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【摘要】小学教学时期，班主任做好班级管理工作的过程中从学生实际成长情况入手，为学生带来属于自己个性化成长方向的背景下，更好的落实班级管理模式。班主任是学生成长过程中的重要指引者，在有效诠释属于学生良好成长模式的背景下，实现班级管理的稳定落实和开创。这一过程中，急需关注小学班主任管理工作当中存在的问题，形成合理的班级管理体系之下，更好的带动小学生的全面进步和发展。基于此，文章分析了小学班主任管理工作开展存在的问题，并针对具体策略进行详细阐释和研究。
【关键词】生本思想;小学班主任;管理工作;策略
前言
小学班主任进行班级管理工作的时候，要做好班级模式的升级，以生本思想为根基，让学生的主体地位得以发挥。班主任在落实小学班级管理工作的过程中，加强开展的脚步，提升班级管理工作的效果和质量。同时，这一过程中在为学生奠定成长基础的情况下，也真正的从根本上打造利于学生学习进步的管理模式。但是，现阶段小学班主任实施管理工作的过程中依旧存在一定的问题和不足，这需要引起班主任的重视。
一、小学班主任工作开展班级管理工作中存在的问题分析
小学班主任开展班级管理工作的过程中存在一定问题和不足。第一，班主任确立的班级管理思想比较单一和落实，并没有有效落实生本教育思想，缺少对学生主体地位的关注和重视。而且学生在参与学习的过程中，并不能获得良好的班主任指引。第二，班主任进行班级管理的时候所创设的班级管理模式和方案比较单一，在难以打造合理的管理活动之下，导致学生参与班级管理不够完善，不能清楚的认识到班级管理的价值。第三，班级管理工作缺乏有力助手，班主任工作比较复杂，涉及的内容比较多，在不能获得学生帮助和支持的情况下，出现了很大的压力，这些问题对于班级管理来说都是极其不利的。
二、以生本思想为指导，不断优化小学班主任管理工作的策略
（一）创建班级管理的理念，落实人本思想
小学班主任在进行班级管理的过程中，要树立生本思想，给予孩子人文关怀。农村小学班级管理过程中班主任以正确的教育思想，更好的为教育工作稳定落实奠定基础，实现班级管理工作的稳定落实和完善。这一环节当中，班主任要关注每一个孩子，给予孩子人文关怀。通过师爱去感化孩子，能够完善班级管理工作。
比如，针对学习困难的学生，班主任在班级内部搭建学习帮困小组，让学生之间针对学习的难点和问题进行沟通交流。同时，通过小组相互合作学习和带动的模式，让班级管理工作实施更加优质和完善。另外，针对农村留守儿童，班主任就要做好心理教学辅导，让孩子认识到学习的重要性，以积极向上的心态去面对学习和生活。同时，做好与孩子家长的沟通工作，能够联系家庭教育，让孩子的健康成长获得保障和支持[1]。
（二）實行多元管理，彰显学生个性化地位
小学班主任进行班级管理的过程中，能够给予学生良好的个性化引导，让学生接受多元化管理指引的情况下，更好的实现自我进步和发展。这一过程中，彰显学生主体地位的情况下，就应该给予学生参与民主管理的机会。这主要是班主任搭建班级委员会的班级管理模式，这是让学生成为班级管理助手的重要载体和支持。每一个学生身上都拥有闪光点，这也正是班主任进行民主管理的重要切入点。
比如，有的孩子运动素质较强，这样的情况下，在学校开展运动会的时候，班主任就可以让运动技能好的学生担任组织队长，带领班级其他小伙伴认真融入到运动当中，为集体争得荣誉。同时，有的学生唱歌和舞蹈能力比较强，班主任就可以为其提供文艺表演的机会。通过学校艺术节的搭建，为这些孩子提供展现自我的舞台。这样的情况下，能够给予孩子释放自我的空间，也会在发挥民主管理价值的情况下，为班主任工作的顺利实施提供参照和准备[2]。
（三）借助信息化手段，完善行为习惯管理
信息化班级管理模式的打造，让学生接受班主任指引的情况下，也会感受到成长的乐趣和精髓。班主任使用信息化管理模式的过程中，可以与学生的日常行为习惯养成相互结合，在展现出生动的知识画面下，让学生健康成长和自我发展。
比如，班主任让孩子在参与“养成良好的写字习惯”过程中，借助视频展现和问题导入的形式，让孩子处于活跃的学习情境中。信息技术的合理运用让孩子处于活跃的学习和成长氛围中。而且，班主任把握每一个教学层次，在推进班级管理工作改革规划的情况下，关注小学生的日常行为习惯。比如，借助信息技术让孩子进行写字练习。通常情况下，班主任从“电子写字”入手，可以实行动态写字展现，把每一个汉字的笔画清晰展现出来，让孩子明确写简单字的具体步骤。在“整理书包”的学习环节中，班主任在课程开展之前就可以为孩子准备小书包，以不同图案和颜色入手。课堂教学当中，孩子可以自由选择，然后在电子白板上拖拽，进行书包的构造分析[3]。
结论
综合以上分析，小学班主任实施班级管理工作的过程中，要强化管理理念的有效确立，为学生提供良好成长方向和模式。同时，班主任在不断整合和升级班级管理体系的情况下，真正的从综合性方面入手，实现小学班级管理的稳定发展和有效落实。班主任从学生实际成长情况入手，提供合理的教学引导模式，在全面的带动学生成长之下，让班级管理工作更加稳定的开展和落实。最终，希望在本文研究之下为小学班主任开展班级管理工作提供启发和参照。
参考文献：
[1]刘彦龙.生本理念下小学班主任班级管理方法的探讨[J].当代家庭教育，2020（10）：137.
