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摘要：在新课改之前，我们初中语文教学所采用的教学方式比较传统，教学效果也有一定的局限，由于升学压力较大，导致无论是老师还是家长，往往都比较重视学生的考试成绩，强迫学生进行学习，课堂教学过程中，老师也只是习惯在讲台上一味地進行知识的灌输，没有考虑到学生对语文学習的兴趣，强迫式的学习只会让学生产生逆反心理，对语文学科产生抵触，学习效果大打折扣，会取得适得其反的教学效果。
关键词：初中语文；情感教育；体现方式
引言
语文学科不同于其它学科，是情感比较丰富的一门学科，感性大于理性，因此，对感情的要求会比其它学科强，如果在教学过程中，老师过于重视背诵记忆，而忽略了情感教育，对学生的长期发展是不利的，传统的教学模式已经不适应新课改下的初中语文教学，不适应现在越来越信息化的社会，为了适应时代的发展，老师应该为学生而改变，要重视对学生的情感教育和课堂效果，让兴趣与乐趣成为学生学习的前提和动力，不再是被强迫式的学习，在新课改的要求下，重视情感教育。
一、情感教育的意义
情感教育是近年提出来的一个比较新颖的教育理念，其含义就是指在教育教学中融入真实的情感，通过这样的教学手段来对学生产生一些积极的影响，对学生来说，在学习中充分理解老师所教授的知识是有很大难度的，生硬的学习和记忆无法达到想要的目的，而通过情感教育就可以很大程度上帮助学生理解这些知识点，解决这些难点问题。在授课过程中，需要老师将自己的感情也融入教学过程，感染和教育学生，让学生更深刻地理解课文内容，能够与老师产生情感上的共鸣，这样可以提高学生们的理解水平，提高教学质量和学生的学习成绩。无论是学习还是做事，被强迫都不是最好的办法，我们的动力应该是来源于自身的兴趣，情感教育最大的优势就是让学生们从隋感上与作者产生共鸣，一旦理解了作者的感情，自然就会产生学习的动力，愿意主动地去学习和理解语文知识，不再是被强迫地学习，这就是情感教育最重要的意义，让学生在轻松自由的环境中快乐地学习。
二、初中语文教学融入情感教育的重要性
初中也是一个比较特殊的阶段，一方面是刚从小学升上来需要加强学习方面的自觉性，学习任务也加重了，另一方面又要为未来高中更繁重的学业打好基础，同时初中学生的年龄又正是处在青春期的阶段，这个阶段的学生会有很强的逆反心理，感情起伏也较大，对于老师和家长来说，管教的难度相对于小学生确实是高了不少。但是语文学科是一门比较感性的学科，它的情感性相对较强，如果能够通过语文课堂加上情感教育，对于引导学生的思想感情还是有一定的帮助的，这也是语文学科的一个重要目的。在初中语文教学课堂上，老师一定要分清主次关系，学习的主体是学生而不是老师，学生也需要老师给予充分的尊重和信任，初中生的思维也是比较活跃的，学习时如果能够给学生更多的空间，学习效果一定会更好的，同时，老师要考虑到学生的自身特点，学生的心理与老师家长的心理是有明显区别的，那么在教学过程中，老师一定要考虑到这一因素，注重学生的自我感受，多与学生交流互动，而不是强硬地灌输知识，我们教学的目的是为了让学生能够与老师在共同学习的过程中产生感情上的共鸣，这样有利于学生的健康成长，也让学生对老师的信任度更高，同时还能够在学习中感受到无穷的乐趣。情感教育在语文教学中是有着很重要的地位的，融人情感教育能够让学生在轻松的课堂氛围中学到知识，加深印象，最重要的是可以帮助叛逆期的学生培养积极向上的心态，有利于学生的身心健康。
三、如何在初中语文教学中融入情感教育
（一）让课堂气氛更加轻松活跃
