使学生对德育教育产生轻视心理。
三、小学德育教育的策略
（一）转变观念，营造良好德育氛围
小学教师首先应该转变德育理念，营造出一个良好的德育氛围。在这个过程当中，重视和强调学生的主体地位是非常重要的，此外还重视学生的基础知识和基本技能，这要求教师对学生的实际情况有所了解。教师可以在进行德育教育时认真了解学生的各方面情况，基于学生的实际情况，有针对性地对他们进行差异化的德育教育，鼓励每个学生在发展自己个性的基础之上，不断地锤炼自身的道德素养，这能够很大程度上实现德育教育在小学教育过程中的个性化开展。
（二）齐抓共管，在各科教学中渗透德育
德育是整个学校教育工作的核心与灵魂，不仅品德课上讲德育教育，所有课程中都要渗透德育教育;不仅要举行专题德育教育活动，而且在学校的日常工作和师生交往中，都要渗透德育教育，把育才和育人有机结合起来。各科教师在端正教育思想的基础上，掌握各学科教学的德育理念和要求，挖掘各学科教材的德育素材，列入备课内容，潜移默化地发挥德育教育的作用。也只有将德育教育和其他学科教育的关系摆正，才能使小学德育教育再上新台阶。
（三）以学生为主体，实施激励策略
小学教师在开展德育教育的工作中，要实施积极的激励策略，灵活运用表扬的方法，能够很大程度上刺激学生的上进心。在集体当中，若想实现学生的齐头并进、共同进步，矫正学生的错误行为和表扬学生的正确行为是两个不可或缺的手段和方法。教师要在日常的教育教学过程当中，充分肯定和表扬学生尊老爱幼，不乱扔垃圾，主动帮助别人等行为。特别要注重情感的交流以及对学生心理的疏导，这样才能够达到良好的教育效果，与当前素质教育的需要相适应。
（四）利用校外资源实施德育教育
学校德育要结合社区服务，学校可组织学生走进社区，开展综合实践活动，如开展献爱心活动，参与文明社区的创建等。树立学生的道德观念，培养学生良好的道德行为习惯，提高德育教育的效率，实现对学生的全面教育。努力办好家长学校，提高家长的教育水平，形成家校、社区的联系，使学校、家庭、社会在学生教育上保持和谐统一。
（五）利用少先队组织实施德育教育
少先队是少年儿童自己的活动组织，它的教育功能是学校其他德育途径所无法代替的。我们应充分发挥少先队组织的作用，建立少先队课外活动基地，开展多种实践活动，如社团活动、体育活动、教育性活动等。使少先队员在活动中陶冶情操，获得情感体验，促进个性成熟发展，实现学生的自主教育、自主发展，从而提高德育教育的实效性。
总之，我们应该将德育教育的有关内容渗透到我们的教学当中，融入到班级管理中，全面提高學生的道德和综合素质。小学德育教育工作内容繁多、复杂，但是却极为重要。我们要积极探究各种新的工作方法，树立全新的德育教育理念，注重学生道德品质的培养，实现德、智、体、美、劳全面发展的良好效果，使每个生命都能更加精彩！
参考文献
[1]阳林.我国小学德育内容的反思与探索[J].当代教育论坛，2004（3）.
[2]余江.小学语文教育渗透德育之我见[J].科学咨询，2012（3）.