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20世纪二三十年代，中国社会动荡不安，战乱不断，经济发展缓慢，人们纷纷寻找救国的出路，教育救国思潮兴起。乡村问题是中国的根本问题，知识分子担负扶助农民与改造农村的职责，其中，乡村师范教育是解决中国问题的重要手段。乡村师范教育经历了萌芽、发展、高潮和衰落等四个阶段，期间既彰显了鲜明的时代性，又充满了艰辛与坎坷。