李划第一次上课玩手机，是在进校的第二周；第二次玩手机，是在第三周的自习课上。那次我向他了解了很多情况，他的家在农村，进校的成绩不太好，学习积极性不高，性格倾向于偏执型，志趣在于经商；第三次玩手机，是在历史课上，他说在查资料；第四次玩手机，是在英语课上，英语老师阻止他玩手机，被他打了一耳光。于是，我决定到李划家里家访。
　　家访前，我认真备课，做了充分的准备。
　　第一步：明确家访的目的和意义
　　目标是纲，是行动的核心精神指导，必须明确。我确定家访的目标是找到李划厌学的真正原因，并根据这一原因，和家长商讨，为李划制定一个具有可操作性的学习计划，使他认识到学习的重要性，合理规划自己的人生。
　　第二步：融洽关系
　　友好的交流才能构建和谐的人际关系。“气顺则鸣，鸣则生力。”李划打了英语老师后，我做了以下努力。
　　1.拉近和学生的关系。我和年级主任唱了一出双簧，主任申明按学校的纪律应是开除李划学籍。这时，我对主任说：“其实李划本性并不坏，除了不爱学习外，也没有其他坏毛病，先由我进行教育，再视情况处理。”李划哭了起来：“孙老师，我应该受惩罚，我不想读书了。”我拉着李划回到寝室，李划不停地说“对不起”。
　　2.拉近和家长的关系。李划的家长希望老师帮孩子，只要不开除干什么都可以。李划的爸爸还告诉我：“李划的舅舅小学毕业后，到广州做生意，赚了几百万。所以，李划觉得不读书也没什么，一样可以挣钱，这可能是他厌学的一个重要原因。”我答应帮李划。李划的爸爸非常感激，主动邀请我到他们家访。
　　3.拉近和学生朋友的关系。我找到了李划最好的朋友胡冰，李划一向最听他的话。我告诉胡冰、李划现在的情况，希望他能帮助李划，胡冰答应了。
　　第三步：分析要素，制定预设性干预措施
　　通过分析，我认为影响李划学习的家庭因素有三个方面：一是父亲的强势性格，母亲的溺爱；二是父母文化水平较低，缺乏科学的教育方法；三是理想教育的缺失。这些原因造成他形成偏执型的人格，人生观不健康等。
　　根据这些情况，我初步制定了方案：一是让舅舅和李划交流，谈自己经商的困难，特别是自己在做生意的过程中，因没有知识文化所遇到的发展瓶颈，并告诉李划善于学习是时代对每个人的要求。二是让他的朋友胡冰劝说李划，坚持上学读书，提高修养。三是停学一段时间，我给李划安排一个工作，让他在工作中体会自己知识的浅薄，理想与现实的距离。
　　经过充分准备，这次家访非常顺利。李划“工作”一个月后，回到了学校，一切重新开始。2016年，他考上了重庆大学。
　　这是我一次成功的家访，成功来源于我打了一次“有准备之仗”。
　　（作者单位：孙登云，重庆市北碚区田家炳中学；姚秀英，重庆市北碚区晏阳初中学）