【摘 要】
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小学生的认知比较直观,对事物的认识也趋向于感性认识,而数学知识具有抽象性、逻辑性强的特点,这二者之间的矛盾便使得大部分的小学生对数学学习不感兴趣,导致小学数学课堂出
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小学生的认知比较直观,对事物的认识也趋向于感性认识,而数学知识具有抽象性、逻辑性强的特点,这二者之间的矛盾便使得大部分的小学生对数学学习不感兴趣,导致小学数学课堂出现低效局面。而要想改变这一现状,教师就应该为小学生创设有效的问题情境,使其在情境的引导下学会思考,摸索出学习数学的规律。
The cognition of pupils is more intuitive, the cognition of things also tends to perceptual knowledge, and the mathematical knowledge is abstract and logical. The contradiction between them makes most pupils not interested in maths learning and leads to Primary school mathematics classroom inefficient situation. To change this situation, teachers should create effective problem situations for primary school students, make them learn and think under the guidance of situations, and find out the law of learning mathematics.
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自主学习能力就是学生在学习活动中表现出来的综合能力。学生具备自主学习能力就是有着旺盛的求知欲望，善于运用科学的学习方法，科学合理地安排自己的学习活动，能积极思考，敢于质疑提问，在学习过程中体现出强烈的学习进取精神和探索精神。学生是学习的主人，初中数学教师要发挥学生学习的主体性和主动性，将学生学习的主动权交给学生，教师的主导作用体现在指导学生进行自主学习、发现学习、探究学习、研究学习，提高学生自主学