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【摘要】幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。我们在“家园共育”中，若能给孩子一个锻炼的机会、环境和空间，那么孩子生活自理能力的就会显著提高。这对幼儿将来的学习、生活是多有益处的，因此在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是非常必要的。
【关键词】生活自理能力 家园共育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0011-02
目前，大部分家庭中都只有一个孩子，受着两代甚至三代人的宠爱，都是家里的“皇帝”、“公主”，任何事都有人为他们包办代替，过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。刚刚被送入幼儿园的小班幼儿三岁前家长包办一切，家长代替了幼儿的双手，养成事事依赖家长的不良习惯，没有自己主动去完成自己应该做的事的意识。因此我们从精神和心理上入手，结合游戏活动为幼儿创设良好的环境气氛，产生生活自理的愿望。游戏是培養幼儿自理能力的良好途径，我们将枯燥的自理活动内容寓于游戏之中，来提高幼儿的兴趣。
根据《幼儿园指导纲要》的要求，对于幼儿，我们不能只是将其看成是一个“被保护的人”，要不断地指导幼儿提高生活自理能力，提高自我保护能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
一、灵活教学，使幼儿愿意自己动手来做事
小班幼儿年龄小，各种自理能力弱，加之在家里事事都有人为他们包办，失去了许多做事的机会，小朋友们也养成了习惯，根本不愿意动手做事情。每当上完厕所的时候，许多小朋友们就会大叫：“老师、老师，我要提裤子”。特别是午睡后起床时，更是喊声一片，“老师帮我穿衣服！老师帮我穿鞋子！”有的小朋友本来具有一定动手能力，但听见别的小朋友在叫，自己也不愿意动手了，就坐在床上等老师来帮他。但是小班的幼儿特别喜欢边游戏边做事，故我们利用了这一特征，为了幼儿编了一些好听的儿歌，教会孩子。每当上完厕所后，就和幼儿一起说“毛衣卷起来，秋衣塞起来，前面塞一塞，后面塞一塞，左面塞一塞，右面塞一塞，小裤子提一提，毛衣放下来。”就这样幼儿边念儿歌边自己动手提裤子，一周下来，幼儿基本上都会自己提裤子了。再比如穿衣时，我们教他们穿衣歌：“衣服后面向自己，双手握在衣领上，大喊一声刮大风啦！”将衣服甩在身后，搭在身上；接着继续说：“风来我不怕，露出小脑袋，手手伸到袖筒里”。让幼儿手里拿着衣服在嬉笑间学会自理。我们让幼儿在提裤子、洗手、进餐、脱衣服、穿衣服、穿鞋子时都非常开心的念着儿歌，通过一个月的练习，大部分幼儿都非常乐意自己动手做事，学会了许多的本领。
二、开展活动，锻炼幼儿生活技能
为了使幼儿熟练掌握生活技能，我们在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。比如来园自己摆放自带物品、喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾纸擦干净、中午吃饭是自己动手吃完饭和菜等。所有的环节和活动设计均在“家”的情景中开展，让幼儿参与动手实践，在各种小游戏中全面的培养幼儿的自理能力。
三、家园共育，达成教育一致性
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，交流看法，确定教育策略，开展具有针对性的教育。为此，我们召开家长会，向家长宣传孩子能力培养的重要性及注意事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授家长们一些教学技巧。
在家园联系栏里，我们定期向家长宣传活动指导要点，在开家长会时，教家长引导幼儿穿衣服的窍门，让家园活动达成一致，同步进行。我们并把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，方便家长了解。家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还有意识的教导幼儿生活如何自理，并时常和老师讨论教育的方法，畅谈孩子在家表现。家长的支持与配合，更使我们的教育效果奇佳，家园关系融洽。
利用小游戏、有组织的活动以及“家园共育”等多种手段，进行幼儿自理能力教学。从多方面、多角度对幼儿进行生活自理的训练、教学，使我园幼儿生活自理能力得到极大提高，不仅让家长满意，更培养了孩子们良好的生活习惯，对幼儿的未来具有深远的影响。我们的孩子不仅长得壮、跑得快、而且具有优良的生活习惯，他们的未来将会更加丰富多彩、更加健康快乐！
参考文献：
[1]马俊妹.放手，让孩子成长——幼儿自理能力培养策略.江苏教育研究2010（32）.
[2]赵越.幼儿生活自理能力的培养探析.黑龙江科技信息2012（31）.
[3]常瑞芳.幼儿家庭教育与指导.高等教育出版社.2005年.
