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由于受应试教育的影响，职中语文教学的模式依然承袭备课、讲课、批改作业、平时测试、期中期末考的教学程式化流程。学生越学越讨厌，教师越教越没劲。由此看来，只有改革，才能给职中语文教学带来一阵春风，一片绿色，一片生机与活力。把职中语文教学落到实处，使语言文字在民族的传承中得以深化发展。
1 了解学生，熟悉教材，是备好课的关键
首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，改进就有了依据。要明确我们面临的学生是真正没有走完初级中学教育的后进生，不能在他们身上寄予书本知识完全合格的希望，只能想法让其会学习，有兴趣而已。不了解学生，一切努力都是徒劳。
其次，教师要有针对性的备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。我认为多以丰富的文化知识和文学故事为主，要多用问题来引发学生的思考，提高他们的思维能力。
第三，备课的内容，不能只限于教材的实际内容，在没有了升学压力的职中学生中，很少从教材中就学到了有用社会的语文知识，可以这样说，教材不再是考察学生成绩的唯一因素了，更何况书本知识与社会知识之间本身就有着巨大的鸿沟，运用书本知识造就出来的高分低能的“人才”还少吗?因此，教师备课的内容应从激发学生情感道德方面人手，多注意人生的修养以及国家民族民生的知识传承，不要让民族文化在我们这一代形成巨大的断层。
2 教学内容深入浅出，与时俱进
首先，教学内容要有吸引力，职中学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深一步一步地把学生引入文学殿堂。因此教学的内容不应该仅仅限于教材要点的分析，而是以此为基点升入到富有情趣的民族文化或地方文化苑囿使其产生学习的兴趣。
其次，教学内容要与学生的专业密切相关。职中学生大多重视专业而往往忽视文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，把语文学科与学生的专业巧妙地联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科学习。
第三，教学内容要与时俱进。教材内容陈旧没关系，教师要学会把教学与时事结合起来，现实中的素材讲来学生最有兴趣，特别是该专业中所产生的有趣味的故事。
第四，教学内容要有实用性。语文知识只有用，才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的；让学生学会用语文，让他们真正感到语文的魅力。我认为，内容不宜贪多，更不要因为完不成教材规定的教学任务而赶内容，这样只会适得其反，应以学生的消化为主，那怕一个成语故事，一个人物故事，只要能对学生的身心有一定的影响，都可以说是一堂完美的语文教学课。
第五，教学内容要体现美。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅是知识，还有美和情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德熏陶，语文是培养学生人性美的最好工具。因此，可从动人的人物故事中寻求学生心灵感应的空间，或者从真实的人物身上找到触动心灵的瞬间，特别是现代青年学生作为偶像的人物，更需要老师去挖掘这些人物身上动人的经历，让学生知道他们的偶像也有过常人的艰辛与平凡，不是天生就是英雄，就是伟人。
最后，教学内容要兼顾眼前和未来。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把语言运用基础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，也要利用考查任务让学生认识到学习文化知识的紧迫性。
3 教学方法应该灵活、多样化
语文教学法主要是解决语文教学的理论和实践相结合的问题，其植根在于语文教学实践，根本目的就是应用于语文教学实践，服务于语文教学实践，指导于语文教学实践。只有通过实践通过运用才能最终体现语文教学的最终目的。因此，职中语文教学方法务必从传统教学的程式中解脱出来。
首先，教学方法要体现职中的特点。职中学生大多数素质低，不爱学习，但对自己的专业还是比较重视，所以，教师在教学中一定要结合职中的这一特点，控制自己教学难易程度，启发学生发现学科间的关系。把专业特点应用于有趣的语文知识中。
其次，教学方法要兼顾个体与全体。教师在组织教学时一定要充分发展个体的同时顾及全体的发展。多采用活动法，讨论法等，既要让更多的学生积极参与教学活动，又要抓住机会充分发展那些活跃的个体。
最后，教师要教给学生学习方法。要让学生学到一定的方法，然后鼓励他们利用这些方法自己去研究，自己去学习，从而培养学习的自觉性和主动性。
