【摘 要】
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《义务教育音乐课程标准(2011年)》指出:音乐是听觉的艺术,听觉的体验是学习音乐的基础.音乐学习中的倾听是需要学生在欣赏过程中去理解、去感悟,进而通过音乐学习获得快乐,这实际上就落实了课程标准所强调的三维教学目标要求,即把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观全面融入其中,就能逐渐培养学生的音乐学科核心素养.培养学生的音乐素养是新时期小学音乐教学的中心任务,具体来说主要包括学生对音乐的理解能力、鉴赏能力、审美体现、学习态度和文化认知等方面,其基础就是学生倾听能力的不断提升.所以在小学低年级一定要重视培
【机 构】
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甘肃省定西市陇西县思源实验学校,甘肃 定西
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《义务教育音乐课程标准(2011年)》指出:音乐是听觉的艺术,听觉的体验是学习音乐的基础.音乐学习中的倾听是需要学生在欣赏过程中去理解、去感悟,进而通过音乐学习获得快乐,这实际上就落实了课程标准所强调的三维教学目标要求,即把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观全面融入其中,就能逐渐培养学生的音乐学科核心素养.培养学生的音乐素养是新时期小学音乐教学的中心任务,具体来说主要包括学生对音乐的理解能力、鉴赏能力、审美体现、学习态度和文化认知等方面,其基础就是学生倾听能力的不断提升.所以在小学低年级一定要重视培养学生的倾听能力.
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在新时代背景下,将优秀传统文化引入小学学科教学,是践行社会主义核心价值观的重要基础.因此,小学语文教育要承担起传承优秀传统文化的重任,积极探索优秀传统文化在小学语文教学中的渗透途径,落实立德树人的育人目标.rn2018年教育部出台的《完善优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出:“在中小学教育中加强优秀传统文化的教育,是落实立德树人教育目标的基础.”基于纲要精神,小学语文教学对于小学教师来说是巨大挑战,需要小学语文教师加强对传统文化的学习和掌握,这样才能将语文教学与传统文化完美结合在一起,使受教的每个学生提高
在小学语文教学中,应该加强对学生语言能力的提升.初期学生可能会存在困难,但是通过仿写的方式,能有效增强学生对语文课程的认识.因此在目前的教学环境下,应该注重对其语言表达能力的强化.模仿是人类与生俱来的重要能力,尤其是小孩子在这方面有着非常大的优势,因此教师通过培养学生进行仿写,能快速提高学生的写作能力,从而提高学生的学习效率.
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