默契，是不用言明的心灵相通，是彼此间的秘密协定。师生默契，是师生间爱意的流淌与传递，是心有灵犀的从容与淡定，是守护约定的心照不宣。
　　大蒲公英，再见！
　　“好，同学们，今天的课就上到这里！”我清了清嗓子，看着今天课上表现棒棒的孩子们，感到格外欣慰。这才是我们蒲公英班应该有的态度。“大家认真专注，一个个小脸红红的，手举得高高的，发言响亮亮的，加油！”
　　此刻，下课铃声响起。
　　“好，下课！”
　　“起立，立正！”
　　“小蒲公英们，再见！”我随口把同学们的称呼改成 “小蒲公英”。
　　“大蒲公英，再见！”没有丝毫犹豫，孩子们用比平时更响亮的声音回应。继而，我们开怀大笑。
　　我们的默契里，蒲公英不仅仅是一种植物或者一种称谓。蒲公英凝聚着我们对班级的爱，我们彼此的爱。当一种班级文化深入人心时，教育也就成功了一半。
　　我的救火队
　　完了，完了，我这个马大哈呀！下课铃声把我惊醒。下一节是班会课，可一周总结用的奖励卡却忘了打印。我不禁焦虑又自责起来。
　　我赶紧跑到教室，如实地向班长说明了情况，并叮嘱他，万一我到晚了，先组织大家开始活动。交代完毕后，我迅速奔向文印室。
　　“周老师，周老师……”我隐约听见有人在喊我。
　　“周老师，周老师！”谁这么执着？我停止脚步。
　　“你看，我们做的‘散步卡’。”糖糖同学举着五颜六色的彩纸说道。
　　上个星期，我发现奖励卡快用完了，当时提议大家可以自己制作。后来觉得打印的更规范，就暗自打消了这个念头。没想到，宣传组的同学已经默默地做好了。
　　看着糖糖可爱的样子，我给了她一个大大的拥抱：“谢谢你，我的救火队员。”
　　想在前面，也是一种默契。
　　这一刻，我们心照不宣
　　第五单元练习结束，我按照惯例在班上宣布了得“优”同学的名字。“敏嘉、睿杰、小杨、小程……”报到小程的名字时，教室里“哇”声一片，几个活跃分子还带头鼓起了掌。小程涨红了脸，脸上露出不好意思又得意的笑容。
　　在前两个单元练习中，小程的成绩都是合格。阅读理解题没有做，作文没有写，就连按课文内容填空也空了好几格。怎么办？我尝试给他减免作业，用加星的方式鼓励他。
　　第五单元练习在即，为了增强他学习的信心，我把他叫来，递给他一张练习卷：“小程，后天课上就做这张练习卷，你先拿去预习一下，好不好？”他有点犹豫。我接着说，“这只是给你预习用的，到时候，你还得重新做一张，而且必须得到‘优’。行不行？”他轻轻地“嗯”了一声，接过卷子。
　　我把目光投向他，他也笑着看我。这一刻，我们心照不宣。
　　（作者单位：江苏省常熟市石梅小学）