【摘 要】
:
捧一颗心灵的种子, 寄予春天, 有春的孕育, 才撒播万千心愿。 选一颗改革的种子, 寄予春天, 有春的吹拂, 才坚定前进信念。 选一颗创新的种子, 寄予春天, 有春的力量, 才结出累累硕果。 选一颗服务的种子, 寄予春天, 有春的渲染, 才情暖千家万户。 采一枝深冬的枝条, 寄予春天, 有春的抚摸, 才绽放盎然绿意。 揩一把劳作的汗水,
论文部分内容阅读
捧一颗心灵的种子,
寄予春天,
有春的孕育,
才撒播万千心愿。
选一颗改革的种子,
寄予春天,
有春的吹拂,
才坚定前进信念。
选一颗创新的种子,
寄予春天,
有春的力量,
才结出累累硕果。
选一颗服务的种子,
寄予春天,
有春的渲染,
才情暖千家万户。
采一枝深冬的枝条,
寄予春天,
有春的抚摸,
才绽放盎然绿意。
揩一把劳作的汗水,
寄予春天,
有春的润泽,
才折射七彩光环。
只要将心中的目标,
寄予春天,
徜徉在春光里,
就一定能收获希望!
(田辉 指导)
其他文献
7月15日至16日,“2015年全国教师育人能力提升与职业幸福创造论坛”在江苏徐州顺利召开。论坛的主题为“提升教师育人能力,创造教师职业幸福”,旨在通过透视班主任工作实践,揭秘班主任卓越成长途径。 本次论坛由全国班主任成长研究会主办,在徐州市云龙区书香世家和徐州市睢宁县王集小学两个会场同时进行。著名德育特级教师、国务院特殊津贴专家张万祥等全国十几位知名专家,睢宁县教育局相关领导,以及来自湖北、山
教师要有自己的独立思考和判断,不应只是关注课本上说了什么,更要关注这些说法背后的原因。教师要教学生对课本保持怀疑精神,不是轻易地相信,而是理性地相信,去一步步接近答案。传统上,教师常常教学生思考什么(what to think),代替如何思考(how to think)。现在我们翻转过来,教学生学会如何提问和思考,他们就可以学会任何事情。 当前社会日新月异,无论我们教会学生什么知识和技能,都将在
作为一个教育人,我常常会思考一个简单而又复杂的问题:到底什么是教育?我非常认同法国思想家、教育家卢梭的理念:“儿童是人,儿童是成长中的人,儿童是儿童”。也就是说,首先要承认儿童是一个社会中的人,人格具有独立性;其次强调儿童是不断成长的人,发展具有阶段性;最后,儿童的本性毕竟还是儿童,性格具有天真性。因此,学校教育的关键,就是能否尊重儿童的基本权利,遵循他们的成长规律,正视他们的天真本性,能否让这些
我的心是旷野的鸟, 已经在你的眼睛里找到天空。 你的眼睛是早晨的摇篮, 你的眼睛是繁星的王国。 我的歌曲, 消失在你眼睛的深处。 就让我翱翔在那一片天空里。 翱翔在那一片孤寂无垠的空间里。 就让我排开它那朵朵的云彩, 在它的阳光里展翅飞翔。 春蕾 荐
作者小传 19世纪的美国著名作家纳撒尼尔·霍桑(1804-1864)是一位被人称为“艺术家”的传奇人物。他创作的小说充满丰富的浪漫主义色彩:严肃深刻的故事情节和历史内容、丰富的想象力、高超的语言技巧有机地融为一体,显示出一位天才文学大师的独特个性和创造力。 他刚刚5岁时,当船长的父亲就去世了。不知道年幼的霍桑是否由于失去父亲的缘故,竟然将自己关进了一所破旧的房子里,没日没夜地苦读哲学家斯宾
每次遇到好玩又不专心的孩子,我都要说个故事。 那是我在教育台的非洲影片里看到的—— 一群小角马在嬉戏,其中一只特别活泼,忽左忽右地又蹦又跳,还一下子飞快地冲到远处,再突然停住,头一扭,跑回同伴的身边。 远处有一只土狼蹲在那儿,静静地看:它不动,直到小角马跑累了,停下来,土狼才突然冲过去。 在那个纪录影片里,镜头拉开,成为大远景。只见草原上成千上万只角马奔逃起来,但是土狼只追那只小角马,它认
3、米羊的风度 操场上很热闹,吃完饭的同学们都在玩儿,有的跳绳,有的踢毽子,有的打篮球,有的玩单杠……偌大的操场一下子变得拥挤不堪。 米羊走到花池边,扶着铁栅栏坐下来。他不想吃饭。没有新足球,加上和丁一发生的冲突,使他什么心思也没有。 米雪蹦蹦跳跳地跑过来,说:“球球,咋打蔫儿呢?” 米羊没好气地说:“别来烦我!” 米雪真是越来越不像话了,都读到五年级了,一点儿女生的文静样子也没有,
有一个人,因为一场意外,耳朵受到创伤,听不到任何声音,原先的工作他已不能胜任。为了生存,他多次寻找工作,都因为自己是个聋子而没有成功。 在残疾人管理部门的关心下,有一家电视台愿意聘用他管理资料室的静态资料。这里的工作环境很清静。很少与人打交道,这很适合他,他对这份工作十分珍惜。 但是随着电视台之间的竞争越来越激烈,记者势必要提高稿件质量,他所在的资料室便成为记者们经常光顾的地方。由于他听力丧失
叙述的要素是指整个叙述过程中所要交代的必不可少的几个因素,这就是环境、人物和事件。 一、环境。环境是指人物活动和故事演进的时间、地点。一篇记叙性的文章,在叙述过程中,必须交代时间、地点,但交代的方式可以各种各样,交代的程度也可以有深有浅,除了不言而喻的,一般都要做清楚的交代。 时间是指时代、年月日甚至时分秒。怎样交代,视文章需要而定,可虚可实、可明可暗。如《十六年前的回忆》交代为“一九二七年四
环境是指人们生存、活动、居住的客观环境,它们是构成生活的一个方面,是对人们日常生活发生着作用的客观条件。文章要反映生活、刻画人物,那么描写环境就成为重要的方面。环境描写主要包括三个方面:风景描写、场面描写和陈设描写。 风景描写是指对山川草木等大自然风光的描写。这种写法在游记、抒情散文中最常见。如《长城》一课,对长城的描写:远看长城“像一条长龙”;近看长城,它的构造特点是“高大雄伟”。《美丽的小兴