学生自然不是上帝，但他们的内心有上帝的因素，培养学生成为上帝是完全可以的。只有不好的老师，没有不好的学生，教师应该给自己充充电，打打气，职中语文教学会呈现出一片欣欣向荣的景象的，让我们放下包袱，重新上路。
1 了解学生，熟悉教材，是备好课的关键
首先，教师一定要了解学生。知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，改进就有了依据。要明确我们面临的学生是真正没有走完初级中学教育的后进生，不能在他们身上寄予书本知识完全合格的希望，只能想法让其会学习，有兴趣而已。不了解学生，一切努力都是徒劳。
其次，教师要有针对性的备课。教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾。我认为多以丰富的文化知识和文学故事为主，要多用问题来引发学生的思考，提高他们的思维能力。
第三，备课的内容，不能只限于教材的实际内容，在没有了升学压力的职中学生中，很少从教材中就学到了有用社会的语文知识，可以这样说，教材不再是考察学生成绩的唯一因素了，更何况书本知识与社会知识之间本身就有着巨大的鸿沟，运用书本知识造就出来的高分低能的“人才”还少吗?因此，教师备课的内容应从激发学生情感道德方面人手，多注意人生的修养以及国家民族民生的知识传承，不要让民族文化在我们这一代形成巨大的断层。
2 教学内容深入浅出，与时俱进
首先，教学内容要有吸引力，职中学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深一步一步地把学生引入文学殿堂。因此教学的内容不应该仅仅限于教材要点的分析，而是以此为基点升入到富有情趣的民族文化或地方文化苑囿使其产生学习的兴趣。
其次，教学内容要与学生的专业密切相关。职中学生大多重视专业而往往忽视文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，把语文学科与学生的专业巧妙地联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科学习。
第三，教学内容要与时俱进。教材内容陈旧没关系，教师要学会把教学与时事结合起来，现实中的素材讲来学生最有兴趣，特别是该专业中所产生的有趣味的故事。
第四，教学内容要有实用性。语文知识只有用，才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性。让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的；让学生学会用语文，让他们真正感到语文的魅力。我认为，内容不宜贪多，更不要因为完不成教材规定的教学任务而赶内容，这样只会适得其反，应以学生的消化为主，那怕一个成语故事，一个人物故事，只要能对学生的身心有一定的影响，都可以说是一堂完美的语文教学课。
第五，教学内容要体现美。语文是美的，文学是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅是知识，还有美和情感。要让学生在学习语文的过程中，认识到什么是美，让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德熏陶，语文是培养学生人性美的最好工具。因此，可从动人的人物故事中寻求学生心灵感应的空间，或者从真实的人物身上找到触动心灵的瞬间，特别是现代青年学生作为偶像的人物，更需要老师去挖掘这些人物身上动人的经历，让学生知道他们的偶像也有过常人的艰辛与平凡，不是天生就是英雄，就是伟人。
最后，教学内容要兼顾眼前和未来。要以当前任务为重点，也要注意长期效果。平时要把语言运用基础夯实，以提高能力为主，提高学生的语文水平，也要利用考查任务让学生认识到学习文化知识的紧迫性。
3 教学方法应该灵活、多样化
语文教学法主要是解决语文教学的理论和实践相结合的问题，其植根在于语文教学实践，根本目的就是应用于语文教学实践，服务于语文教学实践，指导于语文教学实践。只有通过实践通过运用才能最终体现语文教学的最终目的。因此，职中语文教学方法务必从传统教学的程式中解脱出来。
首先，教学方法要体现职中的特点。职中学生大多数素质低，不爱学习，但对自己的专业还是比较重视，所以，教师在教学中一定要结合职中的这一特点，控制自己教学难易程度，启发学生发现学科间的关系。把专业特点应用于有趣的语文知识中。
其次，教学方法要兼顾个体与全体。教师在组织教学时一定要充分发展个体的同时顾及全体的发展。多采用活动法，讨论法等，既要让更多的学生积极参与教学活动，又要抓住机会充分发展那些活跃的个体。
最后，教师要教给学生学习方法。要让学生学到一定的方法，然后鼓励他们利用这些方法自己去研究，自己去学习，从而培养学习的自觉性和主动性。
学生自然不是上帝，但他们的内心有上帝的因素，培养学生成为上帝是完全可以的。只有不好的老师，没有不好的学生，教师应该给自己充充电，打打气，职中语文教学会呈现出一片欣欣向荣的景象的，让我们放下包袱，重新上路。