论文部分内容阅读
摘要：我国的素质教育战略要求学生全面发展，因此开展了很多与美育相关的内容，从小培养学生发现和鉴赏美的能力。初中生对于事物的接受能力是非常强的，通过音乐课程培养学生的审美能力非常有效，可以说是贯彻素质教育方针的最佳选择。学生可以在聆听音乐的同时陶冶情操，逐渐形成完善的审美体系，并对当前音乐教学的模式进行创新。
关键词：初中音乐教育;学生审美能力;培养策略
我国在近些年出台了一系列的措施，对目前的教学体制进行深入地改革，以此来实现学生的全方位发展。音乐教学在初中阶段是不可或缺的，它对于德智体美劳培养中的关键一环。关于音乐的鉴赏有着多方面的影响，它不仅能够让学生提高自己的音乐素养，还能够带动学生其他方面的发展，满足教育部门所安排的任务。传统的初中音乐课程太过固化，学校和老师都没有认识到音乐鉴赏的重要性，甚至会出现占用音乐课程上自习的情况。时代的发展对学生提出了新的要求，音乐鉴赏是推行素质教育的必经之路。本文对目前初中音乐课程中的问题进行了分析，并提出了与之相对应的解决方案。
一、在初中音乐课程培养学生审美能力遇到的阻碍
（一）缺乏一定的实践活动
音乐课程也是教育部门安排的科目之一，是应该和其他科目一视同仁的。初中院校对于艺术类学科的安排是不同的，一般来说普遍都是每周一节课，只有艺术类院校会增加学生的日常音乐课时。但是这对于学生来说并不是一个很好的现象，往往一课时还没有学到什么东西就下课了，想要推行全面性的音乐教学是几乎不可能的。而且初中生的年龄也不算太大，音乐基础相对而言也是非常的薄弱。音乐课时的匮乏带来了很多消极地影响，大多数的学生完全没有太多的实践经验，稀里糊涂地就上完了一整堂课。并且音乐教学的模式通常都是老师教学生唱，对于基础性的乐理知识等内容完全没有提到，慢慢就变成了形式化的唱歌课程，很难有效地帮助学生形成一定的审美能力。
（二）学生的认知不准确
音乐课在部分家长和教师眼里都是副科，觉得只要按照大纲要求上完课就行了。而且音乐课程不会安排相关的考试工作，与其他参与高考的重点科目相比，音乐课程实在是显得无足轻重。毕竟应试教育占据着现阶段教学工作的主导权，学生升学先考虑的还是学生的各科成绩，很少有学校对学生的个人音乐素养感兴趣。所以这也导致了学校对音乐教学的关注度远远不够，甚至会出现一个音乐教师带领多个班级的情况。慢慢地学生也会形成固定的思想，认为音乐教学是一门可有可无的学科，非常不利于学生审美能力的形成。
（三）教学内容有待改进
我国对于新课标的改革工作已经进入新的阶段，但是其中并没有涵盖到音乐教学方面。老旧的音乐课本已经严重脱离了时代，学生也根本没有接触过这些具有年代感的歌目，根本就不会引发内心世界的共鸣，甚至会对音乐教学产生一定的抵触感。通过对现阶段初中音乐教学进行分析可以分析，教学的形式主要还是围绕歌曲教学进行，对于基础性的乐理知识根本没有提到过。老旧的音乐教材早就该被时代所淘汰，继续沿用的话会干扰音乐教学工作的进程，严重阻碍了审美培养工作的进程 。
二、如何有效地培养学生的审美能力
（一）从流行音乐和民族音乐两手抓起
初中阶段的学生正处于青春期，对于新兴事物非常感兴趣。他们会比较喜欢国内外的流行音乐，不论是国内还是国外的曲目都很热衷。因此老师在开展初中音乐教学时要进行筛选，选取一些具有教学意义的流行音乐，比如欧美的重金属音乐和日韩的音乐等。不同学生喜欢的音乐类型也是不同的，教学人员一定要认识到教学中存在的差异，以此来提高初中音乐课堂的效率。老师在选择好授课所需的素材之后，还可以尝试将民族音乐加入其中，例如周杰伦的很多曲目就体现了这一点，让学生们认识到古典民族风格音乐的美。国外也存在着很多的经典音乐，教师不能够一味地抵制外来因素，同时也不能够丧失本土音乐教学的特性，否则将会对学生的认知造成局限。教学人员要让学生接触到更多类型的音乐，通过将流行音乐和民族音乐结合拓宽学生的眼界，从而更好地提升学生的审美能力。
（二）从有词歌曲向纯音乐过渡
一首歌曲蕴含着创造者的内心情感，其歌词就是情感表达的承载物。学生通过歌词能够进入到作者所描绘的情境，与作者产生情感上的共鸣。在开展初中音乐课程时要不断加强学生对纯音乐的鉴赏能力，让学生发自内心地去热爱音乐，而不只是嘴上说说而已。因此老师可以开展相关的有词歌曲教学内容，让学生在欣赏音乐之前先具备一定的乐理基础。教师在进行素材选取时要避开那些低俗音乐，如果学生在学习中发现学生在关注低俗音乐，一定要去及时制止这种行为，以此来避免学生受到不良音乐的影响。
