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后进生是学校德育工作的重要对象。笔者曾从事多年的职业学校德育工作，长期的实践，使认识逐步加深，随之适应。现就后进生转化再谈点滴体会。
对后进生进行科学管理教育，分析后进生的思想特征，对后进生进行素质方面的培养，是我们的主要管理目标。中学阶段正是学生人生黄金时代的开始，他们的心理由于处于半幼稚、半成熟的状态，自觉性、依赖性错综复杂，于是学生的思想素质、心理素质和智力因素、非智力因素不同程度的相对低差。由于对后进生重视不够或不去科学艺术地教育管理，因此使他们屡受挫折、信心不足，与学习好的学生差距扩大。进入新学校，由于条件的变换，学生都有重新塑造自我的愿望，在新环境中也想自立自强，改变自己的形象，具有竞争意识。如果我们教师能正确诱导他们、公正对待他们，他们的思想和学习就会与优秀生缩小差距。反之，他们的情绪就会冷却下来，旧病复发，迅速辍学回家，或仍然是破罐子破摔下去。通过长期的教育工作，我对学生的认识已愈来愈全面了。我认为后进生可分为以下三类：能力低，学习态度积极，表现好的“单差生”，或称为智力型后进生；能力水平低，态度也消极，表现也不好的“双差生”；能力水平高，但学习态度消极，表现也差的非智力型的后进生。
一、正确认识、认真分析后进生的产生根源
1、基础关系：水平与能力发展不平衡、不同步。
2、心理原因：（1）屡遭挫折和训斥、批评而失去热情，变成精神瘫痪。（2）偏科择人。（3）缺乏主动性，被迫学习。（4）学习方法差。（5）有虚荣心理，不懂不问。（6）嫉妒别人。……
3、环境影响：（1）家庭负担重，或是经济负担或是父母身体不好。（2）读书无用，趁早赚钱。（3）民风村风不好的影响。（4）学校环境的影响。（5）用人制度的消极作用。（6）父母离异对心灵的伤害。（7）钱多的危害。……
4、分流原因：由于人们观念没有转变——上等学生进重点高中，中等学生进普高，下等学生进职业学校，因而摆在我们面前的任务就更艰巨，更需要我们对后进生做好转化工作。这就是我们管理教育的主要目标。
二、正确对待、科学处理后进生的思想、学习和进步
1、新学校新学年，给后进生的创造新的起点。新学年开始，新生来校，环境的改变使学生的地位也随之改变，同时使他们的心理状态正常、踏实一些。由于改变了环境，有的学生会暗下决心：在新学校要从头做起，做个好学生。尽管这只是想法，但他们确实有期望，因而我们应该充分利用这一契机，一律以同等眼光看人，让他们在新学校从第一天起就能焕发精神、放下包袱。同时，我们除了文化课外，所学专业课也都同时从头开始，在同一起跑线上，这对后进生的进步又是一个良好的机会。
2、捕捉后进生的闪光点，创造转化后进生的契机，使后进生变“失败自我”为“主体自我”，启发上进心，增强信心。对于后进生，教师应去掉片面性，不要误认为后进生的一切行为都坏，要努力发现后进生的长处，如有的后进生爱好体育活动，有的爱劳动，有的爱打抱不平等等，唯独学业成绩差。我们教师应该善于发现其长处，同时要给予适度的表扬——这样对后进生一直受训斥的心理震动最大，他会一下子重新认识他的老师，从而突然改变自己的一切行为。在后进生遇到困难时，我们教师如果去关心他，帮助他解决困难或是说几句安慰的话，往往比严厉批评的效果要强几十倍，从此他会倍加地爱你、理解和信任你。
3、因材施教，激发兴趣，给后进生提供亮相的舞台，对他们给予公正的评价。教师在教学中，要特别防止备课不备学生，闭目讲授，不顾效果。教师首先要了解全班学生的底细，既要照顾优秀生，更要考虑后进生，教学目的要分层制订，对后进生要求要有区别。同时更要开展各项活动，强调一个“争”字，让他们都有机会获胜；在实施过程中又要强调一个“帮”字，不让其落后；针对后进生的基础要医治一个“贫”字，使他们逐渐进步；在评价他们的过程中要克服一个“偏”字；在家访过程中要尽量汇报一个“长”字。这样就使后进生有机会展现自己，使他们逐步树立起自己的形象，从而增强他们的自觉性、上进心。
4、瞄准目标，跟踪追击教育。由于后进生意志薄弱，经常会出现反复无常。因此，要密切注视其思想动态，定期谈心，交流感情，及时指出他们的薄弱缺点。有的后进生奋起直追一下子，学习成绩并不明显提高，横向一比又将退下来。我们教师要指导他们进行纵向比较、自我比较，看到自己的上升率，树立宏观进步观念。另一方面帮其制订学习计划，指导学习方法，及时鼓励他们的进步，防止他们的动荡性，使我们转化后进生的工作具有连续性、深入性和巩固性。
总之，学校教育对后进生转化的全过程实际上是师生情感双向交流的过程，后进生转化与进步是在师生情感的交流和升华中实现的。作为人类灵魂的工程师，人类知识的传播者——老师，在整个教育教学过程中，要高度重视教育管理的艺术性，要始终以有丰富情感的角色出现，做到以理服人、以情感人、以情动人、情理结合，点燃后进生心灵的火花，充分调动所有学生的积极性，全面提高受教育者的整体素质。
