论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学过程中，阅读是教学的重点和难点内容，为提升英语阅读教学的质量，教师需要为学生选择合适的英语绘本，并科学应用英语绘本，充分发挥出英语绘本的作用，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，这样才能提升英语阅读教学的质量和效率。
【关键词】阅读教学;绘本;选择;应用
【作者简介】季珊珊（1992.12-），女，江苏南通人，南通市通州区金北学校，本科，二级教师，研究方向：小学英语教育。
引言
小学阶段的学习是学生学习的基础阶段，小学生由于年龄较小，对新鲜事物会充满好奇心和探索欲望，并且具有活泼好动的特点，这使得小学生很难长时间的集中注意力进行学习。英语知识对学生而言比较陌生，如果只是围绕教材进行教学，很难激发学生的学习兴趣。为解决这一问题，教师可以利用英语绘本来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。英语绘本中包含着十分丰富的内容，能够以图文并茂的形式展现相关知识，这可以在很大程度上降低学生的阅读难度，进而提升英语阅读教学的质量和效率。
一、英语绘本的选择
在小学英语阅读教学过程中，为了提升教学质量和效率，教师应科学、合理的选择英语绘本，这样才能充分发挥出英语绘本的作用，帮助教师提升英语阅读教学的质量和效率。在英语绘本的选择过程中，教师要秉持以下四点原则：
1.选择实用功能高的英语绘本。小学英语阅读教学的目的是为了帮助学生掌握英语基础知识，并且要培养学生英语阅读的兴趣和英语阅读的习惯，促进学生英语应用能力的提升。为达到这一目的，教师所选的英语绘本首先要与英语教材相关，并且要具有实用性，使其能够充分地发挥作用，对英语教学起到推动效果，使其能够真正为英语阅读教学服务。
2.选择具有生活特色的英语绘本。学习英语的目的是为了更好地应用于实际生活之中，所以教师在选择英语绘本时应选择具有生活特色的英语绘本，这样才能更加贴近学生的生活实际，才能使学生更好地应用英语知识。另外，选择具有生活特色的英语绘本，还可以拉近英语知识与学生之间的距离，使学生对英语充满学习兴趣，实现学习与生活的融合。
3.选择符合学生英语阅读水平的英语绘本。学生的年级不同，其英语阅读水平也存在着较大的差异，因此，教师应结合学生的英语阅读水平合理选择英语绘本。例如，针对低年级的学生，教师应选择那些故事性较强，并且图片较多的英语绘本，这些英语绘本比较简单易懂，符合低年级学生的认知水平和阅读能力。针对中高年级的学生，教师应选择那些拥有大段落英语词句的英语绘本，并且要保障英语绘本的趣味性，这样的绘本才能符合中高年级学生的英语阅读水平，才能起到更好的教学效果。选择符合学生阅读水平的英语绘本，既能够实现因材施教，也有助于提升学生英语阅读水平。
二、英语绘本的应用方法
1.确立教学目标。在教学过程中，教师首先要确立教学目标，围绕教学目标展开教学活动才能起到理想的教学效果。由于小学生的年龄较小，缺乏自我约束能力，难以长时间的集中注意力进行学习，因此，教师所确立的教学目标应注重激发学生的阅读兴趣。除此之外，由于小学生的理解能力以及认知水平相对较低，因此，教师所确立的教学目标应相对比较简单，这样才能真正实现教学目标。学习是一个循序渐进的过程，因此教学目标也应由浅入深、由易至難。最初，教师可以将教学目标定位帮助学生理解故事大意，使学生初步掌握简单的阅读技巧等。实现这些教学目标，可以帮助学生将绘本教学与传统教学进行区分。随着教学的深入，教学目标也要进行调整，适当增加教学目标的深度和难度。例如，可以将教学目标定位学生能够用英语进行简单的对话，或者学生可以依据绘本内容进行表演等。
2.发散教学思维。传统的英语阅读教学，教师只是围绕教材开展教学活动，这使得英语阅读教学比较枯燥和乏味。为解决这一问题，教师需要将绘本与教材相结合，丰富教学内容，使英语阅读教学更加丰富多彩。为提升教学质量，教师可以组织学生进行踏青或者春游等活动，让学生在实际生活中感受到绘本所描绘的情景，拉近绘本知识与学生之间的距离，使学生更加充分的理解和掌握绘本内容。教师还可以鼓励学生应用自己的语言来讲述绘本内容，既可以是对某些景色的描绘，也可以讲述某些简单的故事，这样可以促进学生思维朝着多元化以及立体化的方向发展，既能提升学生的英语表达能力，也能激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。
3.培养学生的想象力。在英语阅读教学过程中应用绘本，不应仅仅局限在阅读方面，教师可以结合绘本内容，引导学生对绘本故事进行改写或者对绘本故事进行续写，让学生发挥自己的想象力，根据自己对绘本的理解来改写或者续写故事。通过这种方式，既能提升英语绘本的利用率，也有助于培养学生的想象力。学生对绘本故事进行改写和续写，能够使其加深对所学知识的理解和认知，并且能够锻炼学生英语的应用能力，进而起到一举多得的教学效果。
三、结束语
英语绘本在小学英语阅读教学中的应用，既能提升英语阅读教学的质量，也有助于拉近英语知识与学生之间的距离，培养学生的想象力。因此，教师要合理选择绘本，并注重提升绘本的利用率，充分发挥出绘本的作用。
参考文献：
[1]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2015，v.15;No.7106：1-3 32.
