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[摘 要] 德育是职业学校的重要任务之一。中等职业学校面向的是即将进入社会的学生群体，其生理和心理都处于特殊时期。这些学生来自不同的家庭背景，没有正确、清晰的学习态度和理念。如何让这些学生在融入社会之前拥有正确的世界观和价值观，如何帮助他们提高道德素养，成为中职学校的一项重要任务。
[关 键 词] 中等职业教育;德育;实施对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0202-02
教育部关于“中等职业教育改革与创新行动计划
（2010—2012年）”的通知明确提出，职业学校应注重提高质量。不断提高中等职业教育服务经济社会发展的针对性和及时性，加快培养数以亿计的具有职业道德、拥有文化知识和熟练专业技能等综合专业技能的高素质工人和技术人员是职业学校的基本目标。要达成这一目标，我们必须努力提升学生的思想道德素质，使每一个学生都符合新时代社会发展的需求。
一、中职德育的现状分析
（一）中等职业学校学生的素质参差不齐
选择中等职业学校的学生通常是由于以下这些情况而考虑入学：有些学生在初中没有取得满意的成绩，参加高中入学考试又未能达到高中录取分数线;另一部分学生由于家庭或者个人因素而厌学，根本无心学习。这些学生的自学能力相对较差，自卑感较强，缺乏自信心，并且有不容忽视的叛逆倾向。在每年高考结束后，除了一些学生进入普通高中就学外，其余大部分都涌入职业中学。如果中考分数太低不能上高中，可以在中等职业学校学习。近些年由于国家政策扶持鼓励发展中等职业教育，基本上，学生不存在由于学费问题上不起中职学校的问题。再加上教育部对中等职业学校学生的年度补贴，在职业中学就读基本上没有经济负担，这使一些初中毕业就辍学，已经早早地步入社会的闲散人员想要加入中职学校学习。
（二）不良行为习惯凸显
大多数中等职业学校学生的家庭背景比较复杂，很多是单亲家庭或者留守儿童家庭，在他们身上存在较多不良的行为习惯。在中职学校上学和普高相比，没有学习方面的高强度压力，因此他们不会在思想上寻求进步，也没有学习的动力。他们大多数是初中刚毕业，这个年龄段属于青春期，心理叛逆现象严重，自我表达的欲望强烈，经常以自我为中心，无法区分是非曲直;遇到事情，情绪容易激动，常常感情用事。例如，本人曾经遇见这样一名学生：王某，平时在课堂上不认真听课，桌子上一本书也没有，经常趴在课桌上睡觉或者玩手机，老师对该学生王某批评几句，该学生不但不听劝告，反而在课堂上和老师顶嘴，一度成为让老师头疼的问题学生。就在老师绞尽脑汁想出改变王某不良行为习惯的方法时收到了一个消息，礼拜天由于王某与社会上的一些不良青年一起偷盗电动车，被公安机关当场抓获，最终辍学。如果这些学生在道德上没有得到适当的引导，很容易小错不断最终铸成大错，误入歧途，给自己的家庭带来伤害，同时对社会造成不良影响。
（三）法制法律意识淡薄
很多中职学生都不是很了解法律，处于法盲状态，在课堂上还不认真学习，在某些事情上不遵守法律，而且头脑不清醒、不理智，经常因为一些小事引起很大的冲突，自我控制能力相对较差，很多时候做事情都不考虑后果。据有关部门统计，在盗窃、抢劫、强奸、谋杀等四起重大刑事案件中，每1000起此类案件中至少有30起是青少年犯下的。
二、中职教育中德育的实施对策
（一）加强学校对学生的德育管理
课堂是学校德育工作的主阵地。班主任应结合学生的专业特点和实际情况，在班会课上对学生进行思想道德教育;平时课余时间，组织有德育意义的班级活动，类似德育主题的“辩论小课堂”，充分发挥学生的创造性和主动性，鼓励学生积极学习德育，提高思想道德修养，营造良好的学习氛围。
学校要加强党组织和共青团的工作，举办业余党校和团体学校，组织学生，特别是加入党的学生、入党积极分子，学习党的基本理论和基本知识。鼓励符合条件有资格申请入党、入团的学生积极递交申请书，培养成为党员、团员。充分发挥团组织团结青年、组织青年、引导青年、服务青年，维护青年合法权益的作用。加强学生会和学生社团的管理和服务，引导学校各种社团和課外兴趣小组的建立，积极开展有利于学生身心健康的各项活动。
所有学校的管理和服务工作必须发挥德育的作用，促进学生良好的行为习惯的养成。学校应当依照有关法律法规，建立健全班级管理、课堂教学、培训实习、校园安全、社区活动、后勤服务，突发事件应急响应等管理制度。同时，要加强全体师生的思想政治教育，提高道德素质。