对后进生进行科学管理教育，分析后进生的思想特征，对后进生进行素质方面的培养，是我们的主要管理目标。中学阶段正是学生人生黄金时代的开始，他们的心理由于处于半幼稚、半成熟的状态，自觉性、依赖性错综复杂，于是学生的思想素质、心理素质和智力因素、非智力因素不同程度的相对低差。由于对后进生重视不够或不去科学艺术地教育管理，因此使他们屡受挫折、信心不足，与学习好的学生差距扩大。进入新学校，由于条件的变换，学生都有重新塑造自我的愿望，在新环境中也想自立自强，改变自己的形象，具有竞争意识。如果我们教师能正确诱导他们、公正对待他们，他们的思想和学习就会与优秀生缩小差距。反之，他们的情绪就会冷却下来，旧病复发，迅速辍学回家，或仍然是破罐子破摔下去。通过长期的教育工作，我对学生的认识已愈来愈全面了。我认为后进生可分为以下三类：能力低，学习态度积极，表现好的“单差生”，或称为智力型后进生；能力水平低，态度也消极，表现也不好的“双差生”；能力水平高，但学习态度消极，表现也差的非智力型的后进生。
一、正确认识、认真分析后进生的产生根源
1、基础关系：水平与能力发展不平衡、不同步。
2、心理原因：（1）屡遭挫折和训斥、批评而失去热情，变成精神瘫痪。（2）偏科择人。（3）缺乏主动性，被迫学习。（4）学习方法差。（5）有虚荣心理，不懂不问。（6）嫉妒别人。……
3、环境影响：（1）家庭负担重，或是经济负担或是父母身体不好。（2）读书无用，趁早赚钱。（3）民风村风不好的影响。（4）学校环境的影响。（5）用人制度的消极作用。（6）父母离异对心灵的伤害。（7）钱多的危害。……
4、分流原因：由于人们观念没有转变——上等学生进重点高中，中等学生进普高，下等学生进职业学校，因而摆在我们面前的任务就更艰巨，更需要我们对后进生做好转化工作。这就是我们管理教育的主要目标。
二、正确对待、科学处理后进生的思想、学习和进步
1、新学校新学年，给后进生的创造新的起点。新学年开始，新生来校，环境的改变使学生的地位也随之改变，同时使他们的心理状态正常、踏实一些。由于改变了环境，有的学生会暗下决心：在新学校要从头做起，做个好学生。尽管这只是想法，但他们确实有期望，因而我们应该充分利用这一契机，一律以同等眼光看人，让他们在新学校从第一天起就能焕发精神、放下包袱。同时，我们除了文化课外，所学专业课也都同时从头开始，在同一起跑线上，这对后进生的进步又是一个良好的机会。
2、捕捉后进生的闪光点，创造转化后进生的契机，使后进生变“失败自我”为“主体自我”，启发上进心，增强信心。对于后进生，教师应去掉片面性，不要误认为后进生的一切行为都坏，要努力发现后进生的长处，如有的后进生爱好体育活动，有的爱劳动，有的爱打抱不平等等，唯独学业成绩差。我们教师应该善于发现其长处，同时要给予适度的表扬——这样对后进生一直受训斥的心理震动最大，他会一下子重新认识他的老师，从而突然改变自己的一切行为。在后进生遇到困难时，我们教师如果去关心他，帮助他解决困难或是说几句安慰的话，往往比严厉批评的效果要强几十倍，从此他会倍加地爱你、理解和信任你。
3、因材施教，激发兴趣，给后进生提供亮相的舞台，对他们给予公正的评价。教师在教学中，要特别防止备课不备学生，闭目讲授，不顾效果。教师首先要了解全班学生的底细，既要照顾优秀生，更要考虑后进生，教学目的要分层制订，对后进生要求要有区别。同时更要开展各项活动，强调一个“争”字，让他们都有机会获胜；在实施过程中又要强调一个“帮”字，不让其落后；针对后进生的基础要医治一个“贫”字，使他们逐渐进步；在评价他们的过程中要克服一个“偏”字；在家访过程中要尽量汇报一个“长”字。这样就使后进生有机会展现自己，使他们逐步树立起自己的形象，从而增强他们的自觉性、上进心。
4、瞄准目标，跟踪追击教育。由于后进生意志薄弱，经常会出现反复无常。因此，要密切注视其思想动态，定期谈心，交流感情，及时指出他们的薄弱缺点。有的后进生奋起直追一下子，学习成绩并不明显提高，横向一比又将退下来。我们教师要指导他们进行纵向比较、自我比较，看到自己的上升率，树立宏观进步观念。另一方面帮其制订学习计划，指导学习方法，及时鼓励他们的进步，防止他们的动荡性，使我们转化后进生的工作具有连续性、深入性和巩固性。
总之，学校教育对后进生转化的全过程实际上是师生情感双向交流的过程，后进生转化与进步是在师生情感的交流和升华中实现的。作为人类灵魂的工程师，人类知识的传播者——老师，在整个教育教学过程中，要高度重视教育管理的艺术性，要始终以有丰富情感的角色出现，做到以理服人、以情感人、以情动人、情理结合，点燃后进生心灵的火花，充分调动所有学生的积极性，全面提高受教育者的整体素质。