（三）加强律动表演，提高学生创造力
为了适应新时代的发展潮流，老师要从多个方面提升学生的能力。只顾学生成绩的提升显然已经被淘汰，培养学生的审美能力最主要的是加强学生平时的审美感受，让学生通过参与音乐鉴赏提升自己的审美体验。初中生的性格大都是非常活泼的，非常想在某个方面去证明自己。因此老师可以利用学生的这一特性组织表演，比如在学习《爱心传递》一课时导入时代金曲，比如小虎队的《爱》。学生通过分组进行《爱心满天》这首歌的手语排练，在班会上进行最终的成果演示，让学生真正地学习到声乐呼吸方法与技巧。
（四）丰富音乐类型
目前的初中音乐教学已经有所改变，老师在进行讲解时要关注学生是否感悟到音乐之美，循序渐进地锻炼他们的音乐鉴赏能力。音乐可以打破国界和肤色的界限，让所有的人都感悟到音乐蕴含的美。因此初中音乐老师要尝试丰富教学中的音乐类型，引入教材之外的经典曲目，让学生们切实感悟到美的力量。例如某些经典的音乐曲目当中涵盖了很多的演奏技巧，能够让学生身临其境地融入其中。资源共享的形式可以打破时间和空间的限制，让学生们更加形象地意识到大众音乐文化的魅力。中学生可以通过电脑、手机等途径接触到各种类型的音乐，并且在课下还能通过网络与教师进行交流，比如某首歌在最近非常地流行，老师可以和学生共同分享这首歌，对它的歌词、曲调和音乐特点等进行分析，以此来有效地提升学生的音樂审美水平。
三、结束语
音乐教育在初中阶段是非常重要的，它不单单是一门陶冶学生情操的科目，对于学生的全面发展来说有着深远的影响。因此老师要帮助学生打牢乐理知识基础，以此提升学生对音乐作品的鉴赏能力。久而久之学生就会形成对音乐曲目的独特见解，甚至还会创作出独具特色的音乐作品。
参考文献：
[1]田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].艺术评鉴，2019（17）：109-110.
[2]陈上伙.关于初中音乐教学中学生审美能力的培养探讨[J].课程教育研究，2019（30）：210-211.
[3]李若何.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].艺术评鉴，2019（7）：99-100.
作者简介：
林堂英（1980—），女，汉族，广东韶关人，本科，音乐教师，研究方向：音乐教学。
作者单位：韶关市乳源县乳源中学
关键词：初中音乐教育;学生审美能力;培养策略
我国在近些年出台了一系列的措施，对目前的教学体制进行深入地改革，以此来实现学生的全方位发展。音乐教学在初中阶段是不可或缺的，它对于德智体美劳培养中的关键一环。关于音乐的鉴赏有着多方面的影响，它不仅能够让学生提高自己的音乐素养，还能够带动学生其他方面的发展，满足教育部门所安排的任务。传统的初中音乐课程太过固化，学校和老师都没有认识到音乐鉴赏的重要性，甚至会出现占用音乐课程上自习的情况。时代的发展对学生提出了新的要求，音乐鉴赏是推行素质教育的必经之路。本文对目前初中音乐课程中的问题进行了分析，并提出了与之相对应的解决方案。
一、在初中音乐课程培养学生审美能力遇到的阻碍
（一）缺乏一定的实践活动
音乐课程也是教育部门安排的科目之一，是应该和其他科目一视同仁的。初中院校对于艺术类学科的安排是不同的，一般来说普遍都是每周一节课，只有艺术类院校会增加学生的日常音乐课时。但是这对于学生来说并不是一个很好的现象，往往一课时还没有学到什么东西就下课了，想要推行全面性的音乐教学是几乎不可能的。而且初中生的年龄也不算太大，音乐基础相对而言也是非常的薄弱。音乐课时的匮乏带来了很多消极地影响，大多数的学生完全没有太多的实践经验，稀里糊涂地就上完了一整堂课。并且音乐教学的模式通常都是老师教学生唱，对于基础性的乐理知识等内容完全没有提到，慢慢就变成了形式化的唱歌课程，很难有效地帮助学生形成一定的审美能力。
（二）学生的认知不准确
音乐课在部分家长和教师眼里都是副科，觉得只要按照大纲要求上完课就行了。而且音乐课程不会安排相关的考试工作，与其他参与高考的重点科目相比，音乐课程实在是显得无足轻重。毕竟应试教育占据着现阶段教学工作的主导权，学生升学先考虑的还是学生的各科成绩，很少有学校对学生的个人音乐素养感兴趣。所以这也导致了学校对音乐教学的关注度远远不够，甚至会出现一个音乐教师带领多个班级的情况。慢慢地学生也会形成固定的思想，认为音乐教学是一门可有可无的学科，非常不利于学生审美能力的形成。