（二）家庭和社会配合学校开展德育工作
家庭和社会在德育中具有特殊而重要的作用。学校应与家长密切联系，并鼓励家长与学校合作开展德育。本人曾遇到这样一个学生：刘某，经常逃课、上课吃零食、作业不完成，每次联系家长到学校配合教育时，家长总是以工作忙推脱，让老师不要管该学生。后来经过了解，该学生是在留守儿童家庭长大，父母长期不在身边，忽略了对孩子的教育，导致该学生“破罐子破摔”。因此，学校应特别注意留守家庭、经济困难家庭、单亲家庭和移民家庭的子女教育。
教育部门和学校应采取积极措施，同时依靠共青
团、妇联、社区、委员会和各种社会团体，并与当地党政机关、企业、事业单位和其他单位建立固定联系，动员和协调社会力量，支持和参与中等职业学校的德育，建立和完善学校和社会共同努力的社会教育网络。学校要与当地派出所部门建立联动机制，加强校园周边环境安全管理，营造良好的学习生活环境、公共安全环境和社会环境，促进学生健康成长。 （三）德育要做到以人为本
德育是政治教育、思想教育和道德教育的集合。因此，德育必须紧跟时代潮流，改变过去的单一培养途径，树立以人为本的德育观。注重中等职业学生的心理健康，构建符合社会公德教育要求的新型德育体系。目前，一些学校的德育和家庭教育要求学生服从，其表现为成绩是衡量学生的唯一标准，忽视了学生的人格发展和优点特长，从而扼杀了学生的创造力和独立性。这是中等职业教育德育工作中需要关注的问题。
根据中等职业学生的不同特点，学校应该按照不同个体发展进行教学，做到“因材施教”。给予学生精神关怀、生活关怀，学习帮助和精神支持，而不是虚假的问候和严格的制度约束。他们需要的是老师的衷心关爱，让学生感到友好和值得信赖。要充分肯定和尊重学生在德育中的主导地位，坚持教育与自学相结合的原则。对学生取得的微小进步，应及时给予充分的肯定，让他们感受到成功的喜悦。
（四）德育必须把文化学习和实践培训有机结合起来
学校应注重学生学习，但不要以学校的“发展”作为“教育”学生的出发点。文化课程教学应结合课程特点，充分探索德育因素，有机渗透德育内容;专业课程的教学应结合专业特色，为学生提供职业道德教育和专业学科教育。学校应定期举办专业技能比赛，以提高学生对专业技能、专业意识和能力的掌握程度。
培训实习不仅是加强学生专业技能、提高综合素质和综合能力的重要教学环节，也是学生开展职业道德教育的重要教学环节。包括对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为的思想政治教育、品德教育、纪律教育。我们必须相信每个人都是有才能的，“天生我材必有用”;我们必须帮助每个人成为有才能的人，发掘学生的优势和长处，让他们感到满足，从而自我肯定和自我实现，他们的生活将焕发光彩。
（五）德育应注重开放性
传统的封闭式学校德育环境已不复存在，德育不能局限于课堂。要通过案例教学、情境教学、实践训练、社会调查、社会实践等方式，重视中等职业学生学习模式的开放性和职业教育的培养模式。通过技能比赛、仪式庆典、文化藝术活动的发展，德育与专业活动及学生活动相结合。发挥学生的主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。中等职业教育应建立开放的现代德育，积极应对新时代社会的挑战。
（六）倡导德育的师生互动性
有必要改变以往过分注重单向灌输和说教的做法，坚持言传与身教、理性和情感的统一。充分利用信息网络技术的优势，为师生之间的互动建立一个广阔的平台，实现持续高效互动，促进师生之间的相互理解和宽容，促进学生道德往正确方向发展。
此外，必须指出，不能一味地要求学生适应教师，教师应主动适应学生。教师要发现学生的进步，及时鼓励他们，用“爱、耐心、诚意、热情”对待他们，引导他们摆脱困惑。
三、结语
面对社会需要的高素质劳动者的要求，职业教育也面临着巨大的挑战。中等职业学校做好教育教学改革，紧跟时代潮流，必将在教育产业和就业市场上占有一席之地。总之，中等职业学校的道德教育应结合学生自身的成长背景和个性特点，因材施教、寓教于乐、深入浅出，通过这种方式，学生可以在快乐中学习，在学习中获得快乐、获得知识并健康成长。
参考文献：
刘晓忠.德育：中等职业教育的生命线[J].新课程（教研版），2009（8）：13.