【关键词】生活自理能力 家园共育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0011-02
目前，大部分家庭中都只有一个孩子，受着两代甚至三代人的宠爱，都是家里的“皇帝”、“公主”，任何事都有人为他们包办代替，过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，从而导致孩子失去很多自己做事的机会。刚刚被送入幼儿园的小班幼儿三岁前家长包办一切，家长代替了幼儿的双手，养成事事依赖家长的不良习惯，没有自己主动去完成自己应该做的事的意识。因此我们从精神和心理上入手，结合游戏活动为幼儿创设良好的环境气氛，产生生活自理的愿望。游戏是培養幼儿自理能力的良好途径，我们将枯燥的自理活动内容寓于游戏之中，来提高幼儿的兴趣。
根据《幼儿园指导纲要》的要求，对于幼儿，我们不能只是将其看成是一个“被保护的人”，要不断地指导幼儿提高生活自理能力，提高自我保护能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。
一、灵活教学，使幼儿愿意自己动手来做事
小班幼儿年龄小，各种自理能力弱，加之在家里事事都有人为他们包办，失去了许多做事的机会，小朋友们也养成了习惯，根本不愿意动手做事情。每当上完厕所的时候，许多小朋友们就会大叫：“老师、老师，我要提裤子”。特别是午睡后起床时，更是喊声一片，“老师帮我穿衣服！老师帮我穿鞋子！”有的小朋友本来具有一定动手能力，但听见别的小朋友在叫，自己也不愿意动手了，就坐在床上等老师来帮他。但是小班的幼儿特别喜欢边游戏边做事，故我们利用了这一特征，为了幼儿编了一些好听的儿歌，教会孩子。每当上完厕所后，就和幼儿一起说“毛衣卷起来，秋衣塞起来，前面塞一塞，后面塞一塞，左面塞一塞，右面塞一塞，小裤子提一提，毛衣放下来。”就这样幼儿边念儿歌边自己动手提裤子，一周下来，幼儿基本上都会自己提裤子了。再比如穿衣时，我们教他们穿衣歌：“衣服后面向自己，双手握在衣领上，大喊一声刮大风啦！”将衣服甩在身后，搭在身上；接着继续说：“风来我不怕，露出小脑袋，手手伸到袖筒里”。让幼儿手里拿着衣服在嬉笑间学会自理。我们让幼儿在提裤子、洗手、进餐、脱衣服、穿衣服、穿鞋子时都非常开心的念着儿歌，通过一个月的练习，大部分幼儿都非常乐意自己动手做事，学会了许多的本领。
二、开展活动，锻炼幼儿生活技能
为了使幼儿熟练掌握生活技能，我们在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。比如来园自己摆放自带物品、喝牛奶自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾纸擦干净、中午吃饭是自己动手吃完饭和菜等。所有的环节和活动设计均在“家”的情景中开展，让幼儿参与动手实践，在各种小游戏中全面的培养幼儿的自理能力。
三、家园共育，达成教育一致性
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园之间要及时沟通信息，交流看法，确定教育策略，开展具有针对性的教育。为此，我们召开家长会，向家长宣传孩子能力培养的重要性及注意事项，希望家长在家中为幼儿创设自己动手的条件，让孩子来做一些力所能及的事，并传授家长们一些教学技巧。
在家园联系栏里，我们定期向家长宣传活动指导要点，在开家长会时，教家长引导幼儿穿衣服的窍门，让家园活动达成一致，同步进行。我们并把每月的培养目标，写在家园联系栏里，交待内容，方便家长了解。家长明确了活动意义，在家里不仅督促幼儿，还有意识的教导幼儿生活如何自理，并时常和老师讨论教育的方法，畅谈孩子在家表现。家长的支持与配合，更使我们的教育效果奇佳，家园关系融洽。
利用小游戏、有组织的活动以及“家园共育”等多种手段，进行幼儿自理能力教学。从多方面、多角度对幼儿进行生活自理的训练、教学，使我园幼儿生活自理能力得到极大提高，不仅让家长满意，更培养了孩子们良好的生活习惯，对幼儿的未来具有深远的影响。我们的孩子不仅长得壮、跑得快、而且具有优良的生活习惯，他们的未来将会更加丰富多彩、更加健康快乐！
参考文献：
[1]马俊妹.放手，让孩子成长——幼儿自理能力培养策略.江苏教育研究2010（32）.
[2]赵越.幼儿生活自理能力的培养探析.黑龙江科技信息2012（31）.
[3]常瑞芳.幼儿家庭教育与指导.高等教育出版社.2005年.