【关键词】阅读教学;绘本;选择;应用
【作者简介】季珊珊（1992.12-），女，江苏南通人，南通市通州区金北学校，本科，二级教师，研究方向：小学英语教育。
引言
小学阶段的学习是学生学习的基础阶段，小学生由于年龄较小，对新鲜事物会充满好奇心和探索欲望，并且具有活泼好动的特点，这使得小学生很难长时间的集中注意力进行学习。英语知识对学生而言比较陌生，如果只是围绕教材进行教学，很难激发学生的学习兴趣。为解决这一问题，教师可以利用英语绘本来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。英语绘本中包含着十分丰富的内容，能够以图文并茂的形式展现相关知识，这可以在很大程度上降低学生的阅读难度，进而提升英语阅读教学的质量和效率。
一、英语绘本的选择
在小学英语阅读教学过程中，为了提升教学质量和效率，教师应科学、合理的选择英语绘本，这样才能充分发挥出英语绘本的作用，帮助教师提升英语阅读教学的质量和效率。在英语绘本的选择过程中，教师要秉持以下四点原则：
1.选择实用功能高的英语绘本。小学英语阅读教学的目的是为了帮助学生掌握英语基础知识，并且要培养学生英语阅读的兴趣和英语阅读的习惯，促进学生英语应用能力的提升。为达到这一目的，教师所选的英语绘本首先要与英语教材相关，并且要具有实用性，使其能够充分地发挥作用，对英语教学起到推动效果，使其能够真正为英语阅读教学服务。
2.选择具有生活特色的英语绘本。学习英语的目的是为了更好地应用于实际生活之中，所以教师在选择英语绘本时应选择具有生活特色的英语绘本，这样才能更加贴近学生的生活实际，才能使学生更好地应用英语知识。另外，选择具有生活特色的英语绘本，还可以拉近英语知识与学生之间的距离，使学生对英语充满学习兴趣，实现学习与生活的融合。
3.选择符合学生英语阅读水平的英语绘本。学生的年级不同，其英语阅读水平也存在着较大的差异，因此，教师应结合学生的英语阅读水平合理选择英语绘本。例如，针对低年级的学生，教师应选择那些故事性较强，并且图片较多的英语绘本，这些英语绘本比较简单易懂，符合低年级学生的认知水平和阅读能力。针对中高年级的学生，教师应选择那些拥有大段落英语词句的英语绘本，并且要保障英语绘本的趣味性，这样的绘本才能符合中高年级学生的英语阅读水平，才能起到更好的教学效果。选择符合学生阅读水平的英语绘本，既能够实现因材施教，也有助于提升学生英语阅读水平。
二、英语绘本的应用方法
1.确立教学目标。在教学过程中，教师首先要确立教学目标，围绕教学目标展开教学活动才能起到理想的教学效果。由于小学生的年龄较小，缺乏自我约束能力，难以长时间的集中注意力进行学习，因此，教师所确立的教学目标应注重激发学生的阅读兴趣。除此之外，由于小学生的理解能力以及认知水平相对较低，因此，教师所确立的教学目标应相对比较简单，这样才能真正实现教学目标。学习是一个循序渐进的过程，因此教学目标也应由浅入深、由易至難。最初，教师可以将教学目标定位帮助学生理解故事大意，使学生初步掌握简单的阅读技巧等。实现这些教学目标，可以帮助学生将绘本教学与传统教学进行区分。随着教学的深入，教学目标也要进行调整，适当增加教学目标的深度和难度。例如，可以将教学目标定位学生能够用英语进行简单的对话，或者学生可以依据绘本内容进行表演等。
2.发散教学思维。传统的英语阅读教学，教师只是围绕教材开展教学活动，这使得英语阅读教学比较枯燥和乏味。为解决这一问题，教师需要将绘本与教材相结合，丰富教学内容，使英语阅读教学更加丰富多彩。为提升教学质量，教师可以组织学生进行踏青或者春游等活动，让学生在实际生活中感受到绘本所描绘的情景，拉近绘本知识与学生之间的距离，使学生更加充分的理解和掌握绘本内容。教师还可以鼓励学生应用自己的语言来讲述绘本内容，既可以是对某些景色的描绘，也可以讲述某些简单的故事，这样可以促进学生思维朝着多元化以及立体化的方向发展，既能提升学生的英语表达能力，也能激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。
3.培养学生的想象力。在英语阅读教学过程中应用绘本，不应仅仅局限在阅读方面，教师可以结合绘本内容，引导学生对绘本故事进行改写或者对绘本故事进行续写，让学生发挥自己的想象力，根据自己对绘本的理解来改写或者续写故事。通过这种方式，既能提升英语绘本的利用率，也有助于培养学生的想象力。学生对绘本故事进行改写和续写，能够使其加深对所学知识的理解和认知，并且能够锻炼学生英语的应用能力，进而起到一举多得的教学效果。
三、结束语
英语绘本在小学英语阅读教学中的应用，既能提升英语阅读教学的质量，也有助于拉近英语知识与学生之间的距离，培养学生的想象力。因此，教师要合理选择绘本，并注重提升绘本的利用率，充分发挥出绘本的作用。
参考文献：
[1]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2015，v.15;No.7106：1-3 32.