◎编辑 冯永霞
[关 键 词] 中等职业教育;德育;实施对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0202-02
教育部关于“中等职业教育改革与创新行动计划
（2010—2012年）”的通知明确提出，职业学校应注重提高质量。不断提高中等职业教育服务经济社会发展的针对性和及时性，加快培养数以亿计的具有职业道德、拥有文化知识和熟练专业技能等综合专业技能的高素质工人和技术人员是职业学校的基本目标。要达成这一目标，我们必须努力提升学生的思想道德素质，使每一个学生都符合新时代社会发展的需求。
一、中职德育的现状分析
（一）中等职业学校学生的素质参差不齐
选择中等职业学校的学生通常是由于以下这些情况而考虑入学：有些学生在初中没有取得满意的成绩，参加高中入学考试又未能达到高中录取分数线;另一部分学生由于家庭或者个人因素而厌学，根本无心学习。这些学生的自学能力相对较差，自卑感较强，缺乏自信心，并且有不容忽视的叛逆倾向。在每年高考结束后，除了一些学生进入普通高中就学外，其余大部分都涌入职业中学。如果中考分数太低不能上高中，可以在中等职业学校学习。近些年由于国家政策扶持鼓励发展中等职业教育，基本上，学生不存在由于学费问题上不起中职学校的问题。再加上教育部对中等职业学校学生的年度补贴，在职业中学就读基本上没有经济负担，这使一些初中毕业就辍学，已经早早地步入社会的闲散人员想要加入中职学校学习。
（二）不良行为习惯凸显
大多数中等职业学校学生的家庭背景比较复杂，很多是单亲家庭或者留守儿童家庭，在他们身上存在较多不良的行为习惯。在中职学校上学和普高相比，没有学习方面的高强度压力，因此他们不会在思想上寻求进步，也没有学习的动力。他们大多数是初中刚毕业，这个年龄段属于青春期，心理叛逆现象严重，自我表达的欲望强烈，经常以自我为中心，无法区分是非曲直;遇到事情，情绪容易激动，常常感情用事。例如，本人曾经遇见这样一名学生：王某，平时在课堂上不认真听课，桌子上一本书也没有，经常趴在课桌上睡觉或者玩手机，老师对该学生王某批评几句，该学生不但不听劝告，反而在课堂上和老师顶嘴，一度成为让老师头疼的问题学生。就在老师绞尽脑汁想出改变王某不良行为习惯的方法时收到了一个消息，礼拜天由于王某与社会上的一些不良青年一起偷盗电动车，被公安机关当场抓获，最终辍学。如果这些学生在道德上没有得到适当的引导，很容易小错不断最终铸成大错，误入歧途，给自己的家庭带来伤害，同时对社会造成不良影响。
（三）法制法律意识淡薄
很多中职学生都不是很了解法律，处于法盲状态，在课堂上还不认真学习，在某些事情上不遵守法律，而且头脑不清醒、不理智，经常因为一些小事引起很大的冲突，自我控制能力相对较差，很多时候做事情都不考虑后果。据有关部门统计，在盗窃、抢劫、强奸、谋杀等四起重大刑事案件中，每1000起此类案件中至少有30起是青少年犯下的。
二、中职教育中德育的实施对策
（一）加强学校对学生的德育管理
课堂是学校德育工作的主阵地。班主任应结合学生的专业特点和实际情况，在班会课上对学生进行思想道德教育;平时课余时间，组织有德育意义的班级活动，类似德育主题的“辩论小课堂”，充分发挥学生的创造性和主动性，鼓励学生积极学习德育，提高思想道德修养，营造良好的学习氛围。
学校要加强党组织和共青团的工作，举办业余党校和团体学校，组织学生，特别是加入党的学生、入党积极分子，学习党的基本理论和基本知识。鼓励符合条件有资格申请入党、入团的学生积极递交申请书，培养成为党员、团员。充分发挥团组织团结青年、组织青年、引导青年、服务青年，维护青年合法权益的作用。加强学生会和学生社团的管理和服务，引导学校各种社团和課外兴趣小组的建立，积极开展有利于学生身心健康的各项活动。
所有学校的管理和服务工作必须发挥德育的作用，促进学生良好的行为习惯的养成。学校应当依照有关法律法规，建立健全班级管理、课堂教学、培训实习、校园安全、社区活动、后勤服务，突发事件应急响应等管理制度。同时，要加强全体师生的思想政治教育，提高道德素质。
（二）家庭和社会配合学校开展德育工作