（三）教学内容有待改进
我国对于新课标的改革工作已经进入新的阶段，但是其中并没有涵盖到音乐教学方面。老旧的音乐课本已经严重脱离了时代，学生也根本没有接触过这些具有年代感的歌目，根本就不会引发内心世界的共鸣，甚至会对音乐教学产生一定的抵触感。通过对现阶段初中音乐教学进行分析可以分析，教学的形式主要还是围绕歌曲教学进行，对于基础性的乐理知识根本没有提到过。老旧的音乐教材早就该被时代所淘汰，继续沿用的话会干扰音乐教学工作的进程，严重阻碍了审美培养工作的进程 。
二、如何有效地培养学生的审美能力
（一）从流行音乐和民族音乐两手抓起
初中阶段的学生正处于青春期，对于新兴事物非常感兴趣。他们会比较喜欢国内外的流行音乐，不论是国内还是国外的曲目都很热衷。因此老师在开展初中音乐教学时要进行筛选，选取一些具有教学意义的流行音乐，比如欧美的重金属音乐和日韩的音乐等。不同学生喜欢的音乐类型也是不同的，教学人员一定要认识到教学中存在的差异，以此来提高初中音乐课堂的效率。老师在选择好授课所需的素材之后，还可以尝试将民族音乐加入其中，例如周杰伦的很多曲目就体现了这一点，让学生们认识到古典民族风格音乐的美。国外也存在着很多的经典音乐，教师不能够一味地抵制外来因素，同时也不能够丧失本土音乐教学的特性，否则将会对学生的认知造成局限。教学人员要让学生接触到更多类型的音乐，通过将流行音乐和民族音乐结合拓宽学生的眼界，从而更好地提升学生的审美能力。
（二）从有词歌曲向纯音乐过渡
一首歌曲蕴含着创造者的内心情感，其歌词就是情感表达的承载物。学生通过歌词能够进入到作者所描绘的情境，与作者产生情感上的共鸣。在开展初中音乐课程时要不断加强学生对纯音乐的鉴赏能力，让学生发自内心地去热爱音乐，而不只是嘴上说说而已。因此老师可以开展相关的有词歌曲教学内容，让学生在欣赏音乐之前先具备一定的乐理基础。教师在进行素材选取时要避开那些低俗音乐，如果学生在学习中发现学生在关注低俗音乐，一定要去及时制止这种行为，以此来避免学生受到不良音乐的影响。
（三）加强律动表演，提高学生创造力
为了适应新时代的发展潮流，老师要从多个方面提升学生的能力。只顾学生成绩的提升显然已经被淘汰，培养学生的审美能力最主要的是加强学生平时的审美感受，让学生通过参与音乐鉴赏提升自己的审美体验。初中生的性格大都是非常活泼的，非常想在某个方面去证明自己。因此老师可以利用学生的这一特性组织表演，比如在学习《爱心传递》一课时导入时代金曲，比如小虎队的《爱》。学生通过分组进行《爱心满天》这首歌的手语排练，在班会上进行最终的成果演示，让学生真正地学习到声乐呼吸方法与技巧。
（四）丰富音乐类型
目前的初中音乐教学已经有所改变，老师在进行讲解时要关注学生是否感悟到音乐之美，循序渐进地锻炼他们的音乐鉴赏能力。音乐可以打破国界和肤色的界限，让所有的人都感悟到音乐蕴含的美。因此初中音乐老师要尝试丰富教学中的音乐类型，引入教材之外的经典曲目，让学生们切实感悟到美的力量。例如某些经典的音乐曲目当中涵盖了很多的演奏技巧，能够让学生身临其境地融入其中。资源共享的形式可以打破时间和空间的限制，让学生们更加形象地意识到大众音乐文化的魅力。中学生可以通过电脑、手机等途径接触到各种类型的音乐，并且在课下还能通过网络与教师进行交流，比如某首歌在最近非常地流行，老师可以和学生共同分享这首歌，对它的歌词、曲调和音乐特点等进行分析，以此来有效地提升学生的音樂审美水平。
三、结束语
音乐教育在初中阶段是非常重要的，它不单单是一门陶冶学生情操的科目，对于学生的全面发展来说有着深远的影响。因此老师要帮助学生打牢乐理知识基础，以此提升学生对音乐作品的鉴赏能力。久而久之学生就会形成对音乐曲目的独特见解，甚至还会创作出独具特色的音乐作品。
参考文献：
[1]田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].艺术评鉴，2019（17）：109-110.
[2]陈上伙.关于初中音乐教学中学生审美能力的培养探讨[J].课程教育研究，2019（30）：210-211.
[3]李若何.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].艺术评鉴，2019（7）：99-100.
作者简介：
林堂英（1980—），女，汉族，广东韶关人，本科，音乐教师，研究方向：音乐教学。
作者单位：韶关市乳源县乳源中学