语文学科本身就是一个灵活的学科，它不是死板的理科知识，每一篇文章的作者都赋予了一定的情感，因此，语文教学的过程中不仅要让学生感受到作者的这种情感，还要让学生流露出自己的感情，与作者产生共鸣，让课堂气氛更加活跃。这就需要老师在授课的过程中，多注意课堂形式，重视学生的理解程度。比如，在语文出版社出版初中教材里的有一篇朱自清的文章：《背影》，在学习的过程中，老师可以准备一些问题：作者所写的背影是谁的？同学们通过背影的描述看到了怎样的一个角色？生活中父亲做的哪些事情感动到了自己？同时，老师可以准备一些小的奖品，比如笔记本、笔等，回答正确的同学可以得到老师的表扬以及小礼品的奖赏，这样课堂气氛瞬间就会调动起来，相信同学们都能够积极地深入到课文中去，努力理解课文中的知识点，以期得到老师的表扬和奖赏，通过这样的方式，就可以让同学们在情感上理解作者所表达的内容，主动地参与课堂，与老师进行互动。
（二）教学方式多样化
随着科学技术的发展创新，我们的课堂教学方式也可以更加丰富了，传统的教学都是老师在课前进行备课，然后课堂直接讲解，现在可以采取更多的方式，可以用到先进的多媒体教学，制作课件，丰富课堂。比如在学习语文出版社初中语文《孔乙己》的时候，为了更直观地凸显那个时代底层人民的悲苦生活，老师可以提前下载相关的影视剧片段，在课堂上为学生播放，多媒体会比课文更形象生动，具有视觉上的冲击，有利于学生深刻理解课文，通过多种方式的教学激发学生们的学习兴趣，让学习过程更有趣。
（三）教学过程中融人自身情感
我们要求的情感教育不仅仅是要让学生融入自己的情感，同时也要让老师也融人情感，这样很容易带动学生的情绪，比如，在学习语文出版社所出版的九年级课文《送东阳马生序》的时候，老师可以与学生分享自己的求学生涯，老师的学习经历肯定与学生不同，通过分享自己的故事来与学生进行交流互动，让学生明白幸福生活的来之不易，对学生来说这是一个感情交换的过程，也是一个感情教育的过程，老师在教学时融入自己的感情，更有利于与学生产生共鸣。
四、结束语
语文学科本身就是感性大于理性的一门学科，情感教育虽然是课改后提出来的新理念，但融人情感教育对语文教学有着重大的意义，老师在教学过程中一定要多加利用，更改教学方式，用情感教育这一手段提高教学质量，培养出更全面的学生。
关键词：初中语文；情感教育；体现方式
引言
语文学科不同于其它学科，是情感比较丰富的一门学科，感性大于理性，因此，对感情的要求会比其它学科强，如果在教学过程中，老师过于重视背诵记忆，而忽略了情感教育，对学生的长期发展是不利的，传统的教学模式已经不适应新课改下的初中语文教学，不适应现在越来越信息化的社会，为了适应时代的发展，老师应该为学生而改变，要重视对学生的情感教育和课堂效果，让兴趣与乐趣成为学生学习的前提和动力，不再是被强迫式的学习，在新课改的要求下，重视情感教育。
一、情感教育的意义
情感教育是近年提出来的一个比较新颖的教育理念，其含义就是指在教育教学中融入真实的情感，通过这样的教学手段来对学生产生一些积极的影响，对学生来说，在学习中充分理解老师所教授的知识是有很大难度的，生硬的学习和记忆无法达到想要的目的，而通过情感教育就可以很大程度上帮助学生理解这些知识点，解决这些难点问题。在授课过程中，需要老师将自己的感情也融入教学过程，感染和教育学生，让学生更深刻地理解课文内容，能够与老师产生情感上的共鸣，这样可以提高学生们的理解水平，提高教学质量和学生的学习成绩。无论是学习还是做事，被强迫都不是最好的办法，我们的动力应该是来源于自身的兴趣，情感教育最大的优势就是让学生们从隋感上与作者产生共鸣，一旦理解了作者的感情，自然就会产生学习的动力，愿意主动地去学习和理解语文知识，不再是被强迫地学习，这就是情感教育最重要的意义，让学生在轻松自由的环境中快乐地学习。
二、初中语文教学融入情感教育的重要性
