【摘 要】
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兴趣是最好的老师。而兴趣是带有浓厚的感情色彩的倾向的。兴趣的培养应尽可能多地使学生把数学学习与成功、进步联系起来，同美学观联系起来。 下面从两个方面浅谈自己的不成熟的观点，供同行们参考。 一、美学观的形成 学生的学习兴趣常与所输入材料的美感联系在一起。审美观的形成是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受则是学习的最好报偿，这种报偿反过来又激励、推动着学习。在教学中，我们应善
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兴趣是最好的老师。而兴趣是带有浓厚的感情色彩的倾向的。兴趣的培养应尽可能多地使学生把数学学习与成功、进步联系起来，同美学观联系起来。
下面从两个方面浅谈自己的不成熟的观点，供同行们参考。
一、美学观的形成
学生的学习兴趣常与所输入材料的美感联系在一起。审美观的形成是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受则是学习的最好报偿，这种报偿反过来又激励、推动着学习。在教学中，我们应善于发掘、培养学生的审美观。
二、设置目标
鼓励学生自己去达到这个目标，使他们成为知识的发现者，例如教学“三角形内角和定理”时，就可以让学生自己动手，用剪纸法去发现命题的结论。如果学生达到设置目标，教师应积极鼓励、支持和引导，由学生自己去观察、分析，教师不要去指出错误的原因或者结论，使学生自己通过动手、动脑，得出正确的结论，他会感到这个结论是自己发现的，自己是知识的主人，会充满成功的喜悦。既加深了对知识的理解，又增强了学习的信心。在达到一个目标后，教师应继续设置新的目标，引导学生向新的目标进军，以使学生的学习积极性持久地、稳定地保持下去。
（作者单位：552200贵州册亨县坡妹镇马力小学）
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