[2]宁国良，胡春燕.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].内蒙古教育，2019（30）：13-14.
[3]王亮.在小学班级管理活动中突出生本理念的有效措施[J].新课程（上），2019（10）：249.
【关键词】生本思想;小学班主任;管理工作;策略
前言
小学班主任进行班级管理工作的时候，要做好班级模式的升级，以生本思想为根基，让学生的主体地位得以发挥。班主任在落实小学班级管理工作的过程中，加强开展的脚步，提升班级管理工作的效果和质量。同时，这一过程中在为学生奠定成长基础的情况下，也真正的从根本上打造利于学生学习进步的管理模式。但是，现阶段小学班主任实施管理工作的过程中依旧存在一定的问题和不足，这需要引起班主任的重视。
一、小学班主任工作开展班级管理工作中存在的问题分析
小学班主任开展班级管理工作的过程中存在一定问题和不足。第一，班主任确立的班级管理思想比较单一和落实，并没有有效落实生本教育思想，缺少对学生主体地位的关注和重视。而且学生在参与学习的过程中，并不能获得良好的班主任指引。第二，班主任进行班级管理的时候所创设的班级管理模式和方案比较单一，在难以打造合理的管理活动之下，导致学生参与班级管理不够完善，不能清楚的认识到班级管理的价值。第三，班级管理工作缺乏有力助手，班主任工作比较复杂，涉及的内容比较多，在不能获得学生帮助和支持的情况下，出现了很大的压力，这些问题对于班级管理来说都是极其不利的。
二、以生本思想为指导，不断优化小学班主任管理工作的策略
（一）创建班级管理的理念，落实人本思想
小学班主任在进行班级管理的过程中，要树立生本思想，给予孩子人文关怀。农村小学班级管理过程中班主任以正确的教育思想，更好的为教育工作稳定落实奠定基础，实现班级管理工作的稳定落实和完善。这一环节当中，班主任要关注每一个孩子，给予孩子人文关怀。通过师爱去感化孩子，能够完善班级管理工作。
比如，针对学习困难的学生，班主任在班级内部搭建学习帮困小组，让学生之间针对学习的难点和问题进行沟通交流。同时，通过小组相互合作学习和带动的模式，让班级管理工作实施更加优质和完善。另外，针对农村留守儿童，班主任就要做好心理教学辅导，让孩子认识到学习的重要性，以积极向上的心态去面对学习和生活。同时，做好与孩子家长的沟通工作，能够联系家庭教育，让孩子的健康成长获得保障和支持[1]。
（二）實行多元管理，彰显学生个性化地位
小学班主任进行班级管理的过程中，能够给予学生良好的个性化引导，让学生接受多元化管理指引的情况下，更好的实现自我进步和发展。这一过程中，彰显学生主体地位的情况下，就应该给予学生参与民主管理的机会。这主要是班主任搭建班级委员会的班级管理模式，这是让学生成为班级管理助手的重要载体和支持。每一个学生身上都拥有闪光点，这也正是班主任进行民主管理的重要切入点。
比如，有的孩子运动素质较强，这样的情况下，在学校开展运动会的时候，班主任就可以让运动技能好的学生担任组织队长，带领班级其他小伙伴认真融入到运动当中，为集体争得荣誉。同时，有的学生唱歌和舞蹈能力比较强，班主任就可以为其提供文艺表演的机会。通过学校艺术节的搭建，为这些孩子提供展现自我的舞台。这样的情况下，能够给予孩子释放自我的空间，也会在发挥民主管理价值的情况下，为班主任工作的顺利实施提供参照和准备[2]。
（三）借助信息化手段，完善行为习惯管理
信息化班级管理模式的打造，让学生接受班主任指引的情况下，也会感受到成长的乐趣和精髓。班主任使用信息化管理模式的过程中，可以与学生的日常行为习惯养成相互结合，在展现出生动的知识画面下，让学生健康成长和自我发展。
比如，班主任让孩子在参与“养成良好的写字习惯”过程中，借助视频展现和问题导入的形式，让孩子处于活跃的学习情境中。信息技术的合理运用让孩子处于活跃的学习和成长氛围中。而且，班主任把握每一个教学层次，在推进班级管理工作改革规划的情况下，关注小学生的日常行为习惯。比如，借助信息技术让孩子进行写字练习。通常情况下，班主任从“电子写字”入手，可以实行动态写字展现，把每一个汉字的笔画清晰展现出来，让孩子明确写简单字的具体步骤。在“整理书包”的学习环节中，班主任在课程开展之前就可以为孩子准备小书包，以不同图案和颜色入手。课堂教学当中，孩子可以自由选择，然后在电子白板上拖拽，进行书包的构造分析[3]。
结论
综合以上分析，小学班主任实施班级管理工作的过程中，要强化管理理念的有效确立，为学生提供良好成长方向和模式。同时，班主任在不断整合和升级班级管理体系的情况下，真正的从综合性方面入手，实现小学班级管理的稳定发展和有效落实。班主任从学生实际成长情况入手，提供合理的教学引导模式，在全面的带动学生成长之下，让班级管理工作更加稳定的开展和落实。最终，希望在本文研究之下为小学班主任开展班级管理工作提供启发和参照。
参考文献：
[1]刘彦龙.生本理念下小学班主任班级管理方法的探讨[J].当代家庭教育，2020（10）：137.
[2]宁国良，胡春燕.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].内蒙古教育，2019（30）：13-14.
[3]王亮.在小学班级管理活动中突出生本理念的有效措施[J].新课程（上），2019（10）：249.