初中也是一个比较特殊的阶段，一方面是刚从小学升上来需要加强学习方面的自觉性，学习任务也加重了，另一方面又要为未来高中更繁重的学业打好基础，同时初中学生的年龄又正是处在青春期的阶段，这个阶段的学生会有很强的逆反心理，感情起伏也较大，对于老师和家长来说，管教的难度相对于小学生确实是高了不少。但是语文学科是一门比较感性的学科，它的情感性相对较强，如果能够通过语文课堂加上情感教育，对于引导学生的思想感情还是有一定的帮助的，这也是语文学科的一个重要目的。在初中语文教学课堂上，老师一定要分清主次关系，学习的主体是学生而不是老师，学生也需要老师给予充分的尊重和信任，初中生的思维也是比较活跃的，学习时如果能够给学生更多的空间，学习效果一定会更好的，同时，老师要考虑到学生的自身特点，学生的心理与老师家长的心理是有明显区别的，那么在教学过程中，老师一定要考虑到这一因素，注重学生的自我感受，多与学生交流互动，而不是强硬地灌输知识，我们教学的目的是为了让学生能够与老师在共同学习的过程中产生感情上的共鸣，这样有利于学生的健康成长，也让学生对老师的信任度更高，同时还能够在学习中感受到无穷的乐趣。情感教育在语文教学中是有着很重要的地位的，融人情感教育能够让学生在轻松的课堂氛围中学到知识，加深印象，最重要的是可以帮助叛逆期的学生培养积极向上的心态，有利于学生的身心健康。
三、如何在初中语文教学中融入情感教育
（一）让课堂气氛更加轻松活跃
语文学科本身就是一个灵活的学科，它不是死板的理科知识，每一篇文章的作者都赋予了一定的情感，因此，语文教学的过程中不仅要让学生感受到作者的这种情感，还要让学生流露出自己的感情，与作者产生共鸣，让课堂气氛更加活跃。这就需要老师在授课的过程中，多注意课堂形式，重视学生的理解程度。比如，在语文出版社出版初中教材里的有一篇朱自清的文章：《背影》，在学习的过程中，老师可以准备一些问题：作者所写的背影是谁的？同学们通过背影的描述看到了怎样的一个角色？生活中父亲做的哪些事情感动到了自己？同时，老师可以准备一些小的奖品，比如笔记本、笔等，回答正确的同学可以得到老师的表扬以及小礼品的奖赏，这样课堂气氛瞬间就会调动起来，相信同学们都能够积极地深入到课文中去，努力理解课文中的知识点，以期得到老师的表扬和奖赏，通过这样的方式，就可以让同学们在情感上理解作者所表达的内容，主动地参与课堂，与老师进行互动。
（二）教学方式多样化
随着科学技术的发展创新，我们的课堂教学方式也可以更加丰富了，传统的教学都是老师在课前进行备课，然后课堂直接讲解，现在可以采取更多的方式，可以用到先进的多媒体教学，制作课件，丰富课堂。比如在学习语文出版社初中语文《孔乙己》的时候，为了更直观地凸显那个时代底层人民的悲苦生活，老师可以提前下载相关的影视剧片段，在课堂上为学生播放，多媒体会比课文更形象生动，具有视觉上的冲击，有利于学生深刻理解课文，通过多种方式的教学激发学生们的学习兴趣，让学习过程更有趣。
（三）教学过程中融人自身情感
我们要求的情感教育不仅仅是要让学生融入自己的情感，同时也要让老师也融人情感，这样很容易带动学生的情绪，比如，在学习语文出版社所出版的九年级课文《送东阳马生序》的时候，老师可以与学生分享自己的求学生涯，老师的学习经历肯定与学生不同，通过分享自己的故事来与学生进行交流互动，让学生明白幸福生活的来之不易，对学生来说这是一个感情交换的过程，也是一个感情教育的过程，老师在教学时融入自己的感情，更有利于与学生产生共鸣。
四、结束语
语文学科本身就是感性大于理性的一门学科，情感教育虽然是课改后提出来的新理念，但融人情感教育对语文教学有着重大的意义，老师在教学过程中一定要多加利用，更改教学方式，用情感教育这一手段提高教学质量，培养出更全面的学生。