家庭和社会在德育中具有特殊而重要的作用。学校应与家长密切联系，并鼓励家长与学校合作开展德育。本人曾遇到这样一个学生：刘某，经常逃课、上课吃零食、作业不完成，每次联系家长到学校配合教育时，家长总是以工作忙推脱，让老师不要管该学生。后来经过了解，该学生是在留守儿童家庭长大，父母长期不在身边，忽略了对孩子的教育，导致该学生“破罐子破摔”。因此，学校应特别注意留守家庭、经济困难家庭、单亲家庭和移民家庭的子女教育。
教育部门和学校应采取积极措施，同时依靠共青
团、妇联、社区、委员会和各种社会团体，并与当地党政机关、企业、事业单位和其他单位建立固定联系，动员和协调社会力量，支持和参与中等职业学校的德育，建立和完善学校和社会共同努力的社会教育网络。学校要与当地派出所部门建立联动机制，加强校园周边环境安全管理，营造良好的学习生活环境、公共安全环境和社会环境，促进学生健康成长。 （三）德育要做到以人为本
德育是政治教育、思想教育和道德教育的集合。因此，德育必须紧跟时代潮流，改变过去的单一培养途径，树立以人为本的德育观。注重中等职业学生的心理健康，构建符合社会公德教育要求的新型德育体系。目前，一些学校的德育和家庭教育要求学生服从，其表现为成绩是衡量学生的唯一标准，忽视了学生的人格发展和优点特长，从而扼杀了学生的创造力和独立性。这是中等职业教育德育工作中需要关注的问题。
根据中等职业学生的不同特点，学校应该按照不同个体发展进行教学，做到“因材施教”。给予学生精神关怀、生活关怀，学习帮助和精神支持，而不是虚假的问候和严格的制度约束。他们需要的是老师的衷心关爱，让学生感到友好和值得信赖。要充分肯定和尊重学生在德育中的主导地位，坚持教育与自学相结合的原则。对学生取得的微小进步，应及时给予充分的肯定，让他们感受到成功的喜悦。
（四）德育必须把文化学习和实践培训有机结合起来
学校应注重学生学习，但不要以学校的“发展”作为“教育”学生的出发点。文化课程教学应结合课程特点，充分探索德育因素，有机渗透德育内容;专业课程的教学应结合专业特色，为学生提供职业道德教育和专业学科教育。学校应定期举办专业技能比赛，以提高学生对专业技能、专业意识和能力的掌握程度。
培训实习不仅是加强学生专业技能、提高综合素质和综合能力的重要教学环节，也是学生开展职业道德教育的重要教学环节。包括对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为的思想政治教育、品德教育、纪律教育。我们必须相信每个人都是有才能的，“天生我材必有用”;我们必须帮助每个人成为有才能的人，发掘学生的优势和长处，让他们感到满足，从而自我肯定和自我实现，他们的生活将焕发光彩。
（五）德育应注重开放性
传统的封闭式学校德育环境已不复存在，德育不能局限于课堂。要通过案例教学、情境教学、实践训练、社会调查、社会实践等方式，重视中等职业学生学习模式的开放性和职业教育的培养模式。通过技能比赛、仪式庆典、文化藝术活动的发展，德育与专业活动及学生活动相结合。发挥学生的主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，强调学生的主动参与。中等职业教育应建立开放的现代德育，积极应对新时代社会的挑战。
（六）倡导德育的师生互动性
有必要改变以往过分注重单向灌输和说教的做法，坚持言传与身教、理性和情感的统一。充分利用信息网络技术的优势，为师生之间的互动建立一个广阔的平台，实现持续高效互动，促进师生之间的相互理解和宽容，促进学生道德往正确方向发展。
此外，必须指出，不能一味地要求学生适应教师，教师应主动适应学生。教师要发现学生的进步，及时鼓励他们，用“爱、耐心、诚意、热情”对待他们，引导他们摆脱困惑。
三、结语
面对社会需要的高素质劳动者的要求，职业教育也面临着巨大的挑战。中等职业学校做好教育教学改革，紧跟时代潮流，必将在教育产业和就业市场上占有一席之地。总之，中等职业学校的道德教育应结合学生自身的成长背景和个性特点，因材施教、寓教于乐、深入浅出，通过这种方式，学生可以在快乐中学习，在学习中获得快乐、获得知识并健康成长。
参考文献：
刘晓忠.德育：中等职业教育的生命线[J].新课程（教研版），2009（8）：13.
◎编辑 冯永霞