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摘 要：多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，能创造出生动、形象、交互的开放式教学环境。它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。这里笔者就小学英语教学中如何与现代信息技术教育进行整合，营造浓厚的学习氛围，实现课堂教学的延伸，实行自主学习，提高英语文化素质等方面进行了阐述，旨在与广大同行交流与研讨。
关键词：英语 信息技术 教学整合 策略
一、小学英语与信息技术教育教学整合是必要的
信息技术与英语都起蒙于小学阶段。“万丈高楼凭地起”，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。如果是单项练习，学生容易觉得枯燥无味，所以宜分项并进，最好是与其他课程进行整合。有鉴于此，小学英语与信息技术整合是必要的，而且我认为也是可行的。在多媒体教室中学习英语与信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。
二、利用信息技术积极营造英语学习的氛围
像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，即一个真实的课堂氛围。教学经验告诉我在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斓的画吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，琅琅上口，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。一般我在正式授课之前，我都会用多媒体播放一段英语小故事或英语歌曲，这些都是英语教学的重要补充，也为课堂教学营造了一种英语学习的氛围。孩子们在丰富多彩的课堂氛围中学习，既活跃了身心又获得了知识。
三、利用信息技术实现课堂教学的延伸
布置让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可根据学生特点设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中游戏，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。三年级的学生刚刚学习英语，学习兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就会很迫不及待地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的对话、儿歌回家说、唱给你的家长及好朋友听，第二天告诉老师你的家长和好朋友是怎样评价你的；四年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也為下一步的学习打下了兴趣的基础。
四、提供丰富内容，引导学生自主学习
借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。有着丰富内涵的光盘越来越受到广大师生的喜爱，如：《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，借助于此，学生的知识面得到拓宽。丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个别化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。
五、利用网上资源，提高英语文化素养
在知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。“网上英语课堂”，除了学生必须学习的内容外，在另外开设的阅读欣赏、新闻英语等栏目中，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。实践也证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。我相信在把握好英语学科的同时合理利用好现代信息技术一定能让小学英语教学更加精彩。
参考文献
[1]《信息技术与课程整合的实践探索》.小学教学研究，2003年，第四期。
[2]郭永平 梁建国《更新教育观念 实施课程整合》。
关键词：英语 信息技术 教学整合 策略
一、小学英语与信息技术教育教学整合是必要的
信息技术与英语都起蒙于小学阶段。“万丈高楼凭地起”，这不能不引起从事小学信息技术和小学英语教学老师的高度重视。小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。如果是单项练习，学生容易觉得枯燥无味，所以宜分项并进，最好是与其他课程进行整合。有鉴于此，小学英语与信息技术整合是必要的，而且我认为也是可行的。在多媒体教室中学习英语与信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。
二、利用信息技术积极营造英语学习的氛围
像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，即一个真实的课堂氛围。教学经验告诉我在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斓的画吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，琅琅上口，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。一般我在正式授课之前，我都会用多媒体播放一段英语小故事或英语歌曲，这些都是英语教学的重要补充，也为课堂教学营造了一种英语学习的氛围。孩子们在丰富多彩的课堂氛围中学习，既活跃了身心又获得了知识。
三、利用信息技术实现课堂教学的延伸
布置让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可根据学生特点设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中游戏，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。三年级的学生刚刚学习英语，学习兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就会很迫不及待地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的对话、儿歌回家说、唱给你的家长及好朋友听，第二天告诉老师你的家长和好朋友是怎样评价你的；四年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也為下一步的学习打下了兴趣的基础。
四、提供丰富内容，引导学生自主学习
借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。有着丰富内涵的光盘越来越受到广大师生的喜爱，如：《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，借助于此，学生的知识面得到拓宽。丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个别化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。
五、利用网上资源，提高英语文化素养
在知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。“网上英语课堂”，除了学生必须学习的内容外，在另外开设的阅读欣赏、新闻英语等栏目中，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。实践也证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。我相信在把握好英语学科的同时合理利用好现代信息技术一定能让小学英语教学更加精彩。
参考文献
[1]《信息技术与课程整合的实践探索》.小学教学研究，2003年，第四期。
[2]郭永平 梁建国《更新教育观念 